读以“看见”,研以深耕 | 高中语文工作室开展假期阅读与单元拓展研修活动

读以“看见”，研以深耕

高中语文工作室开展假期阅读与单元拓展研修活动

读有所思，学有所悟

本次活动围绕暑期教师阅读开展心得分享交流。

老师们首先围绕《看见不可见社会》一书，结合教学经历提出自己的见解。有的老师指出面对不同基础的学生不能一味包办代替，要关注其成长背后的多重障碍，坚守本职、接纳平凡；还有老师从文本解读、课堂互动、学生评价、自我反思四个维度谈启发，以社会学视角挖掘文本背后的隐形秩序，反思被忽略的个性化思考，养成追问隐形结构的自觉，将社会学的想象力带给学生。

同时，老师们经过阅读《高中语文单元写作指导课》一书，反思了传统“布置题目—限时写作—教师批改—课堂讲评”的模式，让学生作文始终平淡，教学收效甚微。并从书中看到破局之道——利用系统性，丰富写作文体，打破议论文“一枝独秀”的局面，发挥科学性，提炼写作要素，实现从“教知识”到“教策略”的转变。这本书让老师们重新审视写作教学，提供了具体的路径让写作教学从无序走向有序。

学员分享结束后，工作室主持人李建生老师肯定了大家阅读思考的成果，认为老师们能结合教材篇目、社会热点分享感悟，从不同角度认识到跳出预设思维、守住自身思考边界的重要性。同时，李老师指出语文教师阅读社会学著作的必要性：语文教师要开展跨领域阅读丰富知识结构，要以“看见不可见”的视角引导学生挖掘文字背后的思想力量。

单元拓展，深思精研

在主持人李老师的带领与指导下，工作室全体成员于上个学期正式开启统编版高中语文教材单元拓展长文选编任务。本次研修，李老师针对学员们目前的成果进行点评指导，希望大家能在选定文本的基础上加强对“研习任务”的设计，不仅要将长文作为教材人文主题的简单延伸，更是要通过有价值的活动为学生搭建起从阅读走向“核心素养”的桥梁。