文档内容
《雪地里的小画家》教学方案
【教学目标】
1.认识“的、家”等11个生字,认识偏旁“宀”，会写“竹、马”等5个字和竖折折
钩、竖折、横折弯钩3个笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐。
3.提取信息,结合插图,知道小动物脚印的不同形状。了解青蛙冬眠的特点。
【教学重点】
正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
【情境主题】
情景主题：“小画家们的奇妙画展”
第 1 课时
【课时目标】
1.运用字理识字等方法认识“的、家”等11个生字,认识偏旁“宀”，会写“竹、
牙、马”3个字。
2.正确朗读课文,读准轻声,读出感叹句的语气,读出儿歌的节奏。尝试背诵课文的前三
句。
3.结合插图,了解“小画家”画了什么。进一步感受大自然的奇妙,学习认真观察。
【教学过程】
一、情境导入
1.同学们，今天大家要参观一个特别的画展——“雪地里的小画家们的奇妙画展”。
你想知道为什么它们被称为小画家吗？那就一起进入画展吧！
2.现在，我们来到了奇妙画展现场，看，这是小动物们的画作！它们会画出怎样的画
呢？
（有竹叶图、梅花图、枫叶图、月牙图，画的可真好看呀！）
3.参观完奇妙画展，你是不是觉得这些小画家们真厉害呀？其实，它们不用颜料、不
用笔，就能画出这么美丽的画作。你是不是也想试试看呢？让我一起走进今天的课文《雪
地里的小画家》来认识这些神秘画家吧！请同学们齐读课题《雪地里的小画家》
任务一：课文启程，寻宝生字岛
过渡：同学们，当我们翻开《雪地里的小画家》这篇课文时，就像打开了一扇通往神
秘生字岛的大门。在这个岛上，每一个字都蕴含着深厚的文化底蕴和无尽的乐趣。让我们
一起跟随课文的脚步，踏上这场寻宝之旅，去发现那些隐藏在日常生活中的生字宝藏。通
过这次探险，我们不仅能够加深对汉字的理解和记忆，还能体会到学习语文的乐趣。现
在，让我们整装待发，一起扬帆起航，向着生字岛进发，开始我们的寻宝冒险吧！
1.听读儿歌
第 1 页 （共 6 页）（1）听清每个字的发音，标出儿歌有几句话。不认识的字，借助拼音读。
（2）师生互动探究：拿起小手数一数：课文一共 6句话。（小知识：小知识：以句
号、问号、叹号结尾的都是一句话。）
2.学认字
（1）出示11个生字，请同学们自己先拼一拼，教师巡视解决拼读问题。
（2）师生共同认读生字。
（3）将生字进行组词，请同学逐个拼读。
（4）思考：有什么好方法记住生字？
①我会用加一加来记生字。（月＋丨=用；力＋口=加）
②我能通过换一换识字，比如“鸡”和“鸭”长得很像，把“鸭”左边的“甲”换成
“又”，就是“鸡”。
③”步“字的 甲骨文形态表现为两只脚一前一后的形状，象征行走的动作。
④图示记字法：对比“牙”字和大象牙齿进行记忆。
3.学偏旁
（1）出示生字“家”，结合课本的常用偏旁名称表，认识新偏旁“宀”。
（2）记忆：最早的宝盖头像房子的侧面图，带宝盖头的字一般和房屋有关，如家、
室、宫。
（3）汉字故事：《温馨的“家”》：家字的 甲骨文是由表示房屋的 宝盖头和表示 猪的
形象组成的。可见古人认为有住处、养得起猪，才能算作“家”。”后引申为安家落户、
定居、住房。
4.生字游戏。
任务二：雪地探索，寻找神秘画手
过渡：孩子们，你们听见了吗？雪地中似乎隐藏着神秘的线索，引导我们去寻找那位
在雪地里作画的神秘小画家。让我们紧跟课文《雪地里的小画家》的描述，踏入雪地，开
始我们的探险吧！
1、指导读好课文第一句“下雪啦,下雪啦!”。
(1)读好轻声,在多媒体中将“下雪啦,下雪啦!”的“啦”字号变小,指导学生“啦”字
要读得轻而短。
(2)读出变化,小雪花的心情藏在一个特殊的符号里，你发现是什么符号了吗？
点拨:下雪时的快乐都藏在这个感叹号里呢!(点红感叹号)试着把第二个“下雪啦”的
语气读得更强
（3）教师范读—男女生读。
2.（1）学生借助拼音读一读儿歌第二句“雪地里来了一群小画家”,圈出“群”字，
解释“群”形容人或物数量多。（例如：一群鸭、一群羊、一群人）
（2）指导朗读“雪地里来了一群小画家”。指名读—齐读。关注句子中间的停顿。
3.接下来让我们走进雪地里看看“雪地里的小画家”都有谁呢？请同学们读读课文，
圈一圈他们的名字。
第 2 页 （共 6 页）4.用“雪地里来了 、 、 和 ”的句式说一说雪地里来了哪些小画家。
(板贴词卡“小鸡、小狗、小鸭、小马”)
5.它们画了什么呢？让我们一起来读一读。
课件呈现文本,反馈交流。指名到黑板上对应地摆一摆。
板贴:小鸡→竹叶 小狗→梅花 小鸭→枫叶 小马→月牙(图+文字)
6.指导朗读第三句话。
点拨:在小画家的名字后面稍微停顿一下,读起来更有节奏。
任务三：笔下生花，笔触模仿
过渡：课文《雪地里的小画家》不仅给我们带来了乐趣，还激发了我们内心的创造
力。让我们一起模仿那位神秘小画家的笔触，用我们的笔在纸上描绘出自己的作品。现
在，让我们拿起画笔，让我们的笔下生花，开启属于我们自己的创作之旅吧！
1.教师指导学生书写“竹”。
（1）老师带读“竹”字组词，学生跟读（竹子、竹叶）。
（2）学生观察“竹”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点：左窄
右宽，左短右长。两撇平行，两横相对；竖与竖钩端正，距离适中。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（5）教师评价反馈。
