小学英语也教应试套路,太急功近利!你会让娃使用速成做题技巧吗?

这个周末，我好像突然看懂了很多孩子学不好英语的真相。

我远远看见孩子做英语作业，他唰唰唰几下就把某页阅读理解的几个选择题做完了，速度快得惊人。

可翻到下一页，画风骤变。他只在题目上轻轻画了一个圈，笔尖就彻底停住了。对着页面发呆半天，迟迟没有再下笔，最后干脆合上练习册，闷闷地说：“我先休息会儿，等下再写。”

他再次翻开练习册，仍是一筹莫展，便向我紧急求助。

当看到他如上图那样的标注时，我似乎一下明白了什么，于是让孩子介绍一下他做这则阅读理解的顺序。

他没有任何掩饰地给我说，比如第1题，先看题干，再到文章里去找与题干相似的句子，然后就把答案选出来了。后面的题按顺序往下找，很快就做出来了。

我继续问他：“第5题为什么选B呢？”

他略显机灵地说：“因为第一段和最后一段都出现了rainbow，这就是‘关键字’！”

如果我没有记错，这种找关键词、对位解题的套路最早是机构教的应试大法吧，什么时候传到学校里来了？就像数学老师在课堂上讲三位数乘两位数的最大积和最小积时也用“UN法”一样，最早也是机构发明的。

但这些技巧看似帮孩子提速，实则害人不浅。它教会孩子的并不是“读懂题目、吃透知识”，而只是快速把题做完。这不是做题，只是敷衍；更谈不上阅读理解、积累提升。而这，也是无数孩子英语学习的死循环：简单题靠技巧秒杀，难题靠运气摆烂。

果然，我们一起翻篇到下一页，就发现上面的“方法”完全用不上了，即刻变成“猪八戒啃西瓜——无处下口”，孩子的畏难情绪跃然脸上。

我没有立即和孩子探讨这篇作业，而是恍然间问起“刚才那篇阅读，做完题后你知道主要内容吗？”孩子自然是摇头。

我们又把书翻回去，一边读一边翻译一边演绎，可好玩了。读完全文后再去看题目，很简单嘛！

很自然地，我们翻到第二页，这次老老实实按顺序从给定的内容读起。先读午餐的内容，还回忆了书上的那个chips是蔬菜的“笑话”；再看这个午餐结构有哪些问题，每个问题又回忆了下相关的课文内容；最后读到各类食物，还笑着读了cucumber的不同读音、一串banaba的搞怪拼写方法。

到做题环节，仍然是不紧不慢地读一句翻译一句。第1空不知道填什么，我们先跳过。后面的空都填得很顺利，因为刚刚的阅读是真的阅读了，还加深了印象，遇到不会写的单词回头也很容易找到。最后环节是去补第1空，我们分析了段落结构，那一句应该起总结作用，后面句子对其作具体阐述。

“那么，他爸爸的午餐有一些什么呢？”

“问题！”孩子脱口而出，然后到上面去找到英文problems填了进去。

“你看，就这样全部做完了，都是你自己做的，我没有给你讲一个答案！”我对孩子说。他也表示认可，原来没有那么难嘛！

就这样，不仅做完了作业，还学到了一些知识，真正做到了阅读理解。当然，很多“名师”是不齿于用这么“笨拙”的方法的，因为浪费时间。而我要说，用技巧伪装的学习是假努力。

考试时间有限，使用一些“技巧”还可以理解。如果平时起查漏补缺和巩固作用的作业也用这些技巧就是糊弄自己了，本该慢嚼细咽的练习题只是为了快速完成还不如不做。

学习最朴素、最靠谱道理是“慢就是快、‘笨’才是稳”。技巧只能帮孩子答对一时，真正读懂才能帮他学好一世。戒掉速成的捷径心态，才能让孩子沉下心好好读、慢慢学。