文档内容
微信公众号：凤凰教师
第五单元集体备课
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》4篇
课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，
能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 教学要点
◎认识50个生字、10个偏旁和１个多音字，会写22个字和7个笔
画。
字词识写
◎借助“南北、男女”等词语，初步建立反义词的概念。
◎学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。
◎仿照“草芽尖尖”“荷叶圆圆”，积累和拓展带叠词的短语。
◎拓展积累与四季有关的词语。
语言积累
◎积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。
◎背诵《秋天》《江南》《雪地里的小画家》。
◎正确朗读课文，读准字音。
◎初步认识自然段。
阅读理解 ◎结合插图，感知课文内容。
◎初步了解四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。
◎借助拼音和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容。微信公众号：凤凰教师
◎仿照课文，说说自己喜欢的季节。
◎能向他人作自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交
往的意识。
口头表达
◎知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交
际礼仪。
◎初步尝试续编故事。
1 秋天
1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁，会写“了、子”等4
个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁，会写“了、子”等4
个字和横撇1个笔画。
2.初步认识自然段。
1.正确认读“一”的变调。
2.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
联系生活 随文识字 朗读与书写示范
多媒体课件、词语卡片。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁，会写
“了、子”2个字和横撇1个笔画。
2.初步认识自然段，正确朗读课文第1自然段。微信公众号：凤凰教师
板块一 创设情境，找秋
师：小朋友们，上课之前，我们一起来欣赏一组美丽的图画。（课件出示图片并描 设计意图
述：春天，春暖花开，万物复苏；夏天，阳光充足，万物生长；秋天，天高云淡，
此时
瓜果飘香；冬天，冰天雪地，万物休养。）
正值秋
师：一年有四个季节，每个季节都有不一样的风景，谁来说一说：你最喜欢哪一个 季，适合
季节？为什么喜欢这个季节？ 师生重点
聊聊秋季
生：我最喜欢春天，因为春天春暖花开，万紫千红。
之景，师
生：我最喜欢夏天，因为夏天可以游泳，还可以穿裙子。 生对话
中，激发
……
了学生学
师：是的，四季轮回，风景各异，大家看，这几幅图是什么季节的景色？（课件出 习的兴
示秋景图） 趣，为后
面课文的
生：秋天。
学习作好
师：是呀，当看到棉花白了，苹果红了，黄叶一片片飘落，我们就知道秋天已经来 铺垫。
到了我们身边。小朋友们课后可以在校园里找找秋天，放学的路上可以和爸爸妈妈
一起找找秋天。下面，我们就一起学习课文《秋天》。（板书：秋天）
师：“秋”是我们今天要认识的一个生字宝宝，我们该怎么记住它呢？
生：“秋”的左边是个“禾”，右边是个“火”。
师：说得真好。其实，“秋”还有着自己的故事呢！秋天是禾谷成熟的季节。古代
因为没有化肥、农药，庄稼收割后，人们就会在田间就地焚烧禾草，使田地肥沃，
同时也会烧杀一些害虫。所以，“秋”是由“禾”和“火”组成的。你们记住了
吗？（生答）
师：美丽的秋天瓜果飘香，景色宜人，就让我们走进课文《秋天》，看看文中是怎
样描绘的吧！
板块二 初读感知，识秋
师：（课件播放音乐）在悠扬的音乐中，我仿佛置身于美丽的秋天，请大家认真听
老师读课文，感受秋天的美，注意听清楚自己不认识的生字。（师范读）
师：小朋友们听得很认真，老师奖励大家借助拼音自己读一读课文，一边读一边动
笔圈画出本课的生字。（生自读课文并圈画生字。）
师：我们来对对看，你圈画了哪些生字？（指名汇报）
师：本节课的生字宝宝很多，你们有什么好方法记住它们吗？快跟大家说一说自己
的好方法吧！
设计意图
生：我用减一减的方法来记“了”，“子”减掉“一”就是“了”。
学生
生：我用加一加的方法来记“秋”，“禾”加上“火”就是“秋”。 会读生字
还不够，
生：我在数学课上认识了个位的“个”。
需要给他
…… 们空间，
让他们来
师：说得很好，在生活中识记生字真是一个好方法。请继续汇报自己识记生字的方
说自己的
法吧。
