ARTICLE · 1109327
同课异构研课堂,创新设计促提升—— 高中英语《Your Life Is What You Make It》教研活动简讯
点 击 关 注 公 众 号
为探究主题意义引领下的高中英语阅读课堂创新路径，在教科室组织下，9月29号晚我校英语教研组开展了同课异构教研活动,何自勉，吴璇老师执教的课题是北师大版必修一中的Your Life Is What You Make It一课。本课围绕单元主题Life Choices，讲述大学生张天放弃城市工作，投身乡村支教的故事，兼顾语言技能训练与价值观念引领。
何自勉老师课堂教学
何自勉老师利用AI 技术赋能课堂教学。在导入时，展示乡村学校实景图片，巧妙运用 AI 技术将个人照片合成到乡村支教场景之中，出人意料的效果带给学生惊喜感，迅速抓住学生注意力，充分调动课堂兴趣；结合乡村办学环境素材与张桂梅事迹自然切入课题，唤起学生共情。读中环节深挖文本细节，也利用AI技术展示张天给学校带来巨大变化，且借助时间轴梳理张天完整的情感变化轨迹，理清文本明暗双线结构。读后环节采用记者采访的情境活动：假如我们就是张天，面对艰苦乡村环境，你会做出怎样的人生选择。其中某一学生扮演记者进行实际采访，访谈对话中输出观点，实现口语表达输出，层层递进升华“选择与行动塑造人生”的主题。课堂配套学生自评量表，落实教 学 评一体化；板书结构清晰，育人导向聚焦社会责任与担当。
吴璇老师课堂教学
吴璇老师依托《马戏之王》人物开展跨文本导入，Yes/No 预判任务充分激发学生阅读期待；读后开展角色扮演活动，课堂互动氛围活跃；实施分层作业，兼顾不同层次学生学习需求；借助人物对比，引导学生思辨外界期待与个人本心之间的冲突，思辨色彩突出，任务门槛低，适配基础薄弱学生。
在议课环节中，首先由两位执教老师阐释了各自的教学设计思路和教后反思。观课老师畅所欲言，肯定了亮点，也给出了建议。大家一致认为在授课对象为英语基础薄弱的高一学生的情况下，两位教师立足文本，两节课均采用读前、读中和读后的阅读教学流程，落实略读、扫读阅读策略，关注故事情节与人物情感变化双线文本解读，贴合学情搭建学习支架，落实英语学科四大核心素养，同时，大胆创新教学设计，活动形式上各有突破，呈现两节各具特色的阅读公开课；针对两节课的不足，组内提出优化建议，开展记者采访时，提前补充句型句式支架，降低学困生输出难度；教学要立足文本细节，补齐课堂即时评价。全体教师达成共识，教学可以融合两课优势，兼顾个体人生抉择与社会责任担当，平衡技术运用、情境活动与文本研读，兼顾口头输出与学习评价。
教科室负责人尹忠好讲话
教科室尹忠好诚恳道出：学校开展此项活动，组员在一块交流、碰撞，相互欣赏、相互促进，对两位执教者来说，是展示是暴露也是提升；课堂教学，课表是不二法则，一节课既需要宏观勾勒，也需要量化，删繁就简讲哪些知识点，要切合学情，要突显跨学科核心素养，教学环节要完整。
教科室朱主任讲话
名师工作室朱主任强调：要研究新课标，教学目的要具体，要与教学重难点保持一致且落实在实际教学中，重视教学评一体化。
副校长黄永富做总结讲话
分管教学副校长黄永富做总结性发言：强调开展活动的目的，要求年轻老师虚心接受老教师的建议，力争做到做中学，教学相长，教教相长，关注教学实效性和教研一体化。
本次同课异构教研活动，展示了信息技术与英语课堂融合的可行路径。老师们在观课对比、研讨思辨中反思课堂得失，拓宽教学设计思路，真正实现以课促研、以研促教。
教科室供稿
★
长按二维码关注我呀
初审：周宜林
审核：李启中
签发：邹恒胜