AI赋能新教材,教研聚力启新程 ——海曙区2026年小学英语教师全员研训活动圆满举行

第一阶段：AI赋能新教材教学主题分享

叶毅老师（海曙外国语学校）以五年级上册对话课为例，开展GAI支持下小学英语主题情境教学实践研究。结合新版教材My Feelings情绪主题单元，构建“智创情境‑深化情境‑拓展情境”三阶情境迭代教学模式。借助AI生成图片、情绪地图、示范短视频，搭建多模态教学素材，落实看情绪、读情绪、表达情绪的学习进阶。课堂立足课标要求，把情绪心理健康育人融入英语对话教学。他指出，AI时代英语课堂不仅是语言训练场，更应成为滋养学生心灵、培育共情能力的育人阵地。

楼玉桃老师（古林镇布政小学）围绕新教材背景下小学英语词汇教学展开分享，结合五年级上册Unit1单元整体教学展开课例阐述。她对比新旧教材变化，以Let’s learn课时为例，借助AI生成微语篇、情境视频作为学习支架，把词汇嵌入完整故事情境，让学生在语境中理解人物性格类词汇。她强调词汇课要复现对话课原有情境，拒绝孤立教单词，要立足单元整体，借助AI丰富情境资源，落实欣赏差异、尊重他人的学科育人价值。

林舒菡老师（古林镇中心小学）聚焦新教材Let’s spell语音课重新定位，探索AI助力语音教学减负增效的路径。她结合五上Unit3语音课，提出六步语音教学法。她介绍Work‑Buddy、ima等AI工具，构建备课、资源生成、作业产出、资源沉淀的教师工作流。语音教学坚持见词能读、听音能写，把拼读规律嵌入单元主题情境。她提出AI把教师从资源制作中解放，让教师更多聚焦育人引导，但AI无法代替教师对学生的关爱。

赵丹静老师（信谊小学）分享AI融合文化浸润的小学英语主题式读写课实践，以六上Unit1 Amazing Places读写课为载体。读前运用AI数字人创设旅行情境唤醒旧知；读中借助AI将旅行评论文本可视化，挖掘井冈山承载的红色文化、民俗与自然风光，引导学生思考旅行的真正意义；读后设置分层写作支架。学生修改习作后生成配图，模拟线上旅游评论完成输出，实现从感知、理解文化到表达传播文化的高阶闭环。她认为技术只是手段，课堂最终落脚点是促进学生成长。

鲍旭平老师（镇明中心小学）结合2026年秋季启用的小学英语新教材，分享AI赋能新教材教学的学习体会。面对一线学情判断靠经验、情境素材匮乏、分层教学难落地、批改负担重等现实困境，提出将AI融入备、教、学、研、评完整闭环。课前实现学情诊断与单元整体备课；课堂依托AI创设沉浸式语言情境；课后落地分层作业、智能批改与个性化错题本；评价做到AI量化分析搭配教师质性评价；教研层面倡议建设区域共享资源工具包。

 陈亚飞老师（海曙区教育学院）分享：《新教材·新课堂·新赋能——AI赋能时代小学英语教学的变与不变》观点报告，并为本次活动做主题引领。陈老师充分肯定骨干教师立足课堂开展AI教学实践的钻研精神，鼓励教师学习量性、质性分析等教育研究方法。她解读新教材编写逻辑，强调树立单元整体教学意识，厘清对话、词汇、读写不同课型的功能定位，破除碎片化教学。强调梳理新旧教材知识断层，建议学校建设校本资源库。她提醒教师们理性看待人工智能，数据量化可适当借助AI，但情感沟通、人格熏陶、人文育人是教师不可替代的价值，要做到善用技术，坚守教育初心。