江苏省小学语文“课改乡村行”专题教研活动在宜兴成功举办

9月29日至30日，2026年江苏省小学语文“课改乡村行”专题研讨活动在宜兴市第二实验小学成功举办。本次活动以“立足整体 科学定标 变革方式”为主题，旨在帮助乡村小学语文教师理解课标理念，用好国家统编教材，提升课堂教学质量，赋能乡村教育振兴，有效推动义务教育优质均衡发展。江苏省教科院院长、党委书记陆岳新出席活动并讲话，无锡市教科院副院长张春华、宜兴市教育局局长徐早其、宜兴市第二实验小学党总支书记李开宏出席活动并致辞，人民教育出版社资深编辑熊宁宁出席活动并作专题报告，《语文建设》编辑寇嘉、无锡市教科院副院长许帮正、宜兴市教育局副局长张菁出席活动。省教科院教研室小学语文教研员黄明旻主持开幕式。本次活动采用线上与线下相结合的方式进行，来自全省各设区市、县（区）的学科教研员和乡村骨干教师代表200多人参加现场观摩研讨，省内外共计2万多人在线上观摩了本次活动。

陆岳新在讲话中指出，乡村教育是建设教育强国的坚实基石、乡村全面振兴的重要支点。开展“课改乡村行”活动是推动优质课改资源下沉、赋能乡村教育提质的重要举措。宜兴崇文重教，素有“教授之乡”的美誉，近年来率先试点“小班化”高品质教学改革，并获评“全国义务教育优质均衡发展市”，在此举办活动，充分证明乡村不是教育的“洼地”，而是教育改革最具活力、最有潜力的“试验田”。他立足教育强国、强省战略目标，从建设公平优质基础教育体系、推动义务教育优质均衡发展出发，围绕本次活动主题，提出了三点要求：一是坚持立足整体，以系统思维重构乡村语文学科的育人格局，要彰显语文学科育人价值，关注乡村教育整体生态，破解乡村教育质量薄弱问题。二是坚持科学定标，以精准导向确立乡村语文教学的质量坐标，要把准课程标准“方向标”，用活统编教材“施工图”，摸清学生学情“基本面”，树立素养评价“指挥棒”，准确把握好乡村语文教学的目标定位要求。三是坚持变革方式，以实践创新激发乡村语文课堂的生命活力，要把握育人方式变革的趋势，放大乡村班额变革的优势，顺应教育数智变革之大势，聚力推动乡村语文课堂教学改革走深走实。他还强调“课改乡村行”，关键在“行”。他希望广大乡村教师做到三个“真正”：真正走进乡村课堂，真正研究乡村学情，真正扎根乡村实践，让优质教研下沉乡村，让每一位乡村孩子在家门口享受公平而有质量的教育。

张春华指出，本次研讨活动落地宜兴，既是对无锡课改工作的充分肯定，也承载着深耕乡村教育、促进教育公平的使命担当。希望无锡各区县能以本次活动为抓手，推动优质教研资源下沉乡村一线，组织教师学习借鉴先进教改经验，促进乡村教育均衡发展。

省教科院院长、党委书记陆岳新出席活动并讲话，无锡市教科院副院长张春华出席活动并致辞

徐早其局长、李开宏书记分别在开幕式上致辞。徐早其介绍了宜兴在推进课堂教学改革，聚力打造“好课堂”方面的探索与实践，表示将进一步推动各校探索适配校情、学情的教学范式，办好家门口的优质学校。李开宏表示，江苏省小学语文“课改乡村行”活动落地本校，既是对学校办学成效的检阅，也是对深化课改的鞭策，学校将持续推进课程、课堂、课题三位一体改革，力争成为区域教育高质量发展的典范。

宜兴市教育局局长徐早其出席活动并致辞，宜兴市第二实验小学党总支书记李开宏致辞

本次活动为期一天半，包含专家报告、课例展示及点评、特级教师讲座、名师工作室展示及点评、活动总结等环节。熊宁宁编辑作了题为《统编教材“单元整体性”的理解与教学实施》的专题报告。熊老师深入剖析了教材不同单元的编排特点，结合课例阐释了助学系统协同育人的设计，并提醒广大教师规避教学误区，切忌盲目重组教材篇目、重任务框架而轻文本细度、套用固定化教学模式。她强调，单元整体教学不能“为整合而整合”，要立足教材统筹单元目标与单篇研读，助力学生语文核心素养提升。无锡市教科院小语教研员陆早才作了题为《让课后习题“动起来”——统编教材课后习题的活动化转化》的专题报告，指出课后习题是串联文本、语文要素与能力训练的重要桥梁，同时剖析了教学中重答案轻过程、碎片化处理、学习浅层化三大误区。她提出要把静态习题转化为实践活动，深挖内隐目标，搭建进阶活动链，融合多元学习方式，配套过程性评价，强化学生主体实践，让核心素养真正落地。

人民教育出版社资深编辑熊宁宁、无锡市教科院小语教研员陆早才作专题报告

课例展示分三个会场同步进行，覆盖低、中、高三个学段。来自无锡、宿迁、扬州、盐城等地的骨干教师围绕本次活动主题，分别展示了阅读教学与习作教学的课例。淮安、南通、宿迁、徐州、盐城、南京等设区市的小语教研员对展示课例进行了点评。史春妍、张晨晖、臧松刚三位省特级教师分别聚焦三个学段，分享了关于活动主题“立足整体 科学定标 变革方式”的思考与实践。

名师工作室展示环节，来自陆早才名师工作室的李燕老师和来自顾琴名师工作室的耿娟老师分别展示了阅读课例《长城》、表达课例《口语交际：名字里的故事》。连云港市教育局教研室马建明主任对《长城》一课作了点评，认为本课跳出了单纯讲授课文文本的传统模式，立足学以致用，将单元语文要素转化为了可习得的学习方法。扬州市教科院陈萍副院长点评了《口语交际：名字里的故事》一课，认为本课立足单元、学段与文化的三重坐标，以有趣的活动、科学的评价推动学习进程，有效达成了“讲清楚、会倾听、有回应”的教学目标。

课堂教学展示、特级教师讲座、教研员点评

活动最后，江苏省教科院教研室小学语文教研员倪鸣作总结讲话。倪老师指出，本次活动主题的三个关键词构成了相互关联的逻辑闭环：“立足整体”是教学设计的重要原则，唯有建立整体视野方能破解教学碎片化、目标随意化问题，实现“科学定标”；“变革方式”则是目标落地的实践路径，只有践行“学为中心”，才能将素养导向的课程要求转化为实实在在的课堂成效。她还强调落实单元整体教学需关注“三个意识”：一是要筑牢自上而下的课程意识，以核心素养目标体系为依据，按“宏观—中观—微观”的层级逐级细化目标；二是要从学习内容、认知规律、方法体系三个维度强化结构意识，发展学生的高阶思维；三是要夯实循序渐进的过程意识，把握单元目标与课时目标“方向”与“路径”的关系，让单元教学呈现连贯性与进阶性。

本次活动紧扣乡村语文课堂真实需求，主题鲜明，内容丰富，研讨深入，为乡村学校落实课程标准理念、用好国家统编教材提供了清晰路径与鲜活范例。全省乡村小学语文教育工作者将以本次活动为契机，探寻素养导向下单元整体教学的实践路径，促进优质语文教育资源共建共享，为全省小学语文教育高质量发展贡献力量。

（供稿：教研室）