文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 一年级 学期 春季
课题 第4课 我们有精神（第1课时）
书 名：义务教育教科书 道德与法治 一年级 下册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年1月
学习目标
1．初步感知“有精神”在个人成长和日常生活中的重要性，培养积极向上的价值观
念。
2．懂得欣赏精神面貌好的人，激发树立良好精神面貌的愿望和动力，形成乐于学习的
主动品格。
3．联系生活，了解“有精神”的内涵，知道真正的“有精神”是外在表现与内在精神
的结合，对“有精神”初步形成准确全面的认知。
教学内容
教学重点
感知“有精神”的状态，了解什么是“有精神”。
教学难点
知道“有精神”的内在表现，做到内外兼修。
教学过程
教学环节 主要师生活动
活动一：初识有精神
1．教师导入：上课啦！同学们好！刚才，同学们站起来整齐划一，声音
整齐响亮，真精神！老师为你们点个赞！在校园生活中，有些同学和你们一
样有精神。现在，咱们就去看看吧！（出示教材图，也可用本校学生举行升
旗仪式时的照片或视频代替。）
2．学生根据观察，完成学习任务单。学习任务单
评判标准
观察事项
（“是”画“√”，“否”画“×”）
板块一： 服装（包括红领巾） 是否整洁（ ）
观察生活， 站姿 是否挺拔（ ）
初识什么是 步调 是否整齐划一（ ）
“有精神”
眼神 是否明亮（ ）
表情 是否庄重严肃（ ）
3．教师提问：在举行升旗仪式时，哪些同学在哪些方面表现得有精神？
4．学生根据学习任务单的填写结果交流讨论。
5．教师点评：同学们观察得真仔细！在举行升旗仪式时，这些同学从着
装到站姿，再到眼神和表情，都显得特别精神，让我们把掌声送给他们！
活动二：他们真精神
1．教师引导：有精神就是不一样！生活中，处处都有这样有精神的人。
你身边有没有这样有精神的人？让我们一起去找找吧！
2．出示“我的小发现”。活动要求：说说谁（可以是同学、老师、家人
或身边熟悉的人）的哪些样子也有精神？比比谁发现得多！
3．学生讨论交流自己的发现。
4．教师小结：生活中，处处都有“有精神”的身影。排队整齐、专注听
讲、声音响亮、坐姿端正、面带微笑、自信大方、服装整洁……这些样子都
让我们特别有精神！端正、优美、规范、整齐、文明、整洁的行为，都是有
精神的体现。
活动三：我们有精神
1．教师过渡：我们怎么做才能有精神呢？请同学们翻开教材第16页，
板块二：
阅读教材上的三幅图文。（学生阅读，教师指名学生大声读后板书：认真地
体验探究，
读、高兴地唱、响亮地说）
促进知行
2．联系生活，实践体验。
合一
（1）认真地读。
①教师提问：认真地读让我们显得有精神。怎样做是认真读呢？②教师追问：你能给大家示范一下怎样才是认真读吗？
③教师点评：认真地读就是眼睛看着书本读，仔细看着书本上的字，不
开小差。认真地读能让我们对学习保持专注，这样学习效率会更好。刚才同
学们在阅读时，坐姿很端正，读得很专注，这是有精神的表现。
（2）响亮地说。
①教师过渡：响亮地说也是有精神的表现。谁能给大家示范一下，如何
响亮地说话？
②教师提问：你觉得这位同学这样说话有精神吗？
③教师点评：不胆怯、不害羞，声音响亮，大方有礼貌，就显得特别有
精神。
④教师引导：你们能像这样，有精神地说话吗？我们来进行自我介绍
吧！
（出示自我介绍样例：大家好！我是 小学一年级学生……）
⑤教师点评：同学们真棒，个个都能响亮地说话，眼睛也特别有神，能
自信地看着大家说，展示了自己良好的精神面貌！
（3）高兴地唱。
①教师引导：唱歌时怎样显得有精神呢？让我们原地站起来，一起来唱
一段吧。
②在师生同唱一首歌结束后，教师提问：同学们唱歌有精神吗？
③教师点评：对，大家唱歌时，站得像小松树一样笔直，面带微笑，有
感情地唱……这样高兴地唱歌显得很有精神。
（4）专注地听。
①教师提问：我们在校园学习生活中，还有哪些样子也精神？
②教师启发：上课时，你做到专心听讲了吗？
③教师点评：专注地听也是有精神的表现。
3．教师归纳：同学们，有精神不只是体现在认真地读，高兴地唱，响亮
地说，专注地听上，有精神体现在我们的一言一行中。让我们一起来响亮读
一读《有精神三字歌》吧。
（课件出示《有精神三字歌》）大家好，仔细瞧，这样做，精神好！
领奖时，应鞠躬，目有神，双手接。
站队时，听信号，无声响，快静齐。
演讲时，凝神听，演讲毕，掌声起。
眼保操，认真做，动作准，不抢拍。
……
有精神，人人夸，让我们，天天学！
4．教师小结：有精神无处不在，它体现在我们的一言一行中，体现在我
们的精气神中！
活动四：评评谁精神
1．创设情境：哇，森林王国好热闹，它们在开展“评评谁精神”的比赛
呢，让我们去看看。（出示教材绘本故事《谁精神？》）
2．教师提问：你能说出每个参赛动物身上的优点吗？
3．学生交流自己的发现。
4．教师点评：同学们说得真好。这些动物身上的优点，都是有精神的表
现。
5．教师提问：小熊裁判为什么发愁呢？
板块三：
6．学生交流自己的理由。
辨析明理，
7．教师追问：如果请你帮帮小熊裁判，你会把票投给谁？并说说你的理
全面理解
由。
“精神”内
8．学生讨论交流。
涵与意义
9．教师小结：像这些参赛动物一样，漂亮大方、眼睛明亮有神、歌声响
亮、姿势优美等都是有精神的表现。但是光有这些外在精神的表现还不够，
像热情、谦虚等这些内在的精神也很重要，做到内外兼备才更精神！
活动五：练练更精神
1．教师过渡：同学们今天这节课真精神！现在，让我们相互比一比，让
我们更有精神吧！
2．出示游戏规则。（相邻学生四人为一组，在老师发出游戏口令后，收
到指令的小组立即整齐站起来，声音响亮统一回复老师所提到的古诗下一句。其他小组成员充当评委，对照“哪个小组有精神”评价表对参与游戏的
小组进行点评。）
游戏口令：
老师： 组、 组站起来。
学生：站起来，站起来！
老师：（举例：举头望明月。）
学生：（举例：低头思故乡。） 。
“哪个小组有精神”（在符合的项目后面打“√”）
小组成员能否整齐站起来
小组成员站姿是否挺拔
小组成员回答是否响亮
小组成员回答是否整齐
3．师生互动游戏，学生相互点评。
4．教师小结：大家配合得特别好，看上去特别有精神！
板块四： 同学们，有精神是一种好习惯，可以让我们更加自信，学得更好，收获
课堂总结 更多的快乐，获得成长！
收集自己生活中有精神的照片或者画一画有精神的样子，下节课带着自
板块五：
己的照片或图画，给大家讲述照片（图画）背后的故事，说说这是在哪里发
课后活动
生的，故事中的你为何这么有精神。
