素养导向,科学命题——初中化学试题命制技术专题培训

       2026年9月24日，乌鲁木齐市天山英才谢蕾初中化学名师工作室特邀乌鲁木齐市教育研究中心原化学教研员、正高级教师范江文老师，开展《初中化学试题命制技术》专题讲座。工作室全体成员及天山区青蓝工程团队教师参加。范老师结合32年化学教研经验与多年中考、会考命题组长经历，围绕命题计划设计、命制全流程、题型编制技巧及试卷编排规范等核心议题进行了系统讲解。

一、科学规划命题蓝图，明确评价导向

       范老师强调，科学的命题计划是保障测量效度与难度合理的前提，教师需提前规划知识内容与学习水平的项目比例，确保考查核心主干知识，维持合理的难度分布（如7:2:1）。影响试题难度的关键因素有三：考查知识点的数量与详细程度、能力复杂程度及情境熟悉度，尤其要在陌生情境中有效检验学生的核心素养。针对学业水平考试的新要求，她提出必须以《义务教育课程标准》为唯一评价标准，教材内容若课标无要求则不作为依据，评价重心应转向新情境问题解决，通过设定涵盖日常生产生活、学术探索及复杂真实的任务，综合考察学生的观念思维与科学探究能力，确保测试梯度能反映不同的学业质量水平。

二、规范命制流程，掌握核心技术

       范老师区分了标准参照考试（如会考）与常模参照考试（如月考）的差异，详细讲解了多维细目表的规范要素，强调细目表必须覆盖一二级主题，精准体现知识点、素养维度、能力层次、题型及应用情境等信息。在试题命制流程上，她梳理了“确定评价要求—选定情境素材—设计问题—优化呈现形式—制定评分标准”五步流程，提出试题立意需涵盖知识、能力及素养三个层面，其中素养立意需以正确价值观为指导；情境作为立意的载体，必须具备任务性、真实性与开放性。

三、精研题型编制，规避常见误区

       范老师针对不同题型分享了实战技巧：选择题题干应包含尽可能多的项目内容，备选答案短小，避免否定式陈述以降低猜中概率，同时增大选项迷惑性；填空题空白处仅填关键词汇，不宜过多或位于句首，避免一空多答，计算题需明确规定单位与精确度；简答题主要用于测量较高学习水平，须对答案范围作明确限制，开放性试题不得仅写“意思相近均给分”。她特别提醒教师命题时需警惕四个易忽略的问题：科学性（如溶解度图像题未说明溶液状态）、基础性（不超课标要求）、创新性（摒弃机械记忆与伪情境）及导向性（发挥命题的育人指挥棒作用）。

四、优化试卷编排，落实活动总结

       在项目编排与试题确定环节，范老师强调各试题项目间必须彼此独立，互不干扰，不能提供暗示线索。编排时应将相同类型及内容相近的项目集中，并按从易到难的顺序排列，最后确定各项目的权重与分值分配。

      本次讲座理论与实践并重，不仅传递了“素养导向、教评一致”的先进理念，更为一线教师提供了可落地的操作策略。参会教师纷纷表示，将把所学应用于日常教学评价中，切实提升初中化学教学质量。

撰       稿：李珊珊

一审一校：刘海伟

二审二校：多爱霞

三审三校：谢   蕾