研学新教材,共赴新课堂|市小学语文新教材培训学习分享

     9月17日，蚌埠市小学语文四至六年级新教材培训暨“三课三题”岗位研修之“研教材”活动如期举行。作为荆涂学校语文教研组的一员，我有幸到场参训。半天充实的学习，记录满满，感触良多。

     现将本次培训中课例展示、专家指导的要点整理成文，一方面带回教研组，和本校四至六年级语文同仁共同研讨；另一方面也把这份研修收获分享给全县小学语文教师，愿彼此互学共勉，一起探寻新教材之下的教学路径。

     深耕课堂，课例先行。本次活动优选三节四至六年级新增篇目精品课例，由全市骨干教师逐一做教学设计阐释，以真实课堂案例拆解新教材教法精髓，为一线教师提供可复制、可落地的教学范本。

     蚌埠临港新程实验学校迟春燕老师深耕四年级红色新增课文《我将无我，不负人民》，跳出空洞说教的传统误区，立足语文学科本位，依托文本词句品读，实现语言训练与思政育人的无痕融合。

      蚌埠市汇金小学霍宗露老师聚焦五年级新增篇目《航天员写给孩子的信》，立足略读课文教学定位，紧扣文体特质，搭建读写联结支架，在温情文本中同步落实情感熏陶与表达能力训练。

    尤为值得怀远教研同仁关注的是，怀远县教师发展中心徐请主任带来六年级新增文言文《曹冲称象》课例分享。

     作为小学高段衔接初中文言学习的启蒙篇目，徐请主任精准把握学段梯度特点，提出低门槛、重诵读、轻深挖的教学原则。教学中摒弃复杂文言知识点堆砌，以反复诵读夯实文言语感，以文本解读挖掘传统文化内核，贴合六年级学生认知水平，完美解决了高段初学文言文的教学困境。三节优质课例覆盖红色文本、书信文体、启蒙文言三类全新篇目，层层示范、句句落地，为我们县域高段语文新教材教学树立了清晰标杆。

     三个课例阐释过后，点评专家逐一对课例进行剖析，点破当下容易走入的误区：执教新增课文，切忌照搬旧有教学思路；教学设计务必要紧扣单元人文主题和语文要素，贴合学段学情，做到一课一策，常教常新。

     整场培训含金量最高的环节，当属三位专家针对不同学段所作的专题分享。直面新教材落地之后一线教师普遍困惑的问题，给出详实、可操作的教学指引。现将要点整理，与各位同仁参考交流。

     蚌山区教学研究室刘翠主任围绕四年级上册新教材展开系统解读，梳理教材双线编排的整体架构。全册单元要素循序渐进，能力训练螺旋上升。针对调整、新增的课文，专家给出清晰指引。

     红色题材课文教学务必守住语文属性，扎牢词句品读根基，价值熏陶融于文字研习之中，不必刻意拔高立意。面对重新编入教材的经典篇目，教师要跳出固有教案，对照本单元的语文要素重新定位教学目标。第六单元以抓住关键语句把握主要内容为训练重点，课堂上要搭建适宜的学习支架。

     同时提醒我们要改进课堂形态，减少教师单向输出，多创设任务，给学生留出充分品读、表达的机会，走向深度的语文实践。

     龙子湖区教研室孙瑞平主任聚焦五年级重复选文这一热点问题答疑解惑。

     本轮教材更迭过渡期，五年级部分课文学生此前已经接触过，《诺曼底号遇难记》便是其中一例。专家点明，篇目重复不等于教学目标重复。同样一篇《诺曼底号遇难记》，放在四年级重在体会人物品格，纳入五年级阅读策略单元之后，核心任务转向提升默读速度，习得阅读方法。

     文本不变，训练目标、课堂活动、评价重点都要随之调整。课前做好学情研判，找准学生的起点，依据学情安排教学活动。依托多层次的研读任务，由理解内容到体会主旨，再联结现实生活，在熟悉的文本之上生成新的能力增长点。另外也要做好面向家长的解释沟通，让大家理解重读课文背后的素养进阶逻辑。

     最后，蚌埠市教科所小学语文教研员王海燕老师围绕六年级补学内容分享实施建议。针对需要补学的古诗《乡村四月》《游园不值》，专家提出无痕融入单元教学，不用额外增加课时负担。

     结合六上第一单元编排特点，教学当中可以把两首古诗和课内篇目群文整合。《乡村四月》联动《西江月·夜行黄沙道中》，一同品味田园风物；《游园不值》搭配《丁香结》《花之歌》，串联起关于缺憾、生机的哲思感悟。分层设置学习任务，兼顾不同水平学生，在潜移默化之中搭建起小学通往初中的过渡桥梁。

      半日研学，满载而归。

     2026年是新教材全面推开的关键一年。四年级新增课文如何把握尺度，五年级旧文怎样教出新意，六年级补学内容如何平稳实现学段衔接，都是摆在我们面前的现实课题。专家们的分享，既站在顶层设计的高度解读编排意图，又贴合县域学校的课堂实际给出落地办法。

     回到岗位之后，荆涂学校语文教研组将以本次培训作为新起点，对接“三课三题”岗位研修工作。组织四‑六年级教师开展集体研读，细化单元整体设计；聚焦各个学段的难点篇目，开展校本磨课；把培训学到的理念转化进日常课堂，在实践当中检验、调整、完善。