文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 一年级 学期 春季
课题 第3课 错了就要改（第1课时）
书 名：义务教育教科书 道德与法治 一年级 下册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年1月
学习目标
1．懂得每个人都可能犯错，培养对待错误的正确态度，形成不撒谎的诚信观和明辨是
非、知错就改的公正观。
2．能够自主反思犯错的原因，初步树立面对错误能主动反思自省的意识，逐步养成勇于
面对错误的担当品格和不怕困难的坚韧品格。
3．学习分辨是非，主动探究改错的方法，提升明辨是非的能力。
教学内容
教学重点
自主反思犯错的原因，主动探究改错的方法。
教学难点
认同勇于认错的意义。
教学过程
教学环节 主要师生活动
活动一：玩游戏，明道理
1．教师导入：同学们，我们一起来玩个游戏。当我喊一的时候，你们就举
左手；喊二你们就举右手；喊三你们就拍拍手；喊四你们就不动。如果有人做错
板块一： 了，做错的人就要站起来，举起右手高声说：“对不起，我错了！”
人人都可 2．学生开展“你说我做”游戏活动。
能犯错 3．教师提问：承认错误，说声“对不起”有没有那么可怕，那么难为情？
4．教师追问：在游戏中你是否发现人人都有可能犯错？
5．教师引导：我们不只是在游戏中才有可能犯错，在日常学习和生活中，
也免不了会犯错。你能用“我也犯过错，当时……”这样的句子，简单说说你当时犯了什么错吗？
6．学生交流。
7．教师小结：人人都会犯错。当错误发生后，我们及时承认错误，说声
“对不起”并不可怕。
活动二：照镜子，比效果
1．教师过渡：有时候一声“对不起”，可能会有我们想不到的结果哦！
2．教师讲述《图书馆的故事》：文文周末去儿童图书馆看书，找到了她最
心爱的那本书。她不小心碰倒了水杯，把桌上的书打湿了。文文心里害怕极了，
心想：管理员阿姨会不会批评我？我该怎么办？
3．师生互动。
（1）教师提问：如果你是文文，此时此刻，你心里在想什么？你是否也跟
她一样害怕、焦虑？
（2）教师出示“说声对不起”的模拟镜子（镜子可用纸板剪成镜子模样，
上面写上“说声对不起”）：这是一面神奇的镜子，如果你按照镜子上面的提
示，大胆地说声对不起，效果就会不一样。我们把这面镜子送给文文，再一起听
板块二： 听故事吧。
我来说声 （续讲故事：文文接过镜子，按照镜子上面的提示，她鼓足勇气主动找到管
“对不起” 理员阿姨，说：“阿姨，对不起，我不小心把水弄洒了，把这本书弄脏
了……”）
（3）承接：文文勇敢地说出“对不起”，承认错误之后，她的心情又如何
呢？你为什么这样认为？
（4）学生说自己的体会。
（5）推进：到底是不是这样？我们接着听故事吧。（续讲故事：文文勇敢
说出“对不起”，承认错误之后，她的心情一下子变得轻松起来。阿姨看了看
书，拿出一块吸水布，吸干了书上的水，微笑着对文文说：“没事儿，阿姨晾晾
就好了，以后看书的时候要注意哦。”）
（6）教师追问：文文承认了错误，换来了怎样的结果？如果你是文文，此
时此刻心情又如何？如果你是管理员阿姨，你的感受是什么？
4．教师小结：原来承认“我错了”，说声“对不起”，不仅让自己内心感到踏实，还能获得别人的谅解，结果真神奇啊！
5．动员：这样的故事还有很多，让我们也来演一演吧。
6．演一演：从下列情境中选择一种情境，用正反两面镜子的提示各演示一
遍，对比效果，说说哪种效果好？
情境一：在楼道里，我不小心撞到别人。
正面镜子：说声“对不起”。
反面镜子：不说“对不起”。
情境二：我不小心把同桌的水杯打翻了。
