锦林教学|2026年秋期锦林小学语文大教研活动

夯实教学常规

深耕提质课堂

—2026年秋语文大教研活动

常规夯根基，教研提质量。为进一步规范语文课堂教学管理，细化教学常规，夯实教师教学基本功，全面提升课堂教学实效，9月24日下午，重庆市两江新区锦林小学校语文教研组在林樾厅开展了以“夯实教学常规，深耕提质课堂”为主题的大教研活动。李静副校长及全体语文教师参与本次活动。

本次活动立足日常教学实际，精准梳理教学要点，补齐教学短板。

活动伊始，由教导处陈淑燕老师全面复盘前期语文教学常规工作，梳理工作亮点与现存问题，围绕备课、课堂教学、作业设计、课后辅导四大核心板块，细化新学期教学管理细则，明确教学标准与岗位职责，树立“常规抓实、细节抓严、课堂抓优”的教学理念。

      张钰梅老师聚焦精细化备课。她首先强调备课要做到“五备”：备课标、备教材与教参、备学生、备教法、备作业，体现教学评一致性；其次，抓实预习，落实“三个一”：读一读，标一标，想一想，让预习不走过场；最后做实复备，用好“五个字”：勾、增、改、删、调，重点强化“增、改、调”，拒绝形式主义，让二次备课真正发生。

     王露老师聚焦高效课堂教学。她首先围绕抓实常规，聚焦目标打造高效课堂开展专题分享，从晨读管理、课堂教学两大维度，阐述教学提质实施路径。

     王老师提出晨读三步法，实现入校即静、入座即读，利用清晨时段培养学生学习仪式感；她还强调了课堂设计要紧扣课时目标，依托单元语文要素找准重难点，实现知识学习与思维训练当堂落地，号召教师深耕常态课堂，提升教学实效。

刘丽老师聚焦作业设计与延时辅导。她提出严格规范作业设计、分层布置与批改要求，科学、合理使用教辅资料，杜绝机械重复性作业。同时聚焦延时服务提质增效，要求教师精准开展分层辅导、培优补差，让课后辅导真正落地见效。

最后，李校长对校级精品课比赛工作提出明确要求，鼓励全体教师立足新课标、聚焦核心素养，深耕课堂打磨教学设计，以赛促研、以赛促长。

    本次校内语文大教研以夯实教学常规、深耕提质课堂为主题，为一线课堂教学指明实践路径。

     张钰梅老师阐释备课的核心要义，主张立足学段课标、教材与学情，落实备目标、备教材、备学生、备教法、备作业五个维度，依托“勾、增、改、删、调”开展课前复备，坚持教、学、评一体化设计，创设真实课堂情境。王露老师聚焦高效课堂构建，提出抓实课堂常规，以课时目标为锚点，依托高阶、开放性问题驱动思维，借助小组合作助推思维碰撞，用好课堂黄金时段，坚持讲练融合，将思维训练贯穿课堂全程。刘丽老师立足作业提质，倡导作业精选分层，落实分层批改，依托延时服务做好培优补差，践行“教—学—评”“研—训—赛”一体化。

    本次教研让我明晰，高效课堂源于精细化常规落地。后续教学中，我将立足学情，优化备课与作业设计，持续强化学生思维训练，切实提升语文课堂育人实效。

      本次语文教研活动让我受益匪浅、收获满满。通过学习，我深刻认识到扎实的教学常规是提质增效的根本。备课不能流于形式，要紧扣课标、吃透教材、立足学情，做好二次复备，不断优化教学环节。

   同时我也明白了高效课堂不在于热闹，而在于真实、扎实、有效。教学过程要聚焦重难点，关注学生思维提升，拒绝无效教学。在作业设计上，要坚持减负提质，摒弃机械练习，设计更贴合学情、启发思维的分层作业。

     作为新教师，我深知自身课堂经验不足。今后我会积极参与教研，不断学习优秀教学方法，及时反思课堂问题，打磨教学细节，稳步提升自己的教学能力，用心深耕课堂，扎实走好每一步教学之路。

参加本次语文教研专项培训，让我对“减负、提质、增效”有了更为深刻的思考，也为今后的日常教学指明了方向。

课堂是教学的主阵地。我将严守课堂黄金教学时间，把上午高效时段留给新知讲授，将作业讲评、错题梳理调整到课后及延时服务，杜绝碎片化教学。作业设计上，摒弃机械重复的练习，立足学情落实分层作业，扎实做好全批全改、二次批改，用好作业台账。

今后我会针对不同层次的学生开展差异化辅导，坚持因材施教，不走过场、不流于形式。立足精细化备课与批改，把教学责任落实在课堂，真正实现科学减负，用心守护每一位学生的成长。

     本次语文大教研以“落实教学常规、深耕课堂教学”为主题，梳理了语文教学的完整流程，让我对日常教学有了更系统的理解。教学不是零散环节的叠加，备课、课堂、作业、评价环环相扣，最终目的都是立足课堂、落实素养，促进学生语文能力的提升。

     我深刻认识到，优质备课不能只局限于研读教材，更要立足学情、紧扣课标、明确目标，做到教学评一体化。课堂教学要聚焦核心目标，扎实抓好晨读积累，设计梯度化提问，落实当堂训练，提高课堂效率。作业布置坚持精选精练、分层设计，依托延时服务做好培优补差，真正做到减负提质。同时，课堂要摆脱单一问答模式，以任务驱动带动学生主动思考，实现从知识传授向素养培育转变。

      今后我将把本次教研所学融入日常教学，严格抓实教学常规，不断打磨课堂细节，深耕课堂、持续反思，提升自身教学能力，助力学生语文核心素养发展。

     通过今天对教学常规的系统学习，我对备课、上课、作业布置与辅导三个核心环节有了更深刻的认识，收获颇丰。

     备课是教学的基础。我认识到备课不能只是简单熟悉教材，更要备学生、备方法。要根据二年级学生的认知特点，设计更贴合孩子特点的教学环节，做好个人复备（勾、增、改、删、调），让课堂更贴合孩子的学习节奏。

     上课是教学的核心。做好晨读常规管理，做到有安排、有内容、有状态。我体会到课堂要兼顾趣味与实效，用亲切的语言、多样的互动调动学生积极性，设置能引发学生深度思考的问题。讲练结合，以练促思。

      作业布置与辅导是教学的延伸。我明确了作业要精简分层，贴合课堂内容，不增加学生负担；辅导要耐心细致，针对不同孩子的薄弱环节个性化指导，帮助他们巩固知识、建立学习信心。

      这次学习让我对教学常规有了清晰的认知，后续我会将这些收获落实到日常教学中，不断提升自己的教学水平。

     本次语文大教研活动，让我在备课与课堂教学方面收获颇丰。

     备好课是上好课的根基，备课时要立足学情，研读课标与教材，精心规划教学活动与作业设计，做好个人复备。

     课堂教学要先锚定清晰的课时目标，设计富有启发性、有梯度的问题，合理利用课堂黄金时间，做到讲练结合。同时落实好课堂常规，推进“教—学—评”一体化。

     后续我会把教研所学融入日常，打磨教学设计，优化课堂实施，切实提升语文课堂效率。

深耕细研行致远，笃行常规促成长。本次教研活动明晰了各学段教学重点，统一了教学规范。我校全体语文教师将以此次活动为契机，严把教学常规关，深耕高效优质课堂，持续夯实教学根基，助力学校语文教学质量稳步提升。

END