识记方
生：我通过看课外书认识了“树”字。 法。打开
了思维，微信公众号：凤凰教师
师：这里还有一个我们要学习的偏旁“木”，你们知道为什么“树”字的偏旁是 关注了生
“木”吗？木本植物的总称为“树”。一般将乔木称为树，树有明显直立的主干， 活，孩子
植株较高大，分枝距离地面较高，可以形成树冠。你还知道哪些带“木”的字呢？ 们的识字
能力也会
生：桃，一种果树的名称。
逐步提
生：校，学校门口就有这个字。 升。
师：说得很好。老师这里也带来了几片树叶，大家一起来看一看。
生：这些树叶有的已经开始变黄了。
师：对，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只
有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！好，请继续汇报你的识字方法！
生：我认识了“飞”，因为我很羡慕小鸟能飞。
师：“飞”字就像一只鸟儿在空中飞的样子，不信，小朋友们在学习单上描一描。
活动：在小鸟身上找到“飞”字，描一描。
师：小朋友们一边描一边听听老师的描述：长嘴鸟，圆脑瓜，挺胸收腹翘尾巴，一
撇一点展翅飞，风吹雨打都不怕。（生描画）
师：识记生字的方法有很多，我们要认真观察，做生活中的有心人，用恰当的方法
牢牢记住这些生字。
板块三 读好课文，知秋
师：生字认识了，课文一定能读得很棒，谁愿意把课文读给大家听听？其他小朋友
做个文明的小听众，看看他们有没有把生字都读正确。（指名分自然段朗读） 设计意图
师：刚才的朗读非常棒，老师发现这一课当中有好多带“一”的词语，你能找到 读好
吗？把它圈起来。（课件出示课文第1～2自然段） 第1自然
段，关键
生：圈好了。有一片片、一群、一会儿。
是正确认
师：请大家读一读，说说有什么发现。 读“一”
的变调。
生：我发现“一”的读音不一样，除了本音读第一声，有的读第二声，有的读第四
这是关键
声，真奇怪。
点，也是
师：你的小眼睛可真亮，一下子就发现了其中的奥秘。“一”这个字可调皮啦！它 难点，教
会变调，小朋友们读书时要有火眼金睛，看准确才能读正确。 学时将这
些问题逐
师：接下来，请小朋友们跟着老师读一读吧。（师带读）
个突破，
师：“一会儿”为儿化音，读的时候要注意，请跟老师读两遍。（师带读） 读好课文
为欣赏课
师：把这些带有“一”的词放进课文中，再读一读，注意变调和儿化音。（齐读课
文作了铺
文第1～2自然段）
垫。微信公众号：凤凰教师
师：小朋友们，你们在读课文的时候有没有发现，一篇文章往往是由几个自然段组
成的。自然段有自己开始的标志，也就是在第一句话的前面空两个字的位置。在每
个自然段的前面标明序号可以帮助我们分清每个自然段。（课件出示第1自然段的
序号）
师：现在就请小朋友们自己来标出课文中的其他自然段。（生标自然段序号）
师：课文一共有几个自然段？
生：3个自然段。
师：说得很对。老师想请三个小朋友来读一读，每人读一个自然段，其他小朋友认
真听，并说一说课文写了哪些景物。
生：课文写了天气、树叶、天空、大雁。（师相机板书）
师：你很会读书，秋天到了，这些景物都发生了什么变化呢？我们下节课再交流。
师：写字的时间到了，这节课我们学写两个生字。（课件出示田字格中的“了”
“子”）
师：观察这两个字有什么发现？
生：它们长得很像，“了”加一笔就是“子”，“子”减一笔就是“了”。
师：是的，它们很相似，但占格有所区别，要仔细观察。谁来说说你的发现？
生：“了”的第一笔横撇的横长一些。
生：“子”的长横从横中线起笔。
师：这两个字中藏着一个新的笔画——“横撇”。请大家伸出小手，和老师一起书
空。（师生书空）
师：“了”是独体字，两笔组成。“子”也是独体字，三笔组成。现在，我们在田
字格里写一写“了”和“子”。（生写，师巡视点评。）
师：小朋友们，这节课我们一起走进课文，用不同的方法认识了好多的生字宝宝，
还认识了自然段，写字的时候，你们的表现也很棒！
板块四 拓展延伸，寻秋
师：小朋友们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅
花香。每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发 设计意图
现，好吗？现在正值秋季，请小朋友们投入秋的怀抱中，去找一找秋天的变化，寻
阅读
找秋天的足迹。
需要唤醒
孩子们的
眼睛和心
活动：到大自然中走走，选合适颜色的彩笔，画一画你眼中的秋景。 灵。设置
课后活
动，旨在
把孩子们
引向生活
去观察，
去感受美
好的秋
天。微信公众号：凤凰教师
1.问计于生，让学生学有自主。经过前面三个单元的学习，学生已经认识了一
些字，也积累了一些简单的识字方法。我通过“你们有什么好方法记住这些字
吗？”问计于生，让学生交流识字方法。当学生思维受阻时，我适时给予策略支
助，渗透“在生活中识字”“借助想象识字”等新识字方法。这样的课堂教学变师
生点对点交流为师生、生生多维互动，让学生有成就感，老师在教学上也有针对
性，可以省下力气花在刀刃上。
2.教而有度，省下时间做该做的事。本课牵涉到“一”的变调，这是正确朗读
