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高考试题赏析︱2026年高考政治试题(河北卷)非选择题及答案解析
2026高考试题赏析
题组反思网络教研工作室 出品
本条推送2026年普通高中学业水平选择性考试思想政治(河北卷)非选择题及解析。
特别说明:试题答案为官方答案,工作室整理校对。
2026年普通高中学业水平选择性考试
思想政治(河北卷)
二、非选择题:本题共4小题,共52分。
17.阅读材料,完成下列要求。(16分)
为什么人的问题,是政绩观的首要问题。共产党人干事业、创政绩,为的是造福人民。40多年前,针对劳动一哄而上“出工不出力”,分配平均主义“大锅饭”导致的农村贫困问题,时任正定县委书记习近平同志一心为公,锐意改革,力主在全县推开大包干,使塔元庄村迎来新生。
随着大量农民进城务工,零散地、闲置地一度成为塔元庄村的发展瓶颈。新时代,党的十八届三中全会明确提出“允许农民以承包经营权入股发展农业产业化经营”,村党支部成员为让乡亲们过上好日子,率先冲锋陷阵,带领群众前进。村两委一方面公示村级财务,用行动打消疑虑、用公心凝聚人心,一方面集中精力做好村集体资产的盘活、增值,土地变资产、村民变股民,小田变大田。2020年,村里以部分资产入股,智慧农场、文旅产业园等相继落地。
如今,塔元庄村集体收入大幅增长,村民既有土地分红,又有工资收入,日子过得踏实又幸福。
(1)结合材料,从中国特色社会主义道路的角度,解析塔元庄村是如何实现蝶变的。(4分)
(2)结合材料,运用政治与法治知识,谈谈对文中画线部分的理解。(12分)
【参考答案】
(1)坚持党的领导,干事业、创政绩,实干担当;立足本地实际,因地制宜,不断深化改革,大力发展集体经济;保障村民享有切实的民主权利,发挥村民自治在基层治理中的作用;及时回应群众需求与关切,坚持在发展中实现村民持续增收。
(2)在不同时期紧跟党中央决策部署,从大包干到土地股份合作,再到部分资产入股,是中国共产党坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,始终走在时代前列的重要体现。
秉持公心,担当作为,带领群众艰苦奋斗,克已奉公、无私奉献,充分发挥了共产党员的先锋模范作用。
遵循经济社会发展规律,因势利导,通过公示村级财务打消疑虑、凝聚人心,体现了科学、公正的政绩导向,是基层党组织贯彻落实中国共产党科学执政、民主执政的重要表现。
让乡亲们过上好日子,是中国共产党牢记初心使命,始终坚持以人民为中心,坚持立党为公、执政为民,践行全心全意为人民服务的根本宗旨的具体体现。
【考查目标】
本题以塔元庄村的蝶变过程为素材创设情境,以中国特色社会主义道路、中国共产党的领导等必备知识为考查内容,主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”等学科关键能力,落实对学生的“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”等学科素养要求,引导学生坚定中国特色社会主义道路自信,筑牢信仰基石。
【试题分析】
本题第(1)问要求从中国特色社会主义道路的角度,解析塔元庄村是如何实现蝶变的。从习近平同志锐意改革,到村党支部成员紧跟党的决策部署,让村民的日子过得踏实又幸福,这说明坚持党的领导是塔元庄村实现蝶变的根本保证;在不同时期,塔元庄村因时因地制宜,通过不断深化改革,大力发展集体经济,为塔元庄村实现蝶变奠定了坚实的物质基础;村两委通过公示村级财务打消疑虑、凝聚人心,保障了村民切实享有民主权利,同时及时回应群众需求与关切,在发展中改善村民生活,为塔元庄村实现蝶变夯实了群众基础。
