共研四学课堂 赋能学力生长——记小学语文“学习型课堂推进”主题研讨活动

共研四学课堂

赋能学力生长

记小学语文“学习型课堂推进”主题研讨活动

为进一步研读小学语文教材修订内容，把握教材调整的编排逻辑，依托课例研磨，推进学习型课堂的构建，探索学习方式变革路径，切实提升语文课堂育人实效，9月29 日下午，高新区小学语文“学习型课堂推进”主题研讨活动在浙师大附属宁波高新区求精书院顺利开展。

本次活动特邀《小学语文通讯》主编师国俊，语文出版社阅读万里行项目组宁波站站长邬柯斌，浙师大教育集团分管负责人杨平，浙师大基础教育发展研究院小学教育研究中心主任黄凤英，浙江省特级教师、正高级教师张晨瑛，高新区小学语文教研员项扬舫，浙江省特级教师、正高级教师、高新区实验学校教育集团书记罗树庚等专家莅临指导，浙师大附属学校教师代表、高新区各兄弟学校语文教师共130余人汇聚一堂，共探语文课堂育人新样态。

课例深耕，实践“四学进阶”范式

活动伊始，徐有男老师执教三年级上册略读课文《犟龟》。课堂精准把握阅读策略单元教学定位，以“预测”为主线，完整落实“提出预测—寻找依据—验证修正”的思维闭环。“四学进阶”板块清晰，从变式预学唤醒旧知，导学学方法，用学综合运用，练学向外迁移，丰富有效的学习支架、多路径的学习方法组织学生有依据的预测，学生在阅读中预测，在预测中体验阅读的快乐。

沈琴老师执教四年级上册略读课文《田忌赛马》。课堂依托预学反馈引导学生分类、筛选有价值的问题；借助对阵图、马脚力数值等支架，以自主、合作探学厘清赛马取胜逻辑；最后联结《史记（少年版）》整本书阅读，迁移学法，训练学生提问与尝试解决问题能力。

观点分享，赋能学力生长

课例展示结束后，张秋萍老师从研修背景、研修目标、研修历程和后续方向四个维度汇报“四学进阶赋能学力生长”校本研修的实践与思考。报告直面阅读教学现实问题，重点介绍我校小学语文教研组探索的“预学—导学—用学—练学”四学进阶阅读教学路径。

课堂观察，看见思维成长

随后，陈王琳、范甜、陈瑶三位老师分别从课堂观察视角，对两节课进行细致复盘反馈。

专家领航，明方向启新思

浙江省特级教师、正高级教师张晨瑛老师从立意、选材、行文、修正四个维度向我们介绍了浙师大附属十所学校校本教研的实践与研究。张老师结合各校真实研修案例，拆解校本教研从选题构思、落地实施到迭代完善的完整过程，点明校本研修不是简单的活动堆砌，要立足课堂真实问题，找准研究切口，把课例打磨、团队研讨、成果梳理贯穿始终。同时她也鼓励在场教师扎根日常教学，在研修实践中不断反思调整，让校本研修真正服务课堂提质，助力教师专业成长。