【第310期】冀教版小学英语PBL案例| 五年级My Favourite Club 社团推介官

（一）项目整体过程

研读单元，开启项目 → 构思方案，独立创作 → 自查修改，打磨作品→展示交流，完成作品

（二）项目实施过程

1. 研读单元，开启项目

“英”你精彩，社团探秘

立足冀教版五年级上册Unit1《School Clubs》单元内容，组织学生预习、研读课文，整体感知单元校园社团主题，扎实掌握club、cooking club、drama club等社团类核心词汇，以及介绍社团的重点句型。

创设校园社团招新真实情境，发布项目总任务：化身英语小主播，推介自己最喜欢的社团，依次完成三项创作成果：简易社团招新海报初稿、精美《社团因你而精彩》海报、英文推介短视频。

通过递进式驱动问题引导学生思考：你最喜欢哪个社团？社团可以开展哪些活动？参与社团会有怎样有趣的体验？激发学生探究兴趣，读懂项目要求，明确项目学习目标，正式开启项目式学习。

本阶段产出：完成学案《研读单元，开启项目》，储备英语知识，理解项目任务，不产出创作类成果。

2. 构思方案，独立创作

学生结合单元所学，自主挑选自己喜爱的社团，开展头脑风暴，梳理推介核心要点，包含社团名称、特色活动、招新宣传语三大板块；可以借助思维导图（mind map）梳理思路，整合本单元可用英文句型，搭建海报内容的完整框架。

学生独立构思并手绘简易社团招新海报初稿。

创作要求：

① 写上社团英文名称；

② 搭配简单简笔画，画出社团活动场景；

③ 配上基础英文招新标语（如Welcome to our club! Come and join us!）；

④ 不用精细涂色，重点把社团信息、招新意思表达清楚。

本阶段产出：简易社团招新海报初稿，完成海报的内容构思与线稿绘制。

3. 自查修改，打磨作品

学生依托项目自评表开展自主自查、自纠完善，对照单元单词、句型，仔细检查海报英文拼写、句子规范。

针对简易招新海报初稿进行全方位优化升级：

1. 文字修改：修正单词拼写错误，优化英文句子，丰富介绍语句，增加“我为什么喜欢这个社团”的个人感受内容；

2. 画面美化：完善画面构图，搭配丰富色彩，细化简笔画细节；

3. 主题升华：从单纯“社团招新”，升级为《社团因你而精彩》精美主题海报，海报既保留招新功能，又能表达自己对社团的喜爱。

海报定稿后，学生依托海报内容，撰写短视频英文推介脚本，反复朗读脚本，练习发音、断句，打磨台词，为视频录制做好充足准备。完成初稿优化后开展中期自我评价，主动发现作品短板，二次精细化修改，层层精进作品质量。

本阶段产出：精美《社团因你而精彩》海报成品，完成短视频英文脚本。

4. 展示交流，完成作品

学生对照脚本，录制《我最喜欢的社团》英文推介短视频，视频依托海报内容进行口头英语介绍，介绍社团名称、社团活动、个人喜爱理由，完成全部项目成果创作。

学生对海报作品拍照存档，完整保存短视频、脚本等全部资料，规范整理整套项目成果。开学后开展班级成果展示、交流分享活动：

1. 展示简易招新海报初稿，分享自己最初的构思；

2. 展示打磨后的精美《社团因你而精彩》海报，讲解海报设计思路；

3. 播放英文短视频，完成英语推介展示。

同学们互相欣赏作品、交流点评，取长补短，共同提升。结合评价量规，开展自评、互评、教师评价，圆满完成本次单元项目式学习。

本阶段产出：《我最喜欢的社团》英文推介短视频，完成全套成果展示与多元评价。

学生层面：

本次“我最喜欢的校园社团”推介官英语项目化学习中，学生依托单元知识，历经研读探究、构思创作、自查打磨、展示评价四个阶段，依次完成社团招新海报初稿、精美主题海报、英文推介短视频三项阶梯式成果，实现了从语言输入到语言输出的完整学习过程。

在项目实施过程中，学生能够主动研读单元词汇与句型，结合社团招新真实情境自主构思作品内容，独立完成海报初稿创作，初步建立了用英语表达、用作品展示的学习意识。在作品打磨阶段，学生通过自查自纠、对照评价标准修改优化，逐步修正英文拼写、语句表达与画面设计，将简易初稿完善为精美、规范的主题海报，同时梳理英文脚本、反复练习口语表达，为视频输出做好充足准备。

在成果展示与评价环节，学生能够完整展示阶段性作品，借助短视频完成英文推介表达，在互评、自评中清晰发现自身学习短板：部分学生词汇积累不够扎实，句型运用较为单一；作品创意设计、画面审美能力存在差异；口语表达熟练度不足，介绍内容不够丰富、流畅。

通过本次项目化学习，学生提升了英语语言运用、自主创作、动手实践和公开表达的综合能力，深刻体会到英语学习源于生活、用于生活。同时，学生明确了自身在词汇掌握、口语表达、创新设计方面的不足，为后续英语常态化输出、自主探究学习奠定了良好基础。

教师层面：

本次Unit1《School Clubs》单元项目式学习，以“英语推介最喜欢的社团”为核心任务，设置研读单元、构思创作、打磨修改、展示评价四阶学习流程，让学生层层递进完成海报初稿、精美成品海报、英文短视频三项阶梯式成果，实现学、思、创、评一体化学习。

本次项目优势：

1. 贴合单元主题与学生生活，以真实的社团招新情境驱动学习，有效激发学生英语表达兴趣，让学生从被动学句型变为主动用英语创作、表达、输出。

2. 成果设计梯度合理，从草稿构思→美化修改→口语输出视频，符合小学生由浅入深、从书面到口语的语言习得规律。

3. 采用分成果独立评价量规，自评、互评、师评多元结合，让学生清晰看到自己的进步与不足，实现过程性评价落地。

存在不足：

1. 个别基础薄弱学生英文句型运用单一，海报内容简单，视频口语表达不够流畅。

2. 学生作品创意差异较大，部分学生画面设计、内容拓展能力有待提升。

改进方向：

后续教学中，将提前搭建句型支架、提供范例素材，分层布置项目任务；同时多给学生展示交流机会，鼓励学生大胆创新、大胆开口，进一步提升学生的英语综合运用能力与学科核心素养。

扫码关注我们