（一）积累运用（第1—7题）

1．第1题　古诗文名句默写（13分）

【知识点】理解性默写。涉及《岳阳楼记》（范仲淹）、《醉翁亭记》（欧阳修）、《曹刿论战》（《左传》）、《行路难（其一）》（李白）四篇课内古诗文。本题创新在于以“古今对读”表格呈现，现代诗句与“相似点”构成提示。

【参考答案】（1）静影沉璧；（2）野芳发而幽香；（3）小大之狱，虽不能察，必以情；（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

2．第2题　卷首语校对（5分）

【知识点】形近字辨析；成语感情色彩与语境匹配。

（1）错别字：①“戊守”应为“戍守”。辨形口诀“横戌点戍戊中空”：戌（xū，地支）横中空、戍（shù）点内、戊（wù）中空。“戍”从人持戈，意为防守边疆，故“戍守”正确。②“飘泊”应为“漂泊”。“漂”从水，指漂流、漂泊（人生如舟在水上漂），“飘”从风，指随风飘动。规范词形为“漂泊”。

（2）成语：D。附庸风雅为贬义词，指为装点门面而结交名士、从事文化活动；卷首语意在赞美同学们主动参与诗文活动，用此词感情色彩不符。其余三个成语：汗牛充栋（形容藏书极多）、纷至沓来（形容接连不断地到来）、摩拳擦掌（形容战斗或劳动前精神振奋的样子）均与语境相合。

【思维路径】

第一步，辨感情色彩：A汗牛充栋（中性偏褒）、B纷至沓来（中性）、C摩拳擦掌（褒义）、D附庸风雅（贬义）。

第二步，看语境态度：本段为褒扬性卷首语。

第三步，定答案：褒扬语境出现贬义词，即使用不当。

【易错点】一是只看字面“风雅”就认为合适，忽略贬义色彩；二是“戊戌戍”三字混淆，需记口诀；三是“飘”“漂”不分，需从部首字义入手。

3．第3题　句子排序（3分）

【答案】A（②④①⑤③）。

【知识点】句子衔接与逻辑顺序；语段总分总结构；关联标志词（“由此可见”）。

【思维路径】

第一步，找总起句。②提出“月”是“内涵丰富的经典意象”，是总说，必居段首。

第二步，排例证。④（唐诗中的月，抒情意象）与①（《水浒传》里的月夜，渲染氛围、推动情节）构成“诗歌—小说”两个例证，且④承②的“抒情”方向，①与之相对，故④在前、①在后。

第三步，接小结。⑤“由此可见”紧承④①两个例证，得出“同一个意象在诗歌与小说里的作用大不相同”。

第四步，放升华。③“读懂意象，需要结合文体、作者境遇来分析”由现象上升为方法，是段末收束。

【易错点】一是误选C（②④①③⑤）：把③误当小结放在⑤前，未意识到“由此可见”必接例证，③的总结功能更强应居末；二是误选B（②①④⑤③）：颠倒诗歌与小说例证顺序，未注意④与②“抒情”方向的承接；三是忽视②的领起地位，误以④开头。

