文档内容
课题2：金属的化学性质
教学目标：
1、知识与技能：
（1） 知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应，与稀盐酸、稀硫酸的置换反应；与盐溶液的反
应。
（2） 掌握常见金属活动性顺序表，并学会利用金属活动性顺序解决一些实际问题。
2、过程与方法：
（1）通过对旧知的回忆、家庭小实验及录像 发生猜想（金属活动性顺序）
设计实验 验证金属活动性顺序存在和用途 1 猜想金属活动性顺序的用
途2 设计实验 验证金属活动性顺序的用途2
（2）通过对金属与氧气、稀硫酸（稀盐酸）、盐溶液反应的三步实验探究，逐步完善金属活动
性顺序表，使学生感到水到渠成，易于接受。
3、情感态度与价值观：
通过家庭小实验，引导学生主动参与知识的获取过程；通过对金属活动性研究的过程，学
习科学探究的方法，培养学生进行科学探究的能力；通过实验和游戏，培养学生团队合作
精神。
课前准备：
教师准备：布置家庭小实验（见下）
学生准备：把镁条、铝片、铁片、铜片（先用砂纸除去表面氧化膜）和黄金饰品（自备）挂
在家中（干燥的空气中）观察现象并记录到下表中。
提示：重点观察各金属表面的金属光泽是否有变化
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天
Mg
Al
Fe
Cu
Au
教学过程：
第一课时
师生活动 设计意图
[引入]： 通 过 家 庭
通过上节课的学习，我们知道金属的用途不仅与它们的物理性质有 小 实 验 让
关，而且还与他们的化学性质有密切的关系。今天我们来重点研究它们的 学 生 感 知
化学性质。 生 活 中 的
[投影]家庭小实验表格。每小组汇报交流。 化学，激发
学 生 的 探
究欲望。
[录象回顾] Fe、Cu、Au在氧气中加热的实验 回 顾 旧 知
[交流与讨论] 感 悟 金 属
[话题1] 金属为什么会失去光泽？ 的活动性，
[话题2] 为什么在相同条件下，不同金属失去光泽的顺序有差异？ 进行猜想。
[ 猜 想 ] 结 合 上 述 实 验 ， 请 你 对 五 种 金 属 的 排 序 是
______________________________。
[小结与归纳]
根据Mg、Fe、Cu、Au与氧气反应的难易程度我们看出，镁、铝比较活
泼，铁、铜次之，金最不活泼。（真金不怕火炼）
[过渡] 镁与锌，铁与铜到底谁更活泼些呢？
我们能否设计一个实验，来解决上述问题呢？
[启发]资料（图片资料锌与酸反应）
1小组讨论： 使 学 生 学
①设计实验方案； ②汇报交流 会 通 过 小
③教师根据学生交流情况，探讨推荐学生设计方案； 组 合 作 分
[活动与探究]（见表一） 析、解决问
一、 三组用稀盐酸，二、四组用稀硫酸。 题。进一步
[汇报交流] 熟 悉 实 验
能 与 盐 酸 、 稀 硫 酸 发 生 反 应 的 金 属 有 ： 探 究 的 步
__________________________ ； 骤，让学生
不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有: ________________________。 形成：进行
根据反应发生的剧烈程度，将以上金属按活泼性排序： 实 验 — —
_____________。 分 析 现 象
由上述探究也可以得出： — — 寻 找
___________的金属活动性比_____强，它能置换出盐酸或稀硫酸中的氢； 规 律 — —
的金属活动性比_____弱，它不能置换出盐酸或稀硫酸中的氢。 得 出 结 论
关 于 金 属 与 酸 溶 液 反 应 ， 你 得 出 的 结 论 是 ： 的 实 验 思
___________________________________ 路。
[归纳]
Mg > Zn > Fe > （H） > Cu
金属活动性由强到弱
[演示]（补充实验 ） 铜和稀硫酸
银和稀硫酸
[问题]怎么确定铜和银哪个更活泼？
[资料]铁和硫酸铜反应 回顾旧知，
讨论猜想规律； 猜 想 和 运
[活动与探究]（见表二） 用 已 学 规
结论： 律
通过上述实验，你得出铝、铜、银的金属活动性顺序为：
________________
关于金属与盐溶液的反应，你得出的结论是：
____________________ ____ ____
介 绍 金 属
