生动英溪·师韵研行|记德清县小学数学32学分首次培训活动在武康英溪小学顺利开展

     上午，活动特邀海盐县向阳小学教育集团何月丰校长，作《小学数学“习题AI小助手”内涵与理念》专题讲座。何校长介绍，“习题AI小助手”是小学数学教师立足习题教学真实痛点，依托生成式人工智能研发的交互式网页HTML课件，着力破解传统习题教学中的重难点问题。

     讲座阐释三大核心理念：把一道习题当作一颗“种子”，教学需求为“灵魂”，人工智能作为滋养课堂的“土壤”。何校长从单道习题教学设计入手，提炼教学难点，结合多个习题教学案例，现场展示依托AI工具开发的交互课件，直观呈现AI课件化解习题教学困境的实践路径，引导参训教师善用AI工具赋能习题教学，推动数智技术与小学数学课堂深度融合。

      中午，德清县地信小镇中心学校周莹老师作题为《立足课标变革 重构统计视角》的专题微报告。报告紧扣2022版义务教育数学新课标，针对百分数从“数与代数”调整至“统计与概率”领域的结构性变化展开深度解读。通过新旧教材编排对比，解构百分数兼具数意义与统计意义的双重核心，阐释其随机性、稳定性、决策性的统计特征。结合试教经验分享课时拆分、任务驱动的课堂设计方案，倡导跳出机械刷题的传统模式，以真实情境驱动探究，落实数据意识核心素养，为老师们把握百分数单元教学转型，提供了清晰可借鉴的实践思路。

     德清县逸夫小学章林枫老师围绕《圆的认识》作磨课历程分享。立足新教材单元整体视角，解读编排变化，从课堂实践、迭代磨课梳理教学路径，倡导 “先做后知” 的概念建构，主张数学文化融于课堂，以结构化任务落实教‑学‑评一致性，为几何课堂教学带来新思路。

      下午，武康英溪小学陆鹏飞老师执教《圆的认识》一课，立足学生已有认知，提供圆规、回形针、绳子等多种学具，组织学生动手画圆。课堂收集标准、失败及创意画圆作品开展研讨，通过对比归纳出画圆的关键：定点、定长，顺势引出圆心、半径概念。借助课件演示正多边形边数递增趋近圆，结合《墨经》“一中同长也”渗透数学文化教育。随后聚焦圆规画圆，梳理操作难点，通过视频示范，学生二次练习，明确圆心决定圆的位置、半径决定圆的大小。继而学习直径，探究直径特征，推导同圆中直径与半径的关系，认识圆的对称轴。课堂结尾创设碎镜片配玻璃的生活情境，组织同桌合作探究，引导学生运用圆的知识解决真实问题。

     凤栖小学归莹莹老师通过让学生对选谁参赛最合适的讨论，理解命中率表示投中个数占投篮总个数的百分之几，以及如何用命中率来比投篮水平的高低，在比投篮水平的过程中，体会随机数据中百分数的“随机性”和“稳定性”，理解累计命中率随着样本数据越多，越趋向于投篮的真实水平。

     最后，德清县小学数学教研员陈宏娅老师对《圆的认识》《百分数》两节展示课作专业点评。她提出，课堂教学设计要立足真实问题情境，强化知识的结构化串联，积极运用AI智能技术助力课堂提质增效。同时对全体参训教师提出几点期许：希望老师们学以致用，把何月丰老师分享的研究成果落地到教学实践中；在日常课堂中逐步树立人工智能辅助教学、服务课堂的教学意识；在备课与习题设计时，立足学情，朝着适配不同层次学生学习发展的方向优化；勉励青年教师夯实教学基本功，做到自身熟稔解题思路，方能更好地开展习题教学设计。教学中要落实分层育人理念，为不同层次的学生搭建适宜的学习成长平台，促使每一位学生都能在数学学习中有所收获、得到发展。

     上午，活动特邀海盐县向阳小学教育集团何月丰校长，作《小学数学“习题AI小助手”内涵与理念》专题讲座。何校长介绍，“习题AI小助手”是小学数学教师立足习题教学真实痛点，依托生成式人工智能研发的交互式网页HTML课件，着力破解传统习题教学中的重难点问题。

     讲座阐释三大核心理念：把一道习题当作一颗“种子”，教学需求为“灵魂”，人工智能作为滋养课堂的“土壤”。何校长从单道习题教学设计入手，提炼教学难点，结合多个习题教学案例，现场展示依托AI工具开发的交互课件，直观呈现AI课件化解习题教学困境的实践路径，引导参训教师善用AI工具赋能习题教学，推动数智技术与小学数学课堂深度融合。

      中午，德清县凤栖小学周莹老师作题为《立足课标变革 重构统计视角》的专题微报告。报告紧扣2022版义务教育数学新课标，针对百分数从“数与代数”调整至“统计与概率”领域的结构性变化展开深度解读。通过新旧教材编排对比，解构百分数兼具数意义与统计意义的双重核心，阐释其随机性、稳定性、决策性的统计特征。结合试教经验分享课时拆分、任务驱动的课堂设计方案，倡导跳出机械刷题的传统模式，以真实情境驱动探究，落实数据意识核心素养，为老师们把握百分数单元教学转型，提供了清晰可借鉴的实践思路。

     德清县逸夫小学章林枫老师围绕《圆的认识》作磨课历程分享。立足新教材单元整体视角，解读编排变化，从课堂实践、迭代磨课梳理教学路径，倡导 “先做后知” 的概念建构，主张数学文化融于课堂，以结构化任务落实教‑学‑评一致性，为几何课堂教学带来新思路。

      下午，武康英溪小学陆鹏飞老师执教《圆的认识》一课，立足学生已有认知，提供圆规、回形针、绳子等多种学具，组织学生动手画圆。课堂收集标准、失败及创意画圆作品开展研讨，通过对比归纳出画圆的关键：定点、定长，顺势引出圆心、半径概念。借助课件演示正多边形边数递增趋近圆，结合《墨经》“一中同长也”渗透数学文化教育。随后聚焦圆规画圆，梳理操作难点，通过视频示范，学生二次练习，明确圆心决定圆的位置、半径决定圆的大小。继而学习直径，探究直径特征，推导同圆中直径与半径的关系，认识圆的对称轴。课堂结尾创设碎镜片配玻璃的生活情境，组织同桌合作探究，引导学生运用圆的知识解决真实问题。

     凤栖小学归莹莹老师通过让学生对选谁参赛最合适的讨论，理解命中率表示投中个数占投篮总个数的百分之几，以及如何用命中率来比投篮水平的高低，在比投篮水平的过程中，体会随机数据中百分数的“随机性”和“稳定性”，理解累计命中率随着样本数据越多，越趋向于投篮的真实水平。

     最后，德清县小学数学教研员陈宏娅老师对《圆的认识》《百分数》两节展示课作专业点评。她提出，课堂教学设计要立足真实问题情境，强化知识的结构化串联，积极运用AI智能技术助力课堂提质增效。同时对全体参训教师提出几点期许：希望老师们学以致用，把何月丰老师分享的研究成果落地到教学实践中；在日常课堂中逐步树立人工智能辅助教学、服务课堂的教学意识；在备课与习题设计时，立足学情，朝着适配不同层次学生学习发展的方向优化；勉励青年教师夯实教学基本功，做到自身熟稔解题思路，方能更好地开展习题教学设计。教学中要落实分层育人理念，为不同层次的学生搭建适宜的学习成长平台，促使每一位学生都能在数学学习中有所收获、得到发展。