语文不想低于140,小学请做5件事

一位做老师的朋友，两个孩子的妈妈，说起过陪读时的几件事。

晚上八点，老二把作文本推到她面前，台灯底下，她低头一扫，先看见的是三处错别字，红笔都没拿起来，指头点着那几个字，脱口而出一句“这个字又写错了”。

孩子没吭声，伸手把本子合上，往旁边一推，人往椅背上一靠，笔搁在本子上，不写了。

她看着那本合上的作文本，心里咯噔一下——这句话她说了不知道多少回，每回说完孩子都是这个反应，把本子推回去、催两句才肯重新打开，她却从来没往深了想过，

问题到底出在哪儿。

后来跟几个教语文的朋友聊起来才明白，语文这门课，方法讲再多，真正决定孩子学不学得进去的，往往是家长张嘴那一句话。

不怕写、写得顺、读得深、想得深，再加几个小习惯，这五件事能不能落地，很大程度不看老师教得好不好，看家长嘴上那句话往哪儿推。

同一件事，问法不一样，孩子接下来的动作就不一样。这五组话，她自己说错过，也一句一句改过来了，改一句，孩子的反应就不一样。

①不怕写。“这个字又写错了”，她说这句的时候眼睛只盯着那个错字，孩子听进去的是——写的东西里，你只看得见错的地方。

写十个字对了八个，孩子没听见一句夸，只等着挨说，慢慢地就不想把本子递过来了，有回孩子把作文本塞进书包最底下，好些天没人提起，才又翻出来写。

后来她换了一句：“你写出来了，讲讲最开心的是哪一下。”

注意力从错字挪到了内容上，孩子愿意开口讲，讲得眉飞色舞，把那件事的来龙去脉说了一遍，讲着讲着，那三个错字她再指给孩子看，孩子也没那么抵触了，

还自己顺手把旁边一个漏写的标点也补上了。

错字不是不用改，是分时候。

二年级以前，先把敢写这件事保住，错字先放一放，等孩子自己愿意反复翻本子，改错字才有落脚的地方；过了这道坎，再一点点管起来，不然孩子先怕了写字，本子都不肯递出来，

改错字就没了对象。

②写得顺。“写个作文怎么这么慢”，这句她也说过，说完孩子笔下反倒更慢——孩子本来卡在不知道先写哪儿，这一句催的是速度，没问到孩子真正的难处，孩子越急越写不出来，

橡皮擦了又擦，纸都擦破了一个小洞。

换成“先说说你要写哪三段”，是把动笔前那一步先做掉。孩子说不出三段，说明这件事在她脑子里还没理顺；理顺了再落笔，字才写得下去。

老二现在写作文前，她都先问这一句，头两回孩子只说得出第一段，后两段说不清楚，她也不接话，等孩子自己想，想不出来就先放着，隔一会儿再问一遍，想通了再写，

现在孩子能一口气说完三段大概讲什么，接下来写起来就没那么磨了，一篇作文半小时能收尾。

③读得深。“读完了吗”，问的是有没有做完这件事，孩子答“读完了”，这事就算过去了，至于读进去多少，这句话根本问不出来。

换成“你最喜欢谁、为什么”，孩子答不上来，这本书多半就是翻过去了，没留下什么。

老二有一回读完一本厚厚的故事书，被这么一问，愣了半天憋出一句“都还行”，又追问了一句记不记得哪一段，孩子想了半天也说不出来，那本书算是白读了。

后来孩子读书时会自己留意谁做了什么让她印象深，翻到那一页会折个角，读完就等着这一问，答起来一套一套的，有时候还会反过来问：“你猜我最喜欢哪一个？”

④想得深。“小孩子懂什么”，这句她年轻那会儿没少说，孩子说出一个跟她不一样的看法，她第一反应是纠正，不是接着往下问。

说到底，是她把孩子的想法当成了要不要对的问题，没当成可以再往前推一步的东西，说错了这个问题就算过去了。

后来她改问“还有别的角度吗”，不评价对错，先由着孩子把话说完，再往前追一句。

有回孩子说一个故事里的爸爸做得不对，她没顺口说不是这样，问了这句，孩子想了想又补了一层，说要是当时换个说法可能就不会吵起来。

孩子说完一个理由，这句一问，孩子就得再想一层，慢慢地，孩子说出来的东西不只是复述书上的内容，是自己想过的，有时候还会想出一个连她都没想到的角度。

⑤三个习惯。

剩下的是几件小事，凑在一起才成气候：每天留一小段不打断的阅读时间，不查字数不查感想；写完一段自己出声读一遍，读得磕巴的地方回头改；喜欢的一句话抄下来，不求多，

一天一句，抄完念一遍。

这几件事单看都小，但常说的那句是“作业都写完了吗”，换成“你自己读一遍，读着通不通”，孩子慢慢就学会自己先把关，不是等她来挑错。

老二现在写完一段，会自己念出声，念到拗口的地方停下来，划一道线，回头再改那一句，有回她把一句念了三遍才顺过来，改完自己还挺得意。

她表姐家女儿四年级，作文常常只写三四句就搁笔，一问她说不知道写什么。

表姐把她写的几篇翻出来看，事情她其实都记得清楚，只是写两句就没了，说不上是没内容还是不会往下写。

她去芒果同学找了个语文一对一老师，老师没先问她想到什么，是把这件事拆成发生前、发生时、发生后三个格子，每个格子追问一句当时你注意到了什么。

孩子先说不上来，老师带着她一格一格想，说着说着，想起了当时手心出汗、旁边同学在笑这些细节，原来这些她都记得，只是没想到能写进作文里。

说完再落笔，这回写满了一整页，三个格子对应三段，一段接一段写下去，没再停在那儿发呆。这么练了两周，学校一次阶段检测的卷子上，习作这一项从18分涨到27分。

上一次课付一次费用，没什么负担。

老二那本合上的作文本，后来她重新推了回去，说了那句“讲讲最开心的是哪一下”，孩子想了想，翻开本子，把那三个错字圈出来自己改了，本子最后还是写满了，

那晚孩子自己收拾书包时，把作文本放在了最上面，没再往最底下塞。

五件事哪句先改都行，不用一晚上全换，先从今晚饭桌上那句开始，改一句，试一周，孩子的反应会先你一步告诉你，这句话对不对。

这五句话里，哪一句是你最近常说的？