转变育人方式 开展AI赋能高中地理生态文明主题教育

为落实广东省基础教育高质量发展工作部署，推动高中地理育人方式转型，探索AI赋能高中地理生态文明主题教育实践路径，发挥省级教研辐射帮扶效能，缩小区域教育差距，促进粤北地区地理教育优质均衡发展，2026年9月14日-16日，广东省教育研究院“走进粤东西北（清远）教研帮扶活动”高中地理学科专场在连南瑶族自治县民族高级中学顺利举办。本次活动创新采用线上线下相结合模式，线下汇聚省、市、县各级地理教研骨干共45人，线上同步面向全市高中地理教师开放直播，41个账号300多名地理教师通过线上平台参与观摩学习，扩大教研帮扶辐射覆盖面。

9月14日下午，活动先期开展集体磨课备课。参会教研骨干与罗秀成、黄健仪两位授课教师围绕本次活动主题开展专题研讨，立足课程标准要求、送教地学情特点，重点打磨两节课生态文明价值落地、跨学科探究活动设计、AI工具课堂应用等核心环节。

研讨过程中，老师们分别从教学目标定位、真实情境创设、探究任务设置、课堂评价实施等角度提出优化建议：山区本土课例重点打磨跨学科实验，把石漠化生态机理转化为可操作的学生动手活动；AI赋能送教课例明确人机协同定位，厘清AI作为学习助手、评价同伴的课堂角色，规避工具滥用，为后续两节研讨课高质量实施筑牢基础。

9月15日上午开幕式结束后，两节高二生态文明主题研讨课依次展示，一山一海，山区喀斯特石漠化与滨海美丽海湾案例形成对照，落实“绿水青山就是金山银山”育人主线，呈现两种不同的课堂创新路径。

连南瑶族自治县民族高级中学罗秀成老师执教《区域生态修复与水土流失防治——以清远连南石灰岩地区为例》。本课深挖粤北连南喀斯特石漠化本土资源，紧扣生态脆弱区课标要求，开展多学科融合实验探究。通过稀盐酸溶蚀石灰岩实验直观揭示喀斯特地区成土慢、土层薄的原理；利用沙土坡面模拟实验，小组探究坡度、含水量、植被对水土流失的影响。课堂借助因果链建模剖析石漠化“生态-贫困”恶性循环，梳理当地生态修复、特色产业、生态旅游协同发展的蝶变之路，将生态文明思想润物无声融入地理课堂。

课例展示结束后，省教育研究院施美彬老师主持评课议课，开展深度复盘研讨。评课不只局限于课堂细节得失，更上升到育人方式转型层面，围绕生态文明主题教育落地、跨学科主题学习实施、人工智能与地理课堂融合三个维度开展交流。

施美彬老师充分肯定两节课的创新实践：本土课例用好乡土资源，以实验探究破解抽象生态机理；送教课例大胆探索AI人机协同教学，落实批判性信息素养培育。同时对课堂思维进阶、过程性评价落地提出优化方向。他提出三点专业引领：一是强化价值铸魂，将“两山”理念有机融入区域地理教学，落实地理学科育人使命；二是深化跨学科主题学习，依托真实区域案例开展综合性探究，提升学生解决现实问题的能力；三是理性推进AI赋能课堂创新，坚持AI是教学助手，要学会甄别AI输出内容，探索适配地理学科的人机协同教学模式。9月16日上午，全体参会教师分组研修，完成《AI赋能高中地理生态文明主题教育课程设计》研修作业，把观摩研讨所得转化为可复用的教学设计成果。

图3 施美彬老师点评指导

在主题课例研讨完成之后，活动结合清远教学实际开展高中地理教学专题交流。佛冈县佛冈中学谢学雯老师展示高一课例；清远市第二中学崔燕老师作高三备课组建设与一轮复习工作汇报。

施美彬老师针对高一和高三教学作出专门指导，强调高中地理教学要回归教材本源，聚焦核心概念、基本原理、关键技能，依托大单元教学搭建完整地理思维模式框架，推动备考从零散知识点覆盖转向完整能力体系建构，为全市一线高中地理教学指明实践方向。

图5 部分参会人员合影