启新赋能 漫研课堂——太仓市小学语文职初教师培育站9开班暨集中研修活动

本次开班仪式由朱若溪老师主持，学员们怀揣着对教育的热忱与成长的期许，共同开启这段携手研思、共学共进的专业成长之旅。

首先，由培育站领衔人王勤勤副校长作研训方案解读。王校长围绕培育站建站宗旨，清晰阐述培育站的研修目标，细致解读年度研修计划，同时对后续研修任务、线上线下学习等相关工作进行布置。她勉励在场青年教师珍惜学习机会，主动参与研修，及时反思，勇于实践，借助平台力量实现自我迭代。

开班仪式落下帷幕，培育站首次研修活动正式开启。学员们静心投入课堂观摩学习，本次活动聚焦四年级上册第五单元习作《生活万花筒》，开展同课异构课堂展示。大家认真聆听、仔细记录，在鲜活的课例中研讨童漫习作课堂的实施策略。

刘李娜老师以《捕蚊趣事》趣味范例切入，巧妙运用漫画图片与漫画形式的短视频，借助多样的生活场景唤醒学生感知，启发学生挖掘平凡日常中的精彩瞬间。刘老师在课堂中搭建梯度化学习支架，层层递进拓宽学生的写作思路，充分尊重学生真实的生活体验，鼓励孩子大胆抒发所见所感，让习作教学深深扎根于真实生活。

培育站学员徐马瑶老师站在儿童立场，用丰富有趣的课堂活动调动学生表达欲望。在课堂中，徐老师由学生的生活故事切入，唤醒学生的生活经验，进而层层拆解写作难点，教给学生把事情写具体的小妙招，充分给予学生口头表达、习作构思的机会。整堂课氛围轻松活泼，让学生不怕写作文、愿意写故事，充分展现了习作课堂的童趣与温度。

习作教学一直是我日常教学中的难点，学生常常面临选材难、叙事写不清楚的问题，这也是很多小学语文课堂普遍存在的困境。两位老师同样的教学内容，一位重方法落地，一位重情感唤醒，两种思路都值得我借鉴学习。在今后的习作教学中，我尝试将支架搭建与情境唤醒相结合，既教给学生可操作的写作方法，也要引导学生留心生活，抒发真情实感，让习作课堂真正扎根于学生的真实生活。

本次开班仪式让我对接下来的专业成长有了更为清晰的规划。研修活动中，两节童漫教学也为处在成长瓶颈期的我拨开教学迷雾，让我重新审视自己日常习作教学中存在的不足，后续我将把本次研修所得落地日常备课，主动反思课堂得失，积极参与培育站各项研修任务，在听课、磨课、研讨之中不断精进，努力成长为更懂学生、懂语文的青年教师。

我在本次学习与观摩当中收获良多。两堂习作课为我们全体职初教师提供了很好的研讨样本，也引发我思考：面对习作教学难点，如何平衡方法指导与学生的真情表达。听课过程中，我一边记录课堂亮点，一边反观自己平时习作课堂存在的问题。未来，我将和组内学员一道，珍惜培育站搭建的优质平台，认真完成各项成长任务，把观摩课堂学到的经验内化，落实到自己的教学实践。