东莞市初中化学“每周一作”展示(第3期):九年级化学第二单元 课题2

— 第二单元 课题2  氧气（第2课时） —

张诗画   东莞市初中化学教学能手，东莞市五一劳动奖章获得者。获第五届广东省中小学青年教师教学能力大赛决赛二等奖、第五届东莞市中小学青年教师教学能力大赛初中组总决赛总冠军。论文、教学案例多次获广东省一等奖。参与市级重点课题两项；承担市级公开课十节。

在【课堂同步-知识点一-第1题】中，以选择题形式辨析化合反应与氧化反应的概念与特征，诊断学生是否建立化合反应的概念，能否正确归纳化合反应与氧化反应的特征，从而判断学生是否达成辨识和区分常见的化合反应与氧化反应的目标要求。

为引导学生厘清化合反应与氧化反应的逻辑关系，作业设置了难度进阶的评价练习。在【课堂同步-知识点一-第2题】中，学生将化学反应按要求分类，通过文字表达式让学生直观感受有些化学反应既属于化合反应也属于氧化反应，初步形成逻辑关系的思维意识；

在【课堂反馈-第4题】中，以韦恩图形式引导学生明确化合反应与氧化反应属于交叉关系，让学生认识到化合反应与氧化反应属于不同分类方式下的两种反应类型，从而突破思维障碍，发展学生建立模型与应用模型的能力。

学生初步运用观察、对比、归纳等方法，分析【课堂反馈-第5题】中物质与氧气的化学反应，并概括说明其相同点和不同点，初步发展从物质变化、能量变化、反应条件、反应现象、反应类型等多视角认识化学反应的系统思维意识。

在【课后作业】“食品保鲜”“自热火锅”和“臭氧杀菌”等真实情境中，学生综合利用所学知识，在获取信息、处理数据和证据推理过程中解决实际问题，切实感受化学反应在实际生产生活中的应用价值。