2.教师指导学生书写“马”。
（1）老师带读“马”字组词，学生跟读（马上、马路）。
（2）学生观察“马”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点：头部
不宜太宽；横折和竖折折钩均稍向左斜；横画长短适中，位置恰当。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（5）教师评价反馈。
3.学习新笔画：竖折折钩。
（1）教师范写，边写边强调笔画竖折折钩的特点：竖折折钩像椅子的侧面。
（2）学生边说笔画名称边学写。
4.教师指导学生书写“牙”。
（1）老师带读“牙”字组词，学生跟读（牙齿、月牙）。
（2）学生观察“牙”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点：两个
横向笔画平行，上短下长；竖钩端正；撇画从下横与竖钩的交叉处撇出，长短适中。。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（5）教师评价反馈。
5.学习新笔画：竖折。
（1）教师范写，边写边强调笔画竖折的特点：竖折像举手发言的手势
（2）学生边说笔画名称边学写。
第 3 页 （共 6 页）第 2 课时
【课时目标】
1.巩固“竹、马、牙”3个字,会写“用、几”2个字。
2.运用多种形式朗读课文,背诵全文。
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状和画之间的关联。了解青蛙冬眠的特点,感受
大自然的奇妙。
【教学过程】
游戏导入：复习巩固上节课内容。
任务四 回顾情景,想象作画
1.过渡:
（1）小朋友们,根据上节课的学习,我们已经知道一群小画家到雪地里画了有趣的画,
他们是谁?都画了什么?
(2)根据学生回答,老师将四个动物的名称板贴到黑板上,另指名一个学生将竹叶图等贴
在对应位置。
(3)思考：小画家们的作品有什么不同呢？请学生回答。
示范：因为（ 小鸡 ）的脚印像（ 竹叶 ），所以（ 小鸡 ）画的是（ 竹叶
）。
根据学生的回答，请生在书上画下动物在雪地里画下的形状。（例：请你在书上画下
小鸭在雪地里画的枫叶）
2.想象画面,思考画家的画和脚印的关联。
（1） 哦，原来雪地里的图画是他们的脚印啊，怪不得书上说——
（朗读第四句。）
（2）读好“不用、几步、一幅”等词语,读出夸赞的语气。
（3）配上动作读一读。(“不用”摇摇手,“几步”可双手作步行状,“一幅画”竖一
根手指)
3.雪地里又来了很多小画家，你能根据脚印说说他们都画了什么吗？
（回答课件上动物的脚印画什么）
4朗读课文前四句:自由读—指名读—集体读。
任务五：朗读与记忆的魔法
1.过渡:这么多的小动物们都出来画画了，可是青蛙为什么没参加？（青蛙正在冬
眠。）
2.知识拓展：什么是冬眠？
某些动物在冬天的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这
就是冬眠。
你知道还有哪些动物需要冬眠？松鼠、刺猬、蛇。
3.教师范读,学生练读问句。指导读出疑问的语气。
第 4 页 （共 6 页）4.我会填：《雪地里的小画家》被编成了好听的歌曲。我们一起来听一听吧！一边听
一边填。
5.课件出示朗读示例，请学生跟着学习朗读技巧。
任务六：笔法修炼之旅
过渡：同学们，在这个充满想象与创造的学习旅程中，我们已经体验了成为一名小画
家的乐趣。通过模仿和创作，我们的笔触变得更加流畅，我们的画面变得更加丰富多彩。
现在，让我们踏上笔法修炼之旅，让我们的作品更加生动、传神。
1.教师指导学生书写“用”。
（1）老师带读“用”字组词，学生跟读（用力、不用）。
（2）学生观察“用”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点：横要
宽，里面两横不挨左右。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（5）教师评价反馈。
2.学习新笔画：横折钩。
（1）教师范写，边写边强调笔画横折钩的特点：横折钩像桌面和桌腿，横短、上斜，
折长、直向下，钩朝左。
（2）学生边说笔画名称边学写。
3.教师指导学生书写“几”。
（1）老师带读“几”字组词，学生跟读（几分 几时）。
（2）学生观察“几”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点：竖撇
斜度适中；横折弯钩与竖撇不要相距太近，钩画圆转自然，钩底宜平。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（5）教师评价反馈。
4.随堂练习
一、课堂小结
同学们，今天的课堂充满了惊喜和成就感，我们每个人都是的小画家，用我们的知识
和才华，绘制出了美丽的“画卷”。通过今天的课堂活动，我们不仅在知识上有所获得，
更在能力和品质上得到了提升。让我们继续保持这份热情，继续在语文的世界里探险，用
我们的笔触描绘出更加精彩的未来！
二、板书设计
第 5 页 （共 6 页）三、教学反思
在低学段小学语文教学中,识字教学是重点。案例以学生为主体，遵循识字规律，采用
自己认读、小组长教读、开小火车读、抽读等多种形式让学生认读生字,生字教学很是扎
实。这一过程重视学生的参与，充分发挥学生学习的主动性，培养了学生独立识字的能
力。
第 6 页 （共 6 页）
