书香盛夏 ,阅见成长——金洲小学2026年暑假教师读书活动

夏木葱茏，书香为伴；以读润心，笃行致远。阅读，是教师自我沉淀的最佳途径，也是深耕教育、精进专业的终身修行。为进一步推进书香校园建设，夯实教师专业素养，更新教育教学理念，丰富教师暑期精神文化生活，全面提升学校育人软实力，金洲小学组织全体教师开展2026年暑假读书学习分享活动。

语文教研组坚持书香润心、以文育人，深耕经典名著与教育专著，在阅读中涵养人文底蕴，把文学之美融入日常课堂，以文字点亮师生的精神世界。

梁伊雅老师在暑假品读了姚跃林老师《通向幸福的教师成长》，感悟颇深。教师的幸福，不在于光鲜的成绩与荣誉，而藏于平凡的教育日常。幸福是深耕课堂的修养，是善待学生的能力，也是自省沟通的觉悟。用心上好每一课，关爱每一个孩子，于细微处守望成长，便是教育者朴素而珍贵的职业幸福。梁老师将怀揣育人热忱，在教育路上步履不停，笃定前行。

暑假，王愈灵老师读了《一个很好很好的小孩》这本书，对“蹲下来”倾听的教育姿态深有感触。四年级学生正从被动学习向主动学习转变，自我意识萌发、自尊心增强，也容易因学业分化产生不安。书中面对犯错的孩子，不急于贴标签，而是先安抚情绪，再引导他们自己思考和判断。这让她明白，“问题行为”背后往往是渴望被看见的心。新学期她将放慢脚步，多一份耐心与理解，守护每个孩子心底的光，静待成长。

谢涛老师与《窗边的小豆豆》，谢老师对“耐心”的教育理念深有感触。教育是一场温柔的守护，孩子的成长各有节奏，偶尔的笨拙与迟缓都是成长的必经之路，让她学会放下焦虑。新学期她将多一份包容与耐心，尊重孩子的个性差异，守护孩子纯真的童心，静待每一朵花儿慢慢绽放。

数学教研组以阅读启智、以思辨明理，研读数学教育与思维类书籍，在书香中锤炼逻辑思维，把理性智慧融入教学，让数学课堂更具深度与温度。

读《重新理解课堂》有感，文章以平行四边形面积教学为例，指出学生校外提前学，只会记公式不懂推导，教师忽视真实学情的教学问题。教师应正视学生已有基础，跳出标准答案，设计挑战性任务，引导学生思辨探究，由浅层记忆走向深度学习，发展数学思维。

在教育的漫漫长路上，我们总在寻找一盏灯，照亮课堂、班级与自我成长的方向。魏智渊老师的《高手教师》，便是这样一本为一线教师量身打造的成长指南。它没有空泛的理论说教，而是以鲜活的教育场景、深刻的实践反思，为我们拆解了从课堂教学、班级管理到家校沟通、自我成长的全维度难题，让每一位在教育岗位上深耕的老师，都能从中找到共鸣、获得方法、看见方向。

品读李镇西《爱心与教育》，一个个鲜活的教育故事令人动容。教育的真谛，是用真心与爱心走近学生。作为教师，我们不仅要传授知识，更要尊重每一个孩子，耐心倾听、真诚陪伴，以温暖的教育守护童心，做一名有温度、有情怀的教育者。

英语教研组品读中外教育典籍与外文佳作，在阅读中拓宽国际视野、融通中外文化，以书香赋能语言教学，让英语课堂兼具语言魅力与文化底蕴。

平凡、琐碎、寻常，甚至不为人知。但教育的真谛、育人的本心，恰恰藏在这日复一日的坚守与陪伴里。这便是“教”的本质，是在最普通的烟火日子里，守住温柔、坚持陪伴、践行良知，于细微处育人，于平凡中修行。

在教育数字化、素养育人的新时代，教学不再是简单的“传道授业解惑”，更肩负着培育学生核心素养、助力学生全面成长的使命。

读完这本书，我懂得了：生活不会一帆风顺，遇到困惑时不要逃避，要学会冷静思考、勇敢抉择。同时，我也学会了温柔待人，认真倾听别人，用善意温暖身边的人。

《解忧杂货店》不仅是一本故事书，更像一盏温柔的灯，让我明白：心怀善良、认真生活，所有的迷茫终会慢慢解开。

综合科组以书润艺、以美育人，研读美育、体育教育专著，在阅读中涵养审美情趣与健康理念，让艺体教学更富内涵，滋养师生身心成长。

品读《做一个成长型教师》有感：作为新晋体育教师，我曾陷入教学迷茫。书中 “成长型教师” 理念与 “学思行著晤” 五字诀，让我跳出学生思维，立足课堂反思改进，以趣味教学、终身学习赋能学生，笃行不怠、向阳成长。

品读《等春天再说吧》有感：温柔的文字治愈了我的教育焦虑，也让我读懂美育是一场慢的修行。每个孩子都有专属成长节奏，音乐教育从不是标准化的技能灌输，而是温柔的陪伴与滋养。往后我将放下急躁，心怀耐心与包容，静待孩子成长，用灵动的音乐、温柔的教育，守护孩子的热爱，让美育温润童心。

 品读《人间失格》有感：叶藏无法接纳脆弱、压抑自我的悲剧，让我联想到体育课堂上，有些孩子受挫后便将自卑埋藏心底。体育教育不止强健体魄、传授技能，更要育人育心。作为体育老师，我们要多包容鼓励，借助运动锤炼孩子的心理韧性，引导学生正视挫折，接纳不完美，守护自信，向阳成长。