【AI赋能+项目化学习】小学英语 | AI赋能小学英语微项目化学习:显性知识与隐性素养融合—以译林版五年级上册Unit 3 Our animal friends

将AI运用到小学英语课堂教学中，不仅能转变以往单一英语课堂教学模式，还能制作有趣的教学课件，灵活调动网络资源，为学生提供精准、个性化的教学内容，充分激发学生参与英语课堂学习的兴趣。小学英语教学领域引入AI具有深远意义，不仅能够激发课堂活力，还为提高教学效果与学生学业成就提供了重要契机。这一创新举措有助于构建个性化的教学体系，促进智能化教育模式的发展，从而在人机协同的教学实践中实现小学英语教学质量的全面提升。

显性知识与隐性素养存在一定的相关性，如图1所示，二者相辅相成。AI赋能的微项目化学习搭建桥梁，依托实践场景与技术支撑，推动二者融合共生、同步发展。

在教育信息化深度融合与教育数字化转型的背景下，视觉识别技术作为AI赋能基础教育课堂教学的重要技术路径，能够将学生内隐、模糊且零散的思维过程，转化为外显、清晰且结构化的可视化模型，实现思维过程的显性呈现与认知结构的系统性重构。所谓显性知识，就是指在小学英语教学中可明确量化、系统传授的语言知识，具体体现为Unit3中的动物类词汇(如dog、bird、rabbit等)、描述性句型(如Ithas…/It can…I like it because…)、语篇结构(如人物一动物一特征一情感的介绍逻辑)等，是学生英语语言运用的基础。AI技术赋能可以帮助学生将内在的思考轨迹、逻辑关联与意义建构以直观、可视、可呈现的方式外化表达，真正实现“让思考被看见、让想法可表达、让思维可呈现”。

隐性素养，是指个体在发展过程中发生的、难以通过外部表征直接观测的内在渐进式成长与质性改变。此类成长并非依托刻意、外显的有意识行为达成，而是在长期实践中获得的。它依托英语学习过程潜移默化形成的、难以直接量化的核心素养，涵盖思维品质(逻辑思维、创造性思维)、文化意识(尊重生命、人与动物和谐共处)、学习能力(合作探究、自主表达)、语言运用能力(灵活交际、语篇建构)等，是小学英语教学的终极育人目标。

显性知识是隐性素养发展的基础载体，没有扎实的词汇、句型等显性知识，学生无法在微项目化学习中进行有效的表达、探究与合作，隐性素养培育便成无源之水;隐性素养是显性知识内化的高阶目标，学生思维品质、文化意识的提升，能推动其更主动、系统地建构显性知识，实现从“机械记忆”到“灵活运用”的转化。