初中英语总在同一个地方丢分?错题别再只抄一遍答案

孩子的英语错题本翻开来，一页上抄了四道阅读题。每道题下面工工整整一行：正确答案 C。

原来选的那个字母，擦掉了，擦得干干净净。

本子记得蛮认真，字也好看。可这一页从头看到尾，有一件事看不出来——他当时为什么会选那个错的。

错题本上最要紧的那一样，往往正是被擦掉的那个字母。

同一类题过两个礼拜再来一道，他多半还按上回那个办法找答案。答案是抄过一遍了，找答案的那条路一个字没动。

所以家长常常纳闷，错题本记了一整本，考下来丢分还是丢在同一个地方。问孩子，他也觉得冤：“这篇文章我看懂了呀。”

先别擦掉那个错的

改错的头一个动作不是写对的，是把错的留下来。

下面这道题是为了说明写法自己拟的示意，不是哪一份真卷子。短文讲一个叫 Lucy 的女孩，本来报名演学校话剧，后来退出了。

题目问 Why did Lucy give up the play，四个选项，孩子选的是 She joined the running team。

这个选项不是他瞎蒙的。原文最后一句确实写着她后来进了跑步队，白纸黑字，他在文章里找得到。

正确的那一项是 She had to prepare for a science competition，依据在中间那句 because 后面。

所以原来那个答案留着，旁边摆三样东西：题目问的是 why；他划的那一句回答的是 after that；能说明正确选项对的是带 because 的那一句。

三样都不用抄整句，在原文上用铅笔划一道，边上写两三个字就够了。

三样摆齐，错的地方才露出来——他不是没读懂这篇文章，是题目问原因，他按后来发生了什么去找。这跟单词量、跟读没读顺，都不搭界。

单词一个不少认得，这道题照样错。

一道题改完，纸上该留下一条走错的路线，不是一个对的字母。

擦掉重抄，等于把这条路线也擦了。下回他站在同一个岔口上，没有任何东西提醒他上次是从哪儿拐错的。

这个习惯还有一样好处：一学期下来翻回去看，同一类的岔口出现过几回，一目了然。有的孩子错的一直是找依据那一步，有的孩子每回都栽在时间先后上，本子上自己会显出来。

改的到底是哪一处

留下来之后，只改不成立的那一处，别的不动。

一处是词的意思没落实。作文里写 The price is expensive，老师划掉了 expensive，孩子的改法是在前面加个 very。

真正不成立的地方在搭配：expensive 说的是东西贵，鞋子、票、手机可以 expensive，价格本身只能说 high。

改动理由就写这一句，比抄十遍正确句子管用。

一处是关系说反了。He was late because he ran to school——他想说的是因为迟到了才跑去学校，句子却写成了因为跑去学校才迟到。

改的时候不用把整句重抄一遍，把 because 圈出来，改成 He ran to school because he was late，旁边写一行：

because 后面说原因，前面说结果。这类错跟词认不认得没关系，句子里每个词他都认得，就是谁先谁后没理顺。

还有一处是选项找不到依据。选 C 不是因为 C 读着顺眼，是原文哪一行能证明它。那一行划不出来，这道题就还没改完。

让孩子把那一行念出来也行，念的时候自己就会发现，这句讲的跟题目问的压根不是一回事。

最怕的是另一种改法：把 happy 换成 delighted，把 very good 换成 excellent，卷面看着高级了一截。

可原句要是错在 I was very happy to the news 里那个 to，该用的是 at，换多少个高级词都还是错的。

改动理由写不出来，这道题就等于没改，哪怕正确答案抄得再清楚。

改动理由这一步，家长常常帮不上手。对着答案核字母谁都会核，孩子回头问一句这个选项凭什么对，话就接不下去了。

初二一个男生的妈妈，在一次家长交流里讲起过她家上学期的事。孩子英语阅读每次错三道上下，卷子发下来她跟着答案一道道核，核完也说不清他到底错在哪儿。

她去芒果同学找了个英语一对一老师，老师让他把最近三张卷子上错的阅读题找出来，每道题都回原文划出他选那个选项的那一句，再在旁边写清楚这一句回答的是题目里哪个词。

划到第三道就看出来了：几道错题他划的都是 after that 后面那件事，题目问的却是 why，原文里带 because、so 的那几句，他一句没划过。

往后两个礼拜就练这一件事：读题先把疑问词圈出来，再回原文找对得上的句子。后来他做完题会自己把划过的那一行标出来。

上学期期中英语96分，期末考了109分。上一次课付一次费用，没什么负担。

把答案合上，换一道再做

改完还不算完。同一道题隔天再问，孩子说得头头是道，那多半是他记住了这道题的答案。

真正管用的验法是换一篇没做过的短文，挑一道同样问 why 的题，参考答案合上，让他自己做。

要求跟上回一样：选完把能证明这个选项的那一句划出来，划不出来的就是猜的。

做完先别对答案，先问他一句——刚才有没有想翻一眼后面的解析？

想翻是正常的，要紧的是把翻的理由记下来：是哪个词不认得，是句子里谁先谁后说不清，还是原文那一句找不着。

不认得词的回到词义，关系说不清的回到语法，依据找不着的回到原文划句。这三条路各回各的，不要一律归成一句多背单词。

背单词解决不了 because 前后哪件是原因、哪件是结果，也解决不了他在文章末尾找原因这个毛病。

家长在这一步能做的事其实很具体：不用讲题，只记一笔他这回错的是哪一类。一个礼拜下来三道题两回都是找不着依据，那就明摆着，接下来练的是划句，不是再刷五篇阅读。

还有一件事最好跟孩子说在前头：新换的这篇要是更长、生词更多，错得比上一篇还多，那不叫退步。看的是这一回还要不要提示、提示的是哪一类。

上回要人提醒他回原文找依据，这回自己想起来了，那就是往前走了一步，哪怕这道题最后还是选错了。

一本错题本翻到最后，页数厚不说明什么。有用的是每一页上那几行字——原来选的是哪个、哪一处不成立、下回换一篇还要不要人提醒。

这三行写下来，同一个地方才不会年年丢同样的分。

抄一遍答案是十几秒的事，写一行改动理由要三分钟。这三分钟，就是他下次少丢的那几分。

你家孩子的错题本上，原来选错的那个答案，还留着吗？