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深耕生物实践育人,构建人才培育体系|顺德区初中生物学教研工作会议暨顺德区少科院生物学教练教学研讨活动
为深入落实国家科教兴国战略，扎实做好初中生物学科育人工作，2026年9月17日，2026学年上学期顺德区初中生物学教研工作会议暨顺德区少科院生物教练教学研讨活动在顺德一中外国语学校开展。本次活动邀请了华南师范大学教育科学学院陈友芳教授、顺德区初中生物学教研员肖春华老师、顺德一中生物学竞赛教练吴继军老师、顺德区初中生物学教研员梁韶华老师等，区少科院生物项目组成员、全区初中生物科组长、备课组长及生物新教师参会学习。会议由杨嘉奇老师主持。
顺德区初中生物学教研员肖春华老师围绕“科技教育背景下的中学生物学拔尖创新人才培养”解读工作思路。她指出，生物学教学革新是顺应国家教育、科技、人才三位一体战略的必然要求，因此，初中生物学须落实“做中学”，保障学生每学期完成真实问题情境下的科学探究实践。鼓励质疑、推理与探究，并号召教师更新理念、发挥示范引领作用，同时搭建多元过程性评价体系，鼓励教师提升学科专业水平，提升育人能力。会议还部署了新学期教研重点及月度工作计划，并在会议上宣布区少科院生物项目组已持续迭代少科院2.0拔尖人才课程，搭建生物教练成长平台，希望更多的生物试点校参与课程开展。
肖春华老师
随后，顺德一中外国语学校杨嘉奇老师以《筑建少科院生物课程，探索跨学科项目学习》为题，分享了本校生物课程建设与跨学科育人的实践成果。他介绍到，我校少科院生物课程1.0版本聚焦初高衔接，依托线上线下教研整合高中知识，夯实学生学科基础；2.0版本创新采用“项目式学习+新授课”模式，打破单课时教学壁垒，围绕农业生产、生活应用等真实主题整合教学内容。
针对跨学科教学常见问题，杨嘉奇老师提醒，项目式学习要紧扣学科核心概念，规避学科简单拼接、重形式轻实效的误区，以问题链驱动任务落地。
杨嘉奇老师
顺德一中生物竞赛教练吴继军老师以《看见·发现·育人——我们能在拔尖培养中做什么？》为主题，深度解读新时代生物学科拔尖人才培养路径与初高贯通培养体系。
他结合强基计划招生政策指出，当下高校拔尖人才选拔愈发重视学科竞赛能力与创新思维，基础教育阶段需尽早发掘、培育学科潜力苗子。对此，顺德一中构建了分层分类的初高贯通培养体系，涵盖1+5、2+4、2.5+3.5三种培养模式，针对不同学段、不同学情学生精准开展竞赛培优与升学赋能。同时，他明确初高衔接课程坚守“三不”原则：不超前堆砌高中知识、不设置掐尖专属班级、不单一以奖项论优劣。
吴继军老师
本次会议特邀华南师范大学陈友芳教授作《寻找那支抽象的粉笔:教育科学研究是一场超越性活动一一论一线教师如何做好的教育科学研究》专题讲座，为一线教师开展教研工作、提升课堂思维教学能力提供专业指导。
陈友芳教授表示，AI时代知识获取愈发便捷，教师的核心职责已从“传授知识”转向“培育思维”。他强调，深度教研不能停留在表层经验归纳，要穿透教材与试题表象，深挖学科底层逻辑与思想方法，坚持“教考一致”，教会学生运用学科专属思维解决真实问题。同时明确跨学科教学的核心底线，所有跨学科融合都需立足本学科本质，真正实现以跨学科赋能学科教学。
陈友芳教授
针对教师专业成长，他建议一线教师扎根课堂做“一线专家”，从教学实践中提炼创新性、实用性研究课题；深耕核心期刊优质文献，夯实教研理论基础；创新命题思维，从“训话式命题”转向“对话式命题”，贴合学生认知、凸显学科本质。
本次教研会议立足科技教育时代背景，紧扣生物学科实践育人核心目标，既有顶层工作部署、实操教学案例，也有专业理论引领、长远育人规划，为新学年全区初中生物教研工作厘清思路、凝聚共识、赋能提质。
未来，顺德区全体生物教师将以此为契机，更新育人理念、深耕课堂改革、做实教研创新，持续探索“做中学”跨学科育人新模式，全力培育具备科学素养、创新思维的新时代青少年。