本题第(2)问要求运用政治与法治知识,谈谈对文中画线部分即“共产党人干事业、创政绩,为的是造福人民”的理解。从大包干到土地股份合作,再到部分资产入股,既立足实际,又大胆创新,体现了中国共产党坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,始终走在时代前列;村党支部成员秉持公心,担当作为,带领群众艰苦奋斗,发挥了共产党员的先锋模范作用;村两委立足本地实际,遵循经济社会发展规律,不断深化改革,通过公示村级财务打消疑虑、凝聚人心,是基层党组织贯彻落实中国共产党科学执政、民主执政的体现。纵观整则材料可以得出,让乡亲们过上好日子,坚持为人民出政绩,是由中国共产党的性质、宗旨决定的,是践行初心使命、坚持执政理念的体现和要求。
【试题亮点】
2026年全国两会期间,习近平总书记深刻指出:“踏踏实实干事创业,努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。”本题紧扣时政脉搏,立足河北实际,选取乡村振兴典型案例,一题两问,紧密衔接,实现了中国特色社会主义、政治与法治两个模块的有机结合,体现了高考评价体系基础性、综合性的要求。
18.阅读材料,完成下列要求。(10分)
几内亚是第一个与新中国建交的撒哈拉以南非洲国家。中几建交以来,两国始终相互尊重、平等相待,在风云变幻中守望相助,传统友谊历久弥坚。几内亚资源丰富、发展潜力大,中国拥有完整产业体系、成熟发展经验和超大规模市场,双方合作空间广阔。中国医疗队长期扎根当地,用大爱传递温暖,当地青年走进孔子学院学中文、体验中华文化。中几两国相互支持,互利共赢,民心相亲。展望未来,中几将继续打开两国关系新空间,拓宽合作新前景,为推动构建人类命运共同体贡献更大力量。
结合材料,运用“世界多极化”的知识,说明中几继续打开两国关系新空间、拓宽合作新前景的理由。
【参考答案】
我国奉行独立自主的和平外交政策。中国与几内亚两国始终坚持相互尊重、平等相待,遵循了和平共处五项原则,顺应了和平与发展的时代主题,助力中几打开两国关系新空间。
维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。国家间共同利益是国家合作的基础。中国与几内亚优势互补、共促发展,符合两国共同利益,有利于进一步拓宽双方合作新前景。
我国积极开展公共外交。中国医疗队扎根当地传递大爱,当地青年体验中华文化,使两国友谊更加深入民心。中国与几内亚相互支持、互利共赢、民心相亲,既是构建人类命运共同体的具体实践,也是两国关系发展的不竭动力。
【考查目标】
本题以中国与几内亚两国关系发展为素材创设情境,以独立自主的和平外交政策、影响国际关系的主要因素、中国智慧的生动实践等必备知识为考查内容,主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”等学科关键能力,落实对学生的“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”等学科素养要求,使学生深刻认识习近平外交思想的重大理论与实践意义。
【试题分析】
本题要求结合材料,运用“世界多极化”的知识,说明中几继续打开两国关系新空间、拓宽合作新前景的理由。“中几建交以来,两国始终相互尊重、平等相待,在风云变幻中守望相助,传统友谊历久弥坚”,说明我国奉行独立自主的和平外交政策,遵循了和平共处五项原则,顺应了和平与发展的时代主题,助力中几打开两国关系新空间;“几内亚资源丰富、发展潜力大,中国拥有完整产业体系、成熟发展经验和超大规模市场,双方合作空间广阔”,说明中国与几内亚存在巨大的合作潜能,双方合作符合两国共同利益,有利于进一步拓宽双方合作新前景;“中国医疗队长期扎根当地,用大爱传递温暖,当地青年走进孔子学院学中文、体验中华文化”,说明我国积极开展公共外交,推动两国友谊更加深入民心。中国与几内亚相互支持、互利共赢、民心相亲,既是构建人类命运共同体的具体实践,也是两国关系发展的不竭动力。
【试题亮点】
2026年是中非开启外交关系70周年,也是“中非人文交流年”。本题紧扣时政热点,选取典型事例,通过中几互利共赢的成功实践,彰显出中国以实际行动推动构建人类命运共同体的大国担当,引导学生心系国家、胸怀天下,拓宽全球视野,涵养世界情怀。
