文档内容
统编版小学道法一年级下册第三课《错了就要改》第二课时教学设计
课 题 错了就要改 单元 我有新面貌 课时 2
【来源：粉笔头-微信LC20211226】
政治认同：通过对正确对待错误、积极改正错误等价值观的学习，引导学生初
步理解这是社会倡导的积极品质，从而增强对社会主流价值观念的认同感，为
树立正确的价值取向奠定基础。
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道德修养：培养学生勇于面对错误、善于从错误中学习并积极改正的良好道德
品质，使学生在日常生活中能够自觉践行诚实、负责等道德准则，提升自身道
德修养。
核 心
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素 养 法治观念：借助对生活中错误行为及其后果的讨论，让学生初步感知行为与责
目 标
任的关系，明白遵守规则的重要性，逐步树立起基本的法治意识，为今后学习
法律知识做好铺垫。
健全人格：帮助学生克服因犯错产生的消极情绪和心理负担，培养积极乐观、
勇于担当的心态，增强学生的自信心和心理承受能力，促进健全人格的发展。
责任意识：让学生明确在面对错误时自己应承担的责任，学会主动反思错误、
改正错误，逐步养成对自己行为负责的习惯，强化责任意识。
重 点 1. 引导学生明白在改错过程中可以养成好习惯、吸取教训、发现自身不足并找
到新方法解决问题。
2. 帮助学生理解 “闻过则喜” 的含义，并学会在生活中以正确的态度对待他人
的批评。
难 点 1. 让学生将在改错中成长的理念真正融入到日常生活中，形成长期稳定的行为
习惯和积极的思维方式。
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2. 引导学生在面对他人批评时，能够真正做到 “闻过则喜”，克服抵触心理，积
极反思自身问题。
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教 学 1. 多媒体课件，包含与在改错中成长相关的图片、视频资料，如小朋友分类扔
准 备
垃圾、剪纸成功等情景图片，以及解释 “闻过则喜” 含义的动画视频。
2. 准备情景模拟所需的道具（若有实际场景模拟需求）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 展示上节课小朋友乱扔垃圾后改正错误的系
列图片，包括乱扔垃圾的场景、改正后捡起垃圾 回 忆 并 回
并分类投放的画面等，引导学生回忆：“小朋友 答，带着好
复 习 旧
们，上节课我们认识了一个乱扔垃圾的小朋友， 奇 进 入 新
知 ， 激 发
谁能说一说他后来是怎么做的呀？” 课。
学 习 兴 趣
2. 认真倾听学生的回答，对回答正确的学生给
和 探 索
予表扬，如 “你记得真清楚，奖励你一个小贴
欲。
纸！”，然后引出本节课主题：“上节课我们知道
了要知错就改，其实在改错的过程中，还藏着好
多能让我们变得更棒的秘密呢！今天就让我们一
起去探索。”讲授新课 1. 在改错中成长
展示小朋友坚持分类扔垃圾的连续图片，从最初
分类错误到逐渐熟练分类，旁边配上家人的鼓励 观察图片回
通 过 多 种
话语。引导学生观察图片，提问：“小朋友们， 答，分享经
方 式 让 学
看看这组图片，这个小朋友在做什么呀？他最后 历；
生 理 解 在
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养成了什么好习惯呢？” 鼓励学生积极发言，分
改 错 中 成
享自己的观察和想法。 倾听故事参 长 的 方
讲述小朋友在小区踢球踢坏邻居花盆，邻居很生 与讨论； 式 ， 培 养
气，小朋友意识到错误后，和家长一起道歉并赔
多 种 能
偿，还决定以后去运动场踢球的故事。讲完故事
