文档内容
3 雪地里的小画家
1.认识“的、家”等11个生字，认识宝盖头1个偏旁，会写“竹、马”等５个字和竖折折
钩、竖折、横折钩3个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画
的快乐。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
1.认识“的、家”等11个生字，认识宝盖头1个偏旁，会写“竹、马”等5个字和竖折折
钩、竖折、横折钩3个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
1.能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐。
2.知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
观察图片 联系生活 朗读与书写示范
多媒体课件、字词卡片、动物以及动物脚印的卡片。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“的、竹、牙”３个生字，会写“竹、马、牙”３个字和竖折、竖折折
钩2个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.知道哪几位“小画家”来画画，了解青蛙冬眠的知识。
板块一 创设情境，导入新课
设计意图
师：小朋友们一定喜欢画画，你们都是用什么画画的呢？
以
生：彩色铅笔、油画棒。 “画”为
话题，激
师：今天我们要来认识一群不用颜料不用笔就能作画的朋友！（板书课题）
活学生的师：谁来读一读课题？（生读，老师点评。） 发散性思
维，带领
师：老师觉得你是小小朗读家。“的”字读得又轻又短，请你带着其他小朋友把课
学生以疑
题读一遍。（指名领读，全班齐读。）
问、探究
师：小朋友们的声音真好听。雪地里的小画家有哪些？他们画出了怎样奇妙的画作 的心态学
呢？我们一起来读一读儿歌吧！ 习文本，
激发学生
板块二 初读课文，整体感知
的阅读兴
师：小朋友们借助拼音读课文，看谁读得准，读得好。（生练读） 趣。同时
抓住课题
师：小朋友们读书的样子真好看。老师也想读，请你们认真听，遇到刚才没读准音
中生字
的字可以圈出来。（师范读）
“的”，
师：小朋友们捧起书，再好好读课文，看谁越读越好听。（生再读） 让学生读
对读好。
师：小朋友们边读儿歌边看书上的画，用横线画出小画家的名字。（生边读边画）
师：雪地里来了哪些小画家？请一位小朋友说给我们听。
生：小鸡、小狗、小鸭、小马。（师板书：小鸡 小狗 小鸭 小马）
师：如果在说这四个小画家时，加上一个“和”字，可能会更好听。谁来试一试？
生：小画家是小鸡、小狗、小鸭和小马。
师：这样说，清楚完整，大家一起说一说。（学生齐说） 设计意图
师：真奇怪，青蛙为什么没参加？ 初步
了解课文
生：他在洞里睡着啦。
的主要内
师：（课件出示两个带拼音的词：参加、睡着啦）这两个词小朋友读得真准，谁还 容，激发
想读？（指名读） 学生的阅
读兴趣，
师：“参”是平舌音，“睡着啦”的“着”读得真好。小朋友们一起把两个词读一
为后面的
遍。（齐读）奖励你们猜猜看，这里的“睡着啦”是什么意思呢？
进一步理
生：是冬眠了。冬天到了，青蛙不吃也不喝，等春天才醒过来，就叫冬眠。 解性阅读
打下基
师：小朋友们懂的知识真多，好样的。请把最后两句话再读一遍。（齐读）
础。
师：小朋友们还知道哪些小动物也会冬眠？
活动一：冬天，下面哪些动物也像青蛙一样睡着了，请打“√”。
师：原来小乌龟冬天也会睡着。
师：睡着了，咱先不管它。奖励小朋友们再读课文，看看小画家们画了哪些画？请
在书上圈一圈。（生边读边圈。）
活动二：读一读课文，在儿歌里圈一圈小画家们画了哪些画。
师：小朋友们读得很认真，谁来说说小画家们分别画了什么？生：小鸡画竹叶。
师：读得真准，竹叶的“竹”是翘舌音。请小朋友们再读一遍。（齐读）
生：小狗画梅花。
生：小鸭画枫叶。
生：小马画月牙。
师：大家很快找到了小画家们的画，真是小小辨别家。请小朋友们做小小朗读家，
再读一读这几个句子。（齐读）
师：（课件出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）小画家们“不用颜料 设计意图
不用笔，几步就成一幅画”。这是怎么回事呢？我们下节课再探讨。接下来，我们
识记
要识字写字。
生字是一
板块三 图文结合，识写生字 年级语文
教学的重
师：（课件出示“竹”的古字： ）谁能猜一猜这是什么字？ 点。
“竹、
师：小朋友们看它长得像什么植物呢？
马、牙”
生：有点像竹子，它还有竹叶。 都是象形
字，教师
师：小朋友们眼睛真亮。古人就是根据竹子的样子写“竹”字，后来变成了
图文结
“竹”。
合，引导
师：请小朋友们跟着老师书空。左边撇、横、竖，右边撇、横、竖钩。最后一笔是 学生观察
竖钩，请小朋友们再在书上描一描“竹”字。（生书空，描红。） 字源演
变，激发
师：（课件出示“竹”田字格中的范字）小朋友们看“竹”这个字，两横都短，右
了学生识
边的撇要穿插到左边的横下面。请小朋友们临写。（老师巡视，相机点评。）
字的兴
师：（课件出示“牙”田字格中的范字）我们再看第二个字，谁来组词？ 趣，使生
字学习更
生：月牙。
具趣味
师：儿歌中的月牙记住了。还有吗？ 性，符合
低年段学
生：牙齿、门牙。
生的心理
师：一口气说两个，好样的。 特征。