课文不可回避的问题。我先让学生圈出这些词，然后自己读一读看能发现什么，到
“读书时要有火眼金睛，看准确，才能读正确”结束。关于“一”在什么时候变
调，我没有讲得很具体。这些太复杂，学生的理解能力暂为有限。老师强调的是每
次读书“要看准确”，这也是一年级孩子做到正确朗读的要点之一。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.巩固生字词，会写“大、人”2个字。
2.与生活链接，读好并背诵课文。
设计意图
板块一 复习巩固，温秋
在复
师：请大家开火车读词语卡片。（开火车读）
习巩固中
生：秋天、天气、一片片、树叶、叶子、飞来、一会儿、一个。
再现生
词，促进
师：大家读得很棒，一个个词语把我们带进了美丽的秋天，如果能把这些词和课文
学生准确
记在心里就更棒了，小朋友们，有信心吗？（生答）
认读。通
师：秋天可写的东西太多了，课文中具体写了秋天的哪些事物呢？听老师读一读课
过范读，
文，大家回忆一下吧！（师范读）
无声滋养
孩子们的
生：课文写了天气、树叶、天、大雁。（师相机板书）
阅读能
板块二 细读课文，品秋
力。
师：这节课就让我们一起走进秋天，去感受它的美。
师：请一个小朋友读一读课文的第1自然段。（指名读）
生：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。微信公众号：凤凰教师
师：老师发现有一个字，读得不是很准确，请大家回想一下并用笔把它圈起来，看
看你发现了什么。（指名说）
生：是“了”字，我发现“了”上面没有声调。
师：是的，你很会读书，上节课我们认识了调皮的“一”，它会在不同的时候变
调，今天认识的“了”却很谦虚，它的用途很广，用在句尾的时候读得又轻又短， 设计意图
这就是“轻声”，大家一起读一读，感受一下。（齐读）
教学
师：大家读得真不错。秋天到了，我们周围发生了很多变化。天气—— 前先引导
学生回忆
生：凉了。（师板书：凉）
关于秋天
师：树叶—— 的景色，
让他们畅
生：黄了。（师板书：黄）
所欲言，
师：请小朋友们联系生活，说一说：除了这两种景色，你还看见了秋天什么样的景 不知不觉
色？ 中激发了
他们学习
生：秋天到了，树叶落得满地都是，棉花白了，苹果红了。
的兴趣。
师：秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
生：秋天金黄金黄的，很美！
师：说得真好，带着这样的感觉读读第1自然段。（齐读）
师：秋天到了，树叶黄了，天气凉了，“凉”是什么感觉，可不可以换一个字试试
呢？
生：可以换成“冷”。
师：不太合适，凉，是介于冷和热之间的一种感受，很舒适，是对秋天最好的一种
描述，一个“凉”字就把我们带进了秋天。
师：秋天到了，树上的叶子一片一片往下落，我们来认识“片”这个字。
师：“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。树
叶是不是薄薄的一片哪？“一片片”和“一片”有什么不同？请小朋友们看看课文
插图，想一想。
生：“一片”表示一个。“一片片”是很多的意思。
师：你能结合课文的插图，说一说：为什么作者要说“一片片”吗？
生：地上的树叶很多，不止一片，所以用“一片片”。
师：课文插图能帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。弄清了两
个词语的区别，现在请大家看看学习单上的题目。
活动一：读一读，比一比上下两个词，照样子再说几个这样的词。
一片 （一座） （一张） （一堆）
一片片 （一座座） （一张张） （一堆堆）
师：你能再说几个类似这样的词语吗？
生：一座、一座座，一张、一张张……微信公众号：凤凰教师
师：说得很好，以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
师：你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？
生：轻轻地，慢慢地。
师：那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶
子轻轻地、慢慢地落下来。（板书：落）
师：请大家想象情境，试着背一背第1自然段。（生想象情境背诵）
师：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！在
这么美的蓝天下，你还看到了什么？
生：大雁南飞。
师：大雁南飞与秋天有什么关系呢？（指名回答并相机出示课件。）
大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到
南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方
来生活。
师：课文中是怎么写大雁的呢？
生：一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
师：很对。这段话中有两个词出现了两次，请圈出来，读好。（生圈画并读词。课