力；
后，组织小组讨论：“在生活中，我们还会遇到
哪些类似的情况呢？可以从哪些错误中吸取教训
呢？” 巡视各小组，参与讨论，适时给予引导和
启发，如 “想一想，在马路上玩耍会有什么危险 受鼓舞后分
呢？” 享不足；
引导学生分享学习或生活中发现的自身不足，先
分享自己小时候在学习写字时总是写不好，笔画
歪歪扭扭，但通过不断练习和请教老师，慢慢写
得越来越好的经历，为学生树立榜样。然后鼓励 思考案例并
学生勇敢地站起来分享自己的不足，对积极分享 交流感受；
的学生给予肯定和鼓励，如 “你真勇敢，敢于正
视自己的不足，大家要向你学习！”
讲述小朋友剪纸从失败到成功的过程，以及同学
在老师指导下改变握笔姿势和写字方法后写字速
度提高的对比图片。引导学生思考：“从他们的
经历中，你明白了什么呢？” 组织学生进行简单 观看视频理
的讨论交流，分享自己的感受。 解含义；
2. 理解 “闻过则喜”
借 助 动 画
播放一段生动有趣的动画视频，视频中通过小动
和 模 拟 ，
物们之间的故事来解释 “闻过则喜” 的含义。播
帮 助 学 生
放结束后，结合视频内容，用简单易懂的语言讲
理解 “闻过
解 “闻过则喜” 的意思，即听到别人批评自己的
则喜”，提
缺点或错误，表示欢迎和高兴，指虚心接受意 参与模拟和 高 人 际 交
见。讲解过程中，可以提问学生：“视频里的小 讨论。 往 和 情 绪
动物听到批评后是怎么做的呀？” 引导学生加深
管 理 能
理解。
力。
组织情景模拟活动，提前说明活动规则：一名同
学说出另一名同学的一个缺点，被指出缺点的同
学要用 “闻过则喜” 的方式回应，比如先说 “谢谢
你指出我的问题”，然后说说自己会怎么改正。
为了让学生更好地理解，先进行示范，邀请一名
同学配合，展示正确的回应方式。在模拟过程
中，引导其他同学认真观察，模拟结束后，组织学生讨论：“你觉得刚才同学的回应怎么样？如
果你是他，你还会怎么做？”
课堂小结 1. 引导学生回顾本节课内容，提问：“小朋友
们，今天我们一起探索了在改错中成长的秘密，
谁能说一说你都有哪些收获呀？” 鼓励学生从养 梳 理 知
引导回顾本
成的好习惯、吸取的教训、发现的不足、尝试的 识 ， 强 化
节课收获，
新方法以及对 “闻过则喜” 的理解等方面进行回 记 忆 ， 增
强调改错中
答。 强 学 生 自
成长的重要
2. 认真倾听学生的回答，对学生的收获进行补 信 心 和 积
性，表扬表
充和完善，强调在改错中成长的重要性，如 “大 极性。
现 优 秀 学
家说得都很棒！在生活中，我们每个人都会犯
生。
错，但是只要我们能像今天学到的这样，从错误
中吸取教训，积极改正，就能不断进步，变得越
来越优秀！”
3. 对在课堂上表现积极、回答问题精彩的学生
再次给予表扬，奖励小贴纸，鼓励学生在今后的
生活中积极面对错误，不断成长进步。
板书 错了就要改
在改错中成长
1.养成好习惯
2.吸取教训
3.发现不足
4.找新方法
5.“闻过则喜”虚心接受批评
【来源：粉笔头-微信LC20211226】 【来源：粉笔头-微信LC20211226】
1. 在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，
可能是话题对部分学生难度较大或缺乏吸引力。
后续教学中应根据学生的实际情况，设计更具针
对性和趣味性的讨论话题，鼓励每个学生积极参
教学反思
与。
2. 情景模拟活动中，部分学生在回应他人批评
时不够自然，可能是对 “闻过则喜” 的理解还不
够深入。下次教学时可增加模拟前的引导和示
范，让学生更好地理解和掌握正确的回应方式。
3. 在引导学生将课堂知识应用到生活方面，可
以布置一些实践性的课后作业，如让学生记录一
周内从错误中成长的经历，下节课进行分享交
流，以此促进学生将所学知识转化为实际行动，真正在改错中不断成长。