19.阅读材料,完成下列要求。(8分)
《中华人民共和国生态环境法典》将于2026年8月15日起施行。高二某班开展了“以法为纲,山青水长”主题学习活动,收集到以下案例:

结合以上案例,运用法律与生活知识,完成法律分析,并围绕学习主题提出建议。

【参考答案】
①被告行为构成违约,将面临承担违约责任的法律风险。
②答案示例:略
③环境污染适用无过错侵权责任,不需要考虑其主观过错。
④答案示例:略
【考查目标】
本题以牛粪买卖合同纠纷案为素材创设情境,以合同履行、违约责任、无过错侵权责任等必备知识为考查内容,主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”“反思与评价”等学科关键能力,落实对学生的“思想品质与道德情操”“法治思维与法治实践”“公共参与与责任担当”等学科素养要求,引导学生依法行使权利、自觉履行义务。
【试题分析】
本题要求运用法律与生活知识,完成法律分析,并围绕学习主题提出建议。题中买卖双方订立的买卖合同真实有效,双方当事人应当按照合同约定全面履行义务,除法律另有规定或者当事人另有约定外,合同的一方当事人不能单方面变更或者解除合同,否则须承担违约责任。被告以“场地施工”“人手不足”等非正当理由拒收牛粪构成违约,将面临承担违约责任的法律风险。“建议被告”的设计具有半开放性,学生可从多角度作答:可建议被告或按照合同约定,恪守承诺,积极履行合同义务,避免给原告造成损失、给生态环境造成污染;或按法律规定承担违约责任,给予守约方相应的救济,协助原告采取相应措施处理粪山,保护生态环境安全等。
法律规定无过错侵权责任的,行为人只要损害了他人的民事权益,不论其有无过错,均应当承担侵权责任。环境污染适用无过错侵权责任,本题中不论原告有无主观过错,只要其行为对周边生态环境造成污染,均应承担侵权责任。“建议原告”的设计同样具有半开放性,答案不唯一:可建议原告秉持民法典绿色原则,与被告积极协商,采取合理的措施对粪山进行处理,保护生态环境安全;或积极寻找第三方进行合作,对粪山进行无害化处理,避免对生态环境造成污染等。
【试题亮点】
本题以《中华人民共和国生态环境法典》即将施行为背景,采用图片加表格的形式呈现,构思巧妙,设计新颖,把抽象复杂的法律情境变得生动形象,实现了智育、德育和美育的有机融合;选材贴合生活实际,聚焦合同纠纷和生态环境问题,引导学生树立契约精神和诚信意识,坚持绿色原则,保护生态环境;设问具有半开放性,鼓励学生勇于探索、多角度思考;设置项目式任务,通过一系列驱动性问题使学科素养内化于心、外化于行,对引导教学转型具有现实意义。
20.阅读材料,完成下列要求。(18分)
河北省“十五五”规划《纲要》提出,要持续推进体育产业高质量发展,积极发展健身休闲、竞赛表演、体育大众培训等服务业态,……推动文旅商体健融合发展。
沧州自古尚武,“镖不喊沧”的说法已流传百余年。近年来,根植于千年武风的“沧州擂”已成为活化国家级非遗的武术擂台。沧州擂采用“室外全民擂台”与“室内专业搏击”双线并行的方式。室外广场上,传统武术展演与趣味挑战赛吸引大众参与;室内赛场中,各年龄组别的选手进行专业较量。沧州擂已经成为地方赛事经济蓬勃发展的鲜活案例,避免了非遗传承的唯博物馆模式,让千年武魂在当代烟火中持续传承,促进了文旅商体健的融合发展。
(1)结合材料,运用“正确发挥主观能动性”和“分析与综合的辩证关系”的知识,阐释沧州擂为“融合发展”所做的有益探索。(12分)
(2)燕赵大地文脉悠远,创造了剪纸、年画、戏曲等多种形式的优秀传统文化。某社区为推进河北的优秀传统文化传承,拟举办以“优秀传统文化守正创新”为主题的文创产品设计比赛。你若参赛,请说明参赛作品的主要设计思路。(6分)

【参考答案】