的 活 动 性
顺序，
[总结] 使 学 生 体
会 知 识 的
经过许多类似的实验探究，我们归纳出常见金属在水溶液中的活动 形成过程，
性顺序 把 学 生 在
K > Ca > Na > Mg > Al > Zn > Fe > Sn > Pb > (H) Cu > Hg > Ag 实 验 中 获
>Pt > Au 得 的 零 乱
金属活动性由强减弱 知 识 形 成
[记忆]比一比，赛一赛 体系。
[交流与小结]
本节课你学到了什么？
通过对铁、铝、铜等常见金属与氧气反应，与稀盐酸、稀硫酸的反应；与盐
溶液的反应的探究，归纳出金属活动性顺序。
课堂练习：
21、金属活动性大于铁，小于铝的是 （ ）
A．Zn B．K C．Cu D．Mg
2、某同学为判断A、B、C三种金属的活动性大小，设计了下列四个实验：
（1）将金属B放入C的盐溶液中，看能否置换出C
（2）将金属B放入酸中，看能否置换出酸中的氢
（3）将金属A放入B的盐溶液，看能否置换出B
（4）将金属C放入A的盐溶液中，看能否置换出A
你认为上述可以不做的实验是（ ）
A、（1） B、（2） C、（3） D、（4）
3、《教与学》P21 12
（2改成B是常见的金属，请写出它的化学式_________________）
4、我们常说的“真金不怕火炼”的原因是 （ ）
A．金的熔点高 B．金的硬度大
C．金的密度大 D．金不活泼，高温时也不与氧气反应
5《教与学》P20 1、2
表一
活动与探究一：
一、三组用稀盐酸，二、四组用稀硫酸。
稀盐酸 稀硫酸
情况记录 结论或解释 情况记录 结论或解释
（实验现象） 有关化学方程式 （实验现象） 有关化学方程式
3表二
活动与探究二：
活动内容 实验现象 情况记录 结论或解释
及步骤 预测 （实验现象） （有关化学方程式）
把一根用砂纸打磨过的
铝丝浸入硫酸铜溶液中，
过一会儿取出，观察
把一根洁净的铜丝浸入
硝酸银溶液中，过一会儿
取出，观察
把另一根洁净的铜丝浸
入硫酸铝溶液中，过一会
儿取出，观察
第二课时
师生活动 设计意图
【小游戏】分别发给8个学生八种金属K、Na、Al、Fe、Pb、Cu、Ag、Au的卡 通 过 游 戏
片,请8位同学按金属活动性大小排序，规定左边的金属活动性最强。完 的 形 式 调
成以后，再请其他同学补充其他的金属。 节 课 堂 气
今天我们来探讨一下运用金属活动性顺序可以做些什么。 氛，巩固金
[演示]锌与稀硫酸反应，检验产生的气体。 属 活 动 性
[提问]除了生成氢气外，是否还生成其他物质呢？ 顺序。
学生猜想，
请2位学生上台操作：分别加热试管中硫酸锌溶液和蒸馏水， 培 养 学 生
学生观察现象，并汇报。 动手能力，
师讲述。 激 发 学 习
学生写出化学方程式。 兴趣。通过
对 比 实 验
初 步 了 解
溶液。
[投影]教材P11卡通图，铁与硫酸、镁与硫酸反应的文字表达式 以 文 字 表
学生写出化学方程式 1、略 达 式 为 铺
2、略 垫 帮 助 学
3、铜不与稀硫酸反应。 生 完 成 化
[投影]上面的三个化学方程式 学方程式
学生讨论，为什么锌、铁、镁能与稀硫酸反应，而铜不能？
小结：金属活动性顺序表用途2 通 过 小 组
[提问]对于以上反应，从反应物和生成物的物质类别（单质，化合物）的 讨 论 交 流
角度分析，这些反应有何特点？ 使 学 生 认
小组讨论汇报 识 置 换 反
单质＋化合物 另一单质＋另一化合物 应的特点，
进 一 步 理
[归纳小结]置换反应 ：教材P11 解其概念
[过渡]我们知道 Zn、Fe、Mg也能与盐酸（HCl）反应，它们也能置换出盐酸
4中氢
[投影]文字表达式：
铁＋盐酸 氯化亚铁＋氢气
镁＋盐酸 氯化镁＋氢气
锌＋盐酸 氯化锌＋氢气
学生写化学方程式并讨论现象
[演示]P11铝和硫酸铜
铜和硝酸银
铜和硫酸铝
学生观察现象，能反应的写出其化学方程式，并写出反应基本类型。
（提示）：
铝＋硫酸铜 铜＋硫酸铝
铜＋硝酸银 银＋硝酸铜
铜和硫酸铝不反应
学生讨论：
为什么铝能置换出硫酸铜中的铜，而铜不能置换出硫酸铝中的铝？
小结：金属活动性顺序表的用途。
1、归纳：常见的金属活动性顺序表的应用1、2、3
[本节小结]
1、置换反应
2、学习书写两类置换反应的化学方程式，并巩固对这两类置换反应能
否发生的判断依据。
课堂练习：
《教与学》P21 7、6、5、4、8
教学反思
5