师：（课件出示大象牙齿的图片）最昂贵的牙齿是象牙。
师：我们来看看这个字，它的第二笔是什么？
生：是竖折，竖短折长。
师：你们提醒得真好，请你们在书上描一描“牙”字。（生描红）
师：看老师写，竖钩在竖中线右侧，撇要写得舒展。你们也试着写一写。（师板
书，生练写。）
师：月牙是“马”画的，小朋友们看看“马”字的变化过程吧。（课件出示“马”
字的演变过程）
师：多有趣的马，奖励小朋友们书空“马”字的笔顺。（生书空）
师：（课件出示“马”田字格中的范字）“马”字第一笔横折，横短；第二笔竖折
折钩；最后一横要长一些。请小朋友们照样子写一写，看谁写的“马”字最有力。
（生写，教师巡视，相机点评。）师：请小朋友们端正写字姿势，认真写字，看谁写得最美。
活动三：端端正正写字，看谁写得最好看。
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣的儿歌。全文排列整齐又错落有致，
生动活泼，充满童真。读，必须坚持。本课时，我通过“哪些小画家”“他们画了
什么”等问题，促进学生一遍又一遍读，读中识字，不知不觉，避免了机械和枯
燥。写字环节，将三个象形字进行归类组合，让学生借用造字规律来识记，通过展
示字源的演变、图文对比等方法，增强了识字写字的趣味性。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“家、鸡、用、几、步、没、参、加”8个生字，会写“用、几”2个字
和横折钩1个笔画。
2.提取信息，结合插图，知道小动物脚印形状的不同。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐。
板块一 复习检查，识记生字
师：上节课我们读了课文，谁能把课文读给我们听一听？（指名读课文）
设计意图
师：课文读得很准确，有些字词宝宝跑出来了，谁读给我们听一听。（指名读）
复习
朗读课
文，引出
画家 小鸡 不用 几步 没 参加
需掌握的师：“参加”中的“参”字是平舌音，读得真准确。奖励你们用“参加”说一句 生字词，
话。 通过认读
词语、用
词说话，
帮助学生
活动一：你平时喜欢参加什么活动，说给小朋友们听一听。
识字，提
生：我喜欢参加跳绳比赛。 高识字能
力。
生：我喜欢参加跑步比赛。
师：好样的，不仅用上了“参加”，还用上了“跑步”这个词。同桌之间可以你说
给我听，我说给你听。（同桌互说）
板块二 细读课文，熟读成诵
师：小画家们分别画了什么？请小朋友用“谁画了什么”的句式说一说。
生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：请小朋友们看课文中的插图，雪地里有好多画，请帮助小画家们找到自己的
画。同桌之间可以一边画一边交流。（同桌自由交流、讨论。）
师：小朋友们有没有找到呢？请将小画家与他的画作一一连线。
设计意图
让学
活动二：请将小画家与他的画作一一连线。
生根据课
文情境图
重温课文
内容，在
反复朗读
中熟练背
诵课文。
师：谁来连一连？（生汇报，师相机指导。）
师：和他一样想连线的举手。
师：小画家们画得很成功，小朋友们连得也很正确。老师想考考你们，为什么小画
家们画的画各不相同呢？
生：他们不用颜料不用笔，几步就成一幅画。这画就是他们的脚印。
生：他们脚的形状不同，所以脚印也不同。
师：原来这画是小画家们的脚印。小鸡的爪子是细长的，所以踩出的脚印像竹叶。
你接着说。
生：小狗的爪子有厚厚的肉垫，踩出的脚印像梅花。
生：小鸭的脚掌中间有蹼，踩出的脚印像枫叶。
生：小马的蹄子中间是空的，所以踩出的脚印像月牙。
师：小朋友们对这些小画家了解得真多。来吧，我们一起再读一读这首有趣的儿
歌。（生读）师：好听的儿歌，我们可以背给爸爸妈妈听。大家先自己练一练。（生练习）
师：谁来背给我们听？（指名背诵）
师：我们一起背。（齐背）
板块三 组词比较，识字写字
设计意图
师：（课件出示带田字格的“用”“几”）大家先看书中的笔顺图，书空这两个
汉字
字。（生书空）
书写要使
师：有一个新笔画“横折钩”，大家先看老师写。（师范写） 学生掌握
汉字的基
师：小朋友们也练习写一写。（生练写）
本笔画，
师：（课件中“用”字旁边出示“月”字）小朋友们看这两个字有什么相同与不同 能按照笔
之处？ 顺规则写
字。同
生：“用”比“月”多一竖。
时，每一
生：“月”长得瘦窄，“用”长得胖一点。 次写字指
导教师都
师：原来，“月”中横折钩的横短，“用”中横折钩的横稍微长一点。
要提醒学
师：请小朋友们用正确的姿势作好写字的准备。先描红，再仿写。（师巡视、指 生注意
导。） “双
姿”，做
师：看老师写“几”，先写竖撇，再写横折弯钩。请小朋友们先描红，再照这样子
到“三个
写一写。（生描红、练习。）
一”，使
师：你能用“几”说几个词吗？ 学生养成
良好的书
生：几个、几人、几天、几张。
写习惯。
师：一口气说了好几个词，好样的。请在学习单上再写一写“用”和“几”。
活动三：在田字格里，照样子写字。
1.借助插图，提取信息。本单元的语文要素是借助课文插图提取明显信息。在教学过程中，我分了三个步骤引导学生看图。先看雪地里来了哪些小画家，再看小
画家们的画作有哪些，最后引导学生观察小画家们的脚印找到小画家们各自的作
品。反复观察插图，提取有效的信息，培养学生的观察能力。
2.拓展训练，运用语言。学习过程中，不就字识字，而是积极引导学生联系生
活，如用“参加”说完整的句子。日积月累，坚持运用语言，学生的表达能力会不
断提升。