(1)人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。人能够能动地改造世界,通过实践把观念的东西变为现实的东西。沧州擂创造性地采用了非遗传承与文旅融合的新方式,实现了非遗的活态传承。尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。沧州擂立足当地实际,结合当地特色文化和文旅资源,推动了文旅商体健的融合发展。
分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一关系。分析是综合的基础,综合是分析的先导;分析为综合做准备,而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。沧州擂采用室内外双线并行方式为文旅融合发展莫定了基础,河北省“十五五”规划《纲要》提出要推动文旅商体健融合发展,沧州擂是这种融合发展的生动实践。
(2)答案示例:略
【考查目标】
本题以优秀传统文化活化传承的典型案例沧州擂为素材创设情境,以正确发挥主观能动性、分析与综合的辩证关系、创造性转化与创新性发展等必备知识为考查内容,主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“探究与建构”等学科关键能力,落实对学生的“政治立场与理想信念”“思想品质与道德情操”“科学认知与求真务实”“价值判断与行为选择”“公共参与与责任担当”等学科素养要求,培养学生爱祖国、爱家乡的真挚情感,坚定文化自信。
【试题分析】
本题第(1)问考查了哲学与文化、逻辑与思维两个模块的知识,需要结合材料,分别从“正确发挥主观能动性”和“分析与综合的辩证关系”两个角度分析沧州擂为“融合发展”所做的有益探索。
从“正确发挥主观能动性”角度看,为活化非遗传承,让千年武魂在当代烟火中延续,沧州擂创造性地采用了非遗与文旅融合的新方式,促进了文旅商体健的融合发展,体现了人能够能动地认识世界和改造世界。材料中沧州立足当地实际,结合当地特色文化和文旅资源,把根植于千年武风的沧州擂活化为国家级非遗的武术擂台,体现了尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。
从“分析与综合的辩证关系”角度看,分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一关系。沧州擂在室外用传统武术展演与趣味挑战赛吸引大众参与,在室内吸引各年龄组别的选手进行专业较量,这种双线并行方式为文旅融合发展莫定了基础,体现了分析是综合的基础;河北省“十五五”规划《纲要》提出要推动文旅商体健融合发展,沧州擂把非遗传承、竞赛表演、健身休闲、体育大众培训相结合,是文旅商体健融合发展的生动实践,体现了综合是分析的先导。
本题第(2)问要求围绕“优秀传统文化守正创新”的主题,为推进河北的优秀传统文化传承,说明参赛作品的主要设计思路。首先,选定一种河北的优秀传统文化形式,如蔚县剪纸、武强年画、吴桥杂技等;其次,确定文创产品的具体呈现形式,如印有蔚县剪纸图案的T恤、带有武强年画的冰箱贴、展现吴桥杂技的泥塑等;最后,紧扣“优秀传统文化守正创新”的主题,设计理念既要体现对这一优秀传统文化内核的坚守,又要体现传承中形式或内容的创新。
【试题亮点】
本题综合考查哲学与文化、逻辑与思维两个模块知识,形式新颖,匠心独具,以传统卷轴的方式设置三个既紧密联系又逐层递进的开放性、挑战性的项目式任务,给学生答题留下充分的想象空间,鼓励倡导答案多元化,体现了高考评价体系基础性、综合性、应用性和创新性的要求。
本题选材具有鲜明的河北特色,蕴含着丰富的德智体美劳育人价值,使学生在审美、体育、健康等方面获得多样化体验,有利于增强学生对家乡优秀传统文化的自豪感,激发其参与优秀传统文化保护、传承、创新的责任感和使命感。
整理:冯娜
校对:廖志刚
编辑:题组反思网络教研工作室
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