2026下半年小学语文教资面试试讲稿《饮湖上初晴后雨》

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是面试小学语文教师的XX号考生。今天我试讲的题目是《饮湖上初晴后雨》。下面开始我的试讲。

师：上课！同学们好，请坐。

一、谈话导入，学习新课

师：同学们，你们喜欢旅游吗？有没有人去过杭州？

师：这位同学，你来说。

师：她说去过杭州，还去过西湖，西湖特别美。能亲眼见过西湖，真让人羡慕！

师：是啊，西湖的美景从古至今吸引了无数文人墨客。九百多年前，有一位大诗人也在西湖边饮酒赏景，写下了一首流传千古的诗篇。今天，我们就一起走进苏轼笔下的西湖。（板书课题：饮湖上初晴后雨）

二、初读课文，整体感知

师：读诗先读题。从题目中，你们能读出哪些信息？

师：这位同学，你来说。

师：他说，诗人坐在船上，一边饮酒一边欣赏西湖的风景。起初是晴天，后来下起了雨。你从题目中就读出了这么多内容，真会学习！

师：大家注意，“初”字左边是“衤”，右边是“刀”，写的时候要注意笔顺。来，我们一起抬手书空。

（教师带领学生书空）

师：这位在西湖边饮酒的诗人是谁呢？

师：大家一起说——苏轼！

师：课前大家已经预习了，谁能来介绍一下苏轼？

师：这位同学，你来说。

师：他说，苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋著名文学家。他和父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。你预习得很充分！

师：苏轼在杭州做官时，被西湖的湖光山色深深打动，于是写下了这首诗。

师：现在，请一位同学来读一读这首诗。其他同学注意听——字音准不准，句子通不通。

（学生朗读）

师：他读得怎么样？

师：你说，字音都读准了，但节奏还可以更好。你的评价很中肯！

师：读古诗，不仅要读准字音，还要读出节奏。请大家听老师范读，注意停顿和韵律。

（教师范读）

师：好，请同桌互相练读，一会儿我们比一比，谁读得最有韵味。

（学生练读，教师巡视）

三、研读诗文，再次感知

师：读着读着，老师仿佛看到了一幅晴雨交织的西湖画卷。我们先走进晴天的西湖。请大家齐读第一句——水光潋滟晴方好。（板书：晴天）

师：晴天的西湖，哪里最美？

师：这位同学，你来说。

师：他说，水光潋滟最美。那“潋滟”是什么意思？你是怎么知道的？

师：他说，“潋滟”是水面波光闪动的样子，是从课文注释里看到的。借助注释理解诗意，这是学习古诗的好方法，大家要向他学习！

师：阳光洒在湖面上，波光粼粼，闪闪发亮，所以苏轼说——“晴方好”。（板书：好）

师：正当诗人沉醉在晴日美景中时，天空忽然飘起了细雨。请同学们读一读描写雨天的诗句。

师：大家一起读——山色空蒙雨亦奇。（板书：雨天）

师：晴天的西湖是“好”，雨天的西湖又妙在哪里？用诗中的一个字来概括。

师：你说——奇！（板书：奇）

师：这句诗里有个很美的词——“空蒙”。谁能说说“空蒙”描绘的是怎样的画面？

师：这位同学，你来说。

师：她说，下雨时，西湖边的山被雾气笼罩着，隐隐约约，看不真切，有一种朦胧的美。你说得真好！

师：大家看大屏幕，这就是雨雾中的西湖——山峦若隐若现，像蒙上了一层轻纱，多么奇妙的意境啊！

（教师做展示图片动作）

师：请大家闭上眼睛，想象一下——你正坐在船上，眼前是波光闪动的湖面，忽然下起了蒙蒙细雨，远处的山变得朦朦胧胧……美不美？

师：现在，请同学们带着这种美的感受，再读一读前两句。

（学生朗读）

师：面对这样晴雨皆美的西湖，诗人陶醉了，他忽然想到了一个人。是谁？

师：大家一起说——西施！

师：西施是谁？哪位同学知道？

师：这位同学，你来说。

师：她说，西施是古代四大美女之一，传说她在河边洗纱时，鱼儿看到她的美貌，都忘了游动，沉到了水底，所以叫“沉鱼之貌”。你真是见多识广！

师：那老师有一个问题——诗人为什么把西湖比作西施呢？请大家小组讨论，说说你们的理解。（板书：比喻）

（学生小组讨论，教师巡视）

师：哪个小组来说说？

师：第一小组，你们来说。

师：他们说，西施不管化淡妆还是浓妆都很美；西湖也是这样，晴天有晴天的美，雨天有雨天的奇，所以诗人用西施来比喻西湖。多么巧妙的联想！

师：是啊，西施无论淡妆浓抹都美，西湖无论晴天雨天都美。这个比喻太贴切了！从此以后，西湖又多了一个美丽的名字——“西子湖”。

师：现在，请同学们伴着音乐，完整地朗读这首诗，边读边想象画面，读出诗人对西湖的赞美之情。

（学生配乐朗读）

四、巩固拓展，知识延伸

师：同学们，假如你也站在西湖边，你会把西湖比作什么呢？

师：这位同学，你来说。

师：他说，比作一面大镜子。因为湖面平静的时候，能倒映出蓝天白云，就像一面明亮的大镜子。

师：你来说。

师：她说，比作一块碧绿的翡翠。因为西湖的水碧绿碧绿的，像一块晶莹的翡翠。你们的想象力真丰富！

五、回顾知识，总结提高

师：这节课就要结束了。通过学习，你有什么收获？谁愿意来分享一下？

师：这位同学，你来说。

师：他说，感受到了西湖晴天和雨天的不同美感，也明白了比喻在诗中的妙用。总结得很到位！

师：是啊，晴天西湖“好”，雨天西湖“奇”，诗人用西施作比，写出了西湖无论何时都美得动人。

六、布置作业，课后提升

师：课后，请同学们搜集苏轼的其他诗作读一读，下节课我们一起分享。

师：下课！同学们再见。

我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。请问我可以擦掉板书了吗？

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