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秋分阅山河 地理悟共生——弥勒市初中地理中心教研室教研活动纪实
时值秋分，昼夜均分。为落实新课标理念，培育学生地理核心素养，9月24日，弥勒市初中地理中心教研室成员、弥勒五中的地理教师，齐聚一堂，共研情境化教学在初中地理新授课的有效运用。
秋
分
本次活动分为听课观摩、交流评课、课题研讨三个环节，流程紧凑，内容充实。
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第一环节：听课观摩，展示课例风采
弥勒三中的王红波老师精心设计《中国的自然灾害》，以真实灾害影像导入，借助地震、洪涝实景素材唤起学生共情，引出自然灾害核心概念。课堂充分利用各类专题地图，开展小组合作探究活动，梳理气象灾害、地质灾害的空间分布特点，深度剖析灾害背后自然地理成因。
知灾方可防灾减灾：课程从国家层面的监测预警、物资储备、防灾立法，延伸落实到学生个人自救互救技能，将课本理论转化为实用生存常识，引导学生敬畏自然，树立防灾减灾、自救互救意识。
弥勒五中的焦翠林老师打破传统，展示的《探秘母亲河·守护黄河安澜》采用“黄河的一生”拟人化情境主线，分少年（上游）、青年（中游）、中年（下游）开展教学，降低抽象地理原理学习门槛。教学中依托水文图表探究黄土高原水土流失成因，通过角色扮演共商治理对策，分析下游“地上河”及凌汛隐患，渗透保护母亲河的家国情怀。
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第二环节：交流评课，碰撞教学思维
各位老师充分肯定两节课的教学设计亮点：两节课均紧扣新课标四大地理核心素养，以人地协调观作为课堂内核。
《中国的自然灾害》情境导入真实有感染力，重视读图探究与生活实践，做到课堂知识与现实生活相结合；《探秘母亲河·守护黄河安澜》大胆创新教学情境，“黄河的一生”拟人化设计新颖巧妙，将枯燥的河流知识点故事化，重难点突出，家国情怀渗透自然。
同时，老师们也各抒己见，针对课堂小组活动时长把控、图表材料选取、习题设置梯度、课堂学生生成性问题处理等方面提出了优化建议。大家在思维碰撞当中交换教学思路，打磨教学细节，进一步明晰今后地理课堂教学改进方向。
03
第三环节：课题研讨，聚力以研促教
结合本次课例，教研组开展在研课题交流。以课堂情境创设、读图能力培养、人地协调素养落地为研究抓手，梳理课题现阶段进展，梳理现存问题，明确资料收集、案例整理等后续分工。坚持扎根课堂做研究，践行以课促研、以研提质。
一课览山河之险，一课思大河之治。本次教研融听课、评课、课题研讨于一体，深挖地理课堂育人价值。往后全体地理教师将继续深耕课堂，潜心钻研，稳步推进课题实施，持续提升教学质量。
策划丨弥勒市初中地理中心教研室
图文丨杨智婷
审稿丨朱建英
终审丨郑超蜻