件出示：那么、一会儿。）
师：无法描述天有多高，有多蓝，就用“那么”来表示，听老师读。（师范读）
师：你听到了什么？（根据学生的回答板书：高、蓝）
师：学着老师的样子，把第二个“那么”读慢一点儿。（生读）
师：在高高的蓝天上，一群大雁飞来了，它们一会儿——（生接下半句）
师：一会儿——（生接下半句）
师：大家读得可真棒，老师奖励你们看一看大雁飞行的样子。（课件出示大雁一会
儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的视频。）
师：多么神奇的画面，让我们把它牢牢地记在脑子里吧，天那么——（师生合作读
第2自然段；师板书：往南飞。）
师：请一个小朋友把第1、2自然段连起来读一读。（指名读）
师：读得真好，听完他读的，你们有什么感受？
生：秋天可真美呀！我觉得大雁很可爱。
生：天空蓝蓝的，真好看。我喜欢秋天。
师：小朋友们眼里的秋天可真美呀！作者也不禁发出了这样的感叹——（课件出示
第3自然段）
师：这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？（指名读）
师：读得真好。秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶，从树
上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
师：秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感微信公众号：凤凰教师
叹道——啊！秋天来了！
师：此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？（指名说）
生：我很开心，觉得秋天很美。
师：带着这样的感受，读出自己的心情吧！（齐读第3自然段）
师：是啊，秋天真是个美丽的季节，让我们再次走进美丽的秋天，去领略它的美
丽。（课件出示与课文相关的秋天的美景图并配乐，师根据板书总结课文。）
师：这里藏着本课的很多生字，我们做一个摘苹果游戏，巩固一下吧。（课件出示
题目，生开火车读生字。）
师：这节课，我们认识了新的偏旁朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现
的眼睛找到它们吗？（指名回答）
师：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言，我们要想办法背诵下
来。背诵也是需要一定方法的，这样才会背得又快又牢。
师：我们抓住关键词语，想象美丽的画面，就能很快把课文背诵下来了，黑板上的
板书就是第1、2自然段的关键词。
师：我们还可以看图想象画面，作用是——
生：回想课堂上老师带我们看的图片和书上的插图，能帮助我们记忆。
师：是的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
师：根据板书，边看边想象画面，试着背诵课文吧！（生自由背诵）
师：写字时间到了，我们一起学习生字“大”“人”。
师：请观察比较“大”与“人”中“人”的区别。 设计意图
生：这两个“人”的起笔都在竖中线上，但“大”中的“人”撇要写成竖撇。 授人
以鱼不如
师：你回答得非常好，下面和老师一起书空。先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上
授人以
起笔，注意两个字细微的区别。（师生书空）
渔，在指
师：我们在书写生字时，特别要注意观察笔画的位置，要做到：一看，二写，三对 导学生背
照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。（生描红并书写生字。） 诵课文
时，教授
板块三 拓展训练，写秋
他们背诵
师：接下来，我们看看学习单，完成一个创意题。照样子，试着用秋天不同的事物 的方法，
代替“秋”字的笔画。 达到了事
半功倍的
效果。
活动二：照样子，试着用秋天不同的事物代替“秋”字的笔画。
设计意图
借助
汉字画，
师：老师用秋天不同的事物写了一个不一样的“秋”，我相信，小朋友们比老师写 让学生做
得还要好。（小组合作创作秋字图，师相机指导。） 到语文和微信公众号：凤凰教师
生活连
接，促进
学生更好
地入情入
境地学
习。
一年级学生识字量不大，语感还没形成，读书容易拖沓。我抓住轻声“了”，
通过示范读、指名读，让学生知道“了”是个作用大但又很谦虚的字，发音轻轻短
短的。这个字读好了，第一段也就能读好了。在读天空的“高”和“蓝”时，我并
不是让学生突出“蓝”和“高”两个字，而是抓住两个“那么”指导朗读。“那么
高”无法描述，只知道很高很高。让学生试着把第二个“那么”放慢点，比第一个
读得更响一点，学生一下找到了感觉，多高多蓝都在心里。还有最后一段的朗读，
我更是花足了功夫，结合课文，创设了两个情境，让学生在老师绘声绘色的描述
中，情不自禁地发出感叹：“啊！秋天来了！”没有生硬说教，没有机械模仿，让
学生在情境中自然而然地读好两个感叹句。
