理性思辨的缺位与重构：高考写作的思维转向

改作文这么多年，最让我头疼的从来不是学生不会写，而是他们根本不会想。

很多孩子一拿到题目，先定个观点，然后就开始疯狂找素材往里塞。爱迪生发明灯泡、司马迁写史记，排得整整齐齐，中间却没有任何推理。这哪是议论文，分明是“证明式作文”，论而不证，味同嚼蜡。

这几年高考命题早就变了风向。2020年考“距离与联系”，2021年考“强与弱”，2022年又抛出“本手、妙手、俗手”。这些题目表面看是两个词，其实都在逼你写出两者之间的转化和逻辑关系。光从一个角度死磕，根本拿不到高分。

阅卷场上，我就见过太多考生就“距离”论距离，泛泛而谈，完全没摸到命题人的门道。思辨性早就不只是加分项了，它已经成了及格线。

所以备考的重心必须得转。别再让孩子盲目背素材了，得练他们追问概念的边界、辨析条件的制约。把思维训练出来，文章才有骨骼，不然写得再花哨也是空架子。