正面镜子：说声“对不起”。
反面镜子：不说“对不起”。
情境三：我把同桌的课外书弄丢了。
正面镜子：说声“对不起”。
反面镜子：不说“对不起”。
情境四：班集体的乒乓球拍被我弄坏了。
正面镜子：说声“对不起”。
反面镜子：不说“对不起”。
7．教师点评：说与不说“对不起”，效果就是不一样。
活动三：“对不起”，我来说
1．教师讲述自己犯错的经历：人人都可能犯错，老师那天也犯了错。（示
范讲清楚我在哪里？犯了什么错？我是怎么想的，怎么做的。以“对不起，我错
了”结束讲述。）今天我勇敢地给大家讲了这段经历，我的心里好轻松啊！你们
有没有这样的经历呢？谁能像老师一样回忆自己犯错的经历，走上“认错勇士
台”，勇敢地说出来。
2．学生分享自己的认错经历。教师相继追问：说出“对不起，我错了”的
那一刻，心情如何？
3．为参与活动的“小勇士”颁发“勇于认错”勋章。
4．教师启发：听了这么多同学犯错的经历分享后，你有什么感受呢？
5．教师点评：同学们，“失败是成功之母”。我们成长的过程中谁都可能
犯错，犯错误并不一定是件坏事，面对错误时，只要不惧怕，不躲避，敢于承认，敢于承担，你就是老师心目中的“小勇士”！
6．教师引导：古人也早就明白了这个道理，告诉我们：“人谁无过？过而
能改，善莫大焉。”意思是：人没有不犯错误的，只要能及时改正自己的错误，
就是最好的了。让我们一起齐读，将这句话送给所有的勇于认错的小勇士！
活动四：改错误，找方法
1．课件出示情景剧《这样来改错》。
故事梗概：小男孩在等电梯的时候乱丢垃圾，妈妈看到后及时劝阻他，他听
了妈妈的劝告，马上捡起了垃圾。回家后，小男孩回想起刚才的事情，觉得自己
做得不对，心想如果大家都随手丢垃圾，那电梯间会有多脏啊。而且不仅仅是电
梯间，在其他的地方或者其他的时候，有没有这样的行为呢？如果我一时不注
意，又犯了类似错误，怎么办？这样吧，请妈妈监督我，及时提醒我，我一定能
改正这个错误。
2．教师提问：你发现小虎是怎么改正错误的？
3．学生交流，教师帮助归纳。
及时改正（教师点评行为：知错就改）→想想犯错原因（教师点评态度：反
板块三： 思错误原因，举一反三）→请人监督提醒（教师点评习惯养成：持之以恒）
寻找方法 4．教师点评：看来，改错是有方法的。方法得当，改错效果就事半功倍。
来改错 5．儿歌小结（根据师生互动提炼出儿歌）：犯错其实不可怕，主动认错很
勇敢。改正错误要及时，犯错原因要反思。请人监督不再犯，知错就改我能
行。
活动五：编指南，齐行动
1．教师引导：生活中，同学们犯的错误可能还不太一样，也许是计算的时
候抄错数字了；也许是上学迟到了；也许是不小心弄坏了同桌的铅笔……那么你
在改正错误的时候有什么好方法吗？跟你的同桌说一说吧。
2．学生分享，教师指导提炼。
（1）计算题抄错数字了（可以再细心一点，学会检查）。
（2）上学迟到了（可以请爸爸妈妈提醒，也可以定个小闹钟）。
（3）不小心弄坏了同桌的学具（先道歉，再照价赔偿）。
……3．创编改错小指南。师生合作形成改错小指南，教师将关键词写在黑
板上。
4．教师小结：知错能改是对中华传统美德的传承和践行，希望同学们能在
生活中继续完善你的“改错指南”，用好“指南”，将这一美德培养成你们的日
常习惯。
同学们，今天老师真高兴，看到了你们能勇敢地面对错误，在主动承认错误
板块四： 时还能积极改错，更善于反思和总结，能够找到改正错误的好办法，你们真棒！
课堂总结 在大家长大的过程中，或许你还会犯错，不要怕，因为我们有方法、有能力、有
毅力去面对它、打败它！同学们，加油！
板块五： 收集知错就改的名言警句，把这些名言警句认真地抄写下来，放入成长记录
课后活动 袋中。
