同课异构研课堂,问学求索促成长!区小学数学“问学课堂”研讨活动在城山小学顺利开展

为深化小学数学“问学课堂”教学研究，聚焦课堂核心素养，深耕课堂教学本质，2026年9月23日下午，萧山区小学数学“问学课堂”教学基地学校线下研讨活动在进化镇城山小学顺利举行。本次活动由区教研中心沈洋老师统筹组织，湘师附小陈芳老师、戴村镇小陈柏钢老师莅临指导点评，戴村镇小问学团队、城山小学全体数学教师齐聚城山小学，共观课堂、共研教法、共促成长。

活动伊始，围绕五年级《平行四边形的面积》一课，两节精彩的同课异构课堂依次呈现。

城山小学李秀玲老师执教501班。课堂上，李老师借助直观教具，运用割补法、推拉框架两种实操探究方式，引导学生动手操作、对比观察。配套板书层次清晰，从猜想、验证、转化三个板块逐步推进，通过板书清晰对比“底×高”与“邻边相乘”两种思路，点明割补拼接后形状改变、面积不变；推拉框架边长不变、面积改变，帮助学生直观找到长方形与平行四边形之间的内在联系，层层渗透“转化”的数学思想，让学生在亲身探究中理解公式由来、打通度量本质。

戴村镇小沈佳佳老师执教502班。课堂围绕“平行四边形的面积”层层推进，先引导学生对比长方形和平行四边形，通过测量计算引出猜想；借助图形认识底和高，采用数方格的方法感知图形大小；组织同桌合作，动手将平行四边形割补转化成长方形，对比操作过程，探究转化前后图形的面积变化，逐步验证面积计算公式，充分展现生本课堂的灵动与深度。两节课堂思路各异、亮点纷呈，为在场教师提供了优质的研讨范本。

戴村镇小陈柏钢老师作教研总结。他立足2022版新课标，提出教学要搭建结构化知识体系，打通图形面积计算的底层逻辑。建议借助认知冲突突破难点，重视从数方格到割补转化的思维过渡，引导学生理解面积守恒，让教学从“教怎么算”走向“懂为什么这样算”。

最后，区教研中心沈洋老师对本次研讨活动作总结指导。沈洋老师提出，数学教学要跳出公式套用，重视真实探究，借助多样学具制造认知冲突，破除学生的错误猜想；课堂要规避伪探究，落实转化思想，推动学生思维进阶，真正做到从“教公式”走向“教思维”，勉励老师们立足学情，持续深耕问学课堂。

研讨交流结束后，活动举行简洁庄重的颁奖仪式。沈洋老师、陈柏钢老师为本次活动的两位授课教师、两位观点报告老师现场颁发荣誉证书，充分肯定四位老师精心打磨的课堂设计与扎实精彩的分享展示。

本次获表彰教师分别为：授课教师李秀玲老师、沈佳佳老师，观点分享教师李游老师、姚敏佳老师。一纸证书，是认可，更是激励，希望老师们在今后的教研路上继续深耕课堂、潜心研究、精进不止。

以研促教，以思提质。本次“问学课堂”研讨活动为老师们搭建了高效的交流学习平台。全体参会教师全程参与，带着任务投入研讨，在观摩、聆听、交流、思考中沉淀收获、更新理念。未来，城山小学将继续立足课堂主阵地，深耕教研、聚力提质，让每一节课堂都有温度、有深度、有生长力。