课例分享 I 部编版小学语文一年级上册第五单元第3课《雪地里的小画家》第一课时

  ——第一课时  课例分享

一、教材分析

《雪地里的小画家》是统编版小学语文一年级上册第五单元的课文，开篇“下雪啦”的反复咏叹，像推开了冬日的窗——仿佛能看见小动物们望着白茫茫雪地（像铺开的洁白画布）时，眼里闪着的兴奋与喜悦。随后三句以拟人化的“画家”视角，将四种小动物的脚印比作竹叶、梅花等事物，既用形象的比喻精准对应了脚印形状，又让“作画”的画面充满天真的趣味。结尾的设问句更是点睛：既自然嵌入“青蛙冬眠”的科学常识，又给全诗留出了“青蛙在洞里做什么美梦”的想象空间，让文字在童趣之外多了一层探索自然的温度。从教学价值看，本文既是“识字、朗读”的语言训练载体，也是引导学生“观察事物关联、感受自然趣味”的桥梁，完美呼应了单元的人文与语文双重目标。

二、教学目标

1. 理解“一群、参加、冬眠”等词语，能规范使用量词“群”，积累“XX画XX”的句式，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2. 通过观察动物脚印与对应事物的形状关联，培养形象思维和对比观察能力；在猜想、仿写、问答中，发展逻辑思维和语言表达能力。

3.通过图文品读，感受雪景与动物脚印之美，体会课文生动的语言魅力。

4.借助插图，了解冬眠等冬日自然现象，感受大自然趣味，激发观察自然的兴趣。

三、教学重难点

教学重点：观察图画，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状并尝试仿写句子。

四、教学过程

（一）情境导入：雪地来信，字词启航

小朋友们，昨夜一场大雪给森林寄来了一封雪地来信，信里藏着咱们熟悉的生字词语，我们先把词语读准，才能解锁雪地游玩门票哦。

1. 开展“词语小火车”认读：出示词语，学生开火车轮读，教师纠正平翘舌、轻声读音。

2. 词语归文：词语都读准确了，真了不起。把字词送回到课文中，请同学们再来读一读课文，相信你能读得更好。

3. 渲染氛围：同学们，让我们跟随着小画家来到这美丽的雪地，看，下雪了，到处都是洁白的雪多美呀！快把下雪的好消息告诉伙伴们吧！指导学生欢快朗读“下雪啦，下雪啦！”，借助感叹号体会欣喜语气；再聚焦“雪地里来了一群小画家”，结合小鸡、小鸭、小马、小狗逐个登场的示例，讲解“一群”代表数量较多的含义，指导重读词语读出热闹感。

（二）闯关第一站：脚印探秘连连看

创设任务情境：想要看清小画家的作品，先要认识它们的小脚丫，开启脚印配对闯关。

1. 抛出核心问题：为什么小动物们画的画不一样呢？引导学生说出：因为它们的脚长得不一样，踩出来的画也就不一样。

2. 出示小鸡、小狗、小鸭、小马形象与四组脚印图案，布置连线任务：脚长得不同，踩在雪地上的脚印就不一样。同学们，你们能为小画家们找到他们的脚印吗？快来找一找，连一连吧！

3. 集体订正：对照屏幕检查连线结果，梳理对应关系：小鸡脚印像竹叶、小狗脚印像梅花、小鸭脚印像枫叶、小马脚印像月牙。

（三）闯关第二站：品读画作悟妙喻

创设情境：脚印配对成功，我们正式欣赏雪地大作，解锁比喻小魔法。

1. 深度设问：明明是脚印，为什么课文说它们是竹叶、梅花、枫叶、月牙呢？引导学生观察外形相似点。

2. 句式示范带练：出示范例“因为小鸡的脚印像竹叶，所以它画的是竹叶吗？”，让学生参照句式独立表述剩余三种动物：

①因为小鸭的脚印像枫叶，所以他画的是枫叶。

②因为小狗的脚印像梅花，所以他画的是梅花。

③因为小马的脚印像月牙，所以他画的是月牙。

3. 感情朗读：带着自己的理解齐读“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”，读出赞叹、喜爱的语气。

4. 拓展品读诗句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”：联系日常画画需要笔墨工具进行对比，让学生体会小动物只用脚步作画的神奇，带着夸赞的语气反复诵读诗句。

（四）闯关第三站：新客赴雪创编儿歌

创设情境：第一批小画家刚画完画，雪地又来了一批新朋友，邀请大家变身小作家创编儿歌。

1. 出示小羊、小猫、小兔、麻雀图片及对应脚印，引导观察想象：小羊的脚印像蝴蝶，麻雀的脚印像草叶，小猫的脚印像桃花，小兔的脚印像火把。

2. 给出仿写模板：

学生动笔填句，分享成果示例：小羊画蝴蝶，麻雀画草叶，小猫画桃花，小兔画火把。

3. 鼓励发散思考：想一想还有哪些小动物会来雪地画画，口头创编更多小儿歌。

（五）收官驿站：书写生字整理收获

创设情境：闯关全部通关，雪地小画家送来生字礼物，我们认真学写做好纪念。

1. 出示生字“竹、几”，引导学生观察字形结构、笔画位置。

2. 教师范写，强调笔顺要点：“竹”左右两部分错落排布，“几”撇画舒展；学生描红、临写，教师巡视纠错。

3. 课堂小结：同学们，今天我们走进雪地童话，认识了几位可爱的雪地小画家，读懂了小动物脚印对应的图画，读通了课文，认识了本课的生字新词。这场热闹的雪地画展里，还有一个小动物没有赶来参加，它是谁，为什么没有出现？下一节课，我们继续走进课文，一起揭开这个有趣的秘密。

五、板书设计

雪地里的小画家

小鸡——竹叶　不用颜料不用笔

小狗——梅花  几步就成一幅画

小鸭——枫叶  青蛙：冬眠

小马——月牙

【教学反思】

本课以雪地探秘情境贯穿课堂，借助图片连线、句式练说、儿歌创编等学习活动，引导学生品读课文，有效调动学生学习兴趣，帮助学生理解小动物脚印与画作之间的联系，感受课文语言的童趣，认识青蛙冬眠的自然知识。课堂注重朗读训练，引导学生体会感叹句、问答句不同的朗读语气，落实语言运用练习。但课堂仿写环节留给学困生思考和表达的时间有限，部分学生的朗读缺少个性化指导。后续教学可关注不同层次学生的学习情况，合理分配课堂时间，设计分层学习任务，丰富课堂评价方式，鼓励更多学生大胆表达，切实提升学生的语文素养。