4．第4题　文学常识（2分）

【答案】《唐诗三百首》的编者是清代的孙洙（号蘅塘退士）。

【知识点】《唐诗三百首》成书常识：清代蘅塘退士（孙洙）编选。

【易错点】一是误答编者，常见错答为“李白”“杜甫”等诗人；二是只写“孙洙”或只写“蘅塘退士”，未做到人名与号对应完整；三是朝代误写为“唐”。

5．第5题　风格辨析（3分）

【答案】C。岑参是盛唐边塞诗人，代表作《白雪歌送武判官归京》写边塞奇寒与豪情；“田园风光”是山水田园诗派的题材（王维、孟浩然），与岑参不符。

【知识点】唐诗流派与诗人风格：王维（山水田园，“诗中有画”）、杜甫（沉郁顿挫、忧国忧民）、岑参（边塞诗，雄奇豪迈）、李白（浪漫飘逸）。

【思维路径】先定流派：田园诗派（王维、孟浩然）与边塞诗派（岑参、高适）相对。再看选项：C“豪迈奔放”符合岑参，但“田园风光”错位，故判C。

【易错点】“豪迈奔放”与岑参匹配度高，容易只看前半句就放过C；须整体审视“诗人—风格”全项对应。

6．第6题　朗诵设计（3分）

【答案】B。

【知识点】现代诗诵读：重音、语速、语气须与情感基调一致；两首艾青诗的情感差异（《月光》温柔安谧，《我的思念是圆的》深沉思念）。

【思维路径】逐项核对。

A项，“两句必须完全一致，不能做轻重对比”过于绝对，重复句式正可形成轻重、缓急的对比层次，故错。

B项，“我的思念是圆的”重音落“圆”，将无形思念化为有形圆月，暗合中秋团圆，故对。

C项，《月光》抒发“温暖的期许”，语气应舒缓温柔、如雾般轻柔，而非急促高昂，故错。

D项，“谁能把月饼咽下”是反问，表达的是一腔无法下咽的思念之痛，应低沉缓慢、欲说还休，而非愤怒斥责，故错。

【易错点】一是把反问句一律读成“加强语气、愤怒斥责”，未结合“思念亲人”的具体语境；二是忽视两首诗的情感基调差异；三是看到“必须完全一致”等绝对化表述未能识别其错误。

7．第7题　炼字赏析“敷”（3分）

【知识点】炼字题答题支架：本义＋语境义＋手法＋效果（画面、意境、情感）。

【思维路径】

第一步，解本义：“敷”本义为涂抹、铺陈。

第二步，代入语境：“在褐色的地上敷上白光”，月光像雾一样轻轻涂抹、均匀铺洒在大地上。

第三步，点手法：以实写虚（化无形月光为可感的涂抹动作），亦可理解为拟人化的铺展。

第四步，说效果：写出月光的轻柔、安谧与均匀，营造宁静美好的意境，传达诗人被月光抚慰的安宁与欢喜。

【易错点】一是只写“月光照在地上”而不点手法与效果；二是手法术语错用（把“以实写虚”写成“通感”等）；三是漏掉情感（安宁、欢喜）；四是未按“本义—语境—手法—效果”顺序组织，要点不全。

【参考答案（优化）】“敷”本义为涂抹、铺陈。诗句写月光像雾一样轻轻均匀地铺洒在褐色大地上，以实写虚，化无形为有形，突出月光的轻柔安谧，营造出宁静美好的意境，传达出诗人沐浴月光时的安宁与欢喜。（3分：解字1分，手法1分，效果与情感1分）

（二）文言文阅读（第8—12题）

【文本定位】【甲】刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》【乙】欧阳修《醉翁亭记》（课内已学，学生手上有课文，本讲义不再重复原文）【丙】苏轼《遗爱亭记》（课外选文，原文与句解见上）。三篇作者均为被贬官员，构成“贬谪文学”比较阅读群。

8．第8题　文学常识（2分）

【答案】刘禹锡；北宋（宋代）。

【知识点】作者与朝代识记；贬谪文人群体。

【易错点】刘禹锡与柳宗元同为永贞革新被贬者，易混；欧阳修、苏轼均为北宋，勿误写南宋。

9．第9题　文言词义推断（8分）

【知识点】文言实词推断四法：成语印证法、课内迁移法、查字典法、字形溯源法。

【思维路径】四步法：一看方法提示，确定推断方向；二入语境，判断词性与义项；三代入检验，句意通顺方为正确；四回扣课内，联想已学例句。

【易错点】一是“长”按常见读音读cháng、释为长久，未结合“借酒振作”语境；二是“名”漏标词类活用（名词作动词）；三是查字典法不代入检验，误选“满足”；四是“犯”按现代义“犯罪”直译，未用字形“犬侵扰人”推得“触犯”。

10．第10题　特殊句式（3分）

【答案】D。

【知识点】四大特殊句式识别：判断句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置）、省略句。

【思维路径】

A项，“二十三年弃置身”为被动句（我被弃置），亦可解为省略“于”的被动句。

B项，“有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”为判断句（“……者……也”标志），兼含定语后置（“翼然临于泉上者”修饰“亭”）。

C项，“夫何赫赫名之有哉”为宾语前置（“何赫赫名之有”即“有何赫赫名”，疑问代词作宾语前置）。

D项，“以为之记”为省略句，省略宾语“之”（以之为记）。

【易错点】一是B句判断标志“者……也”与定语后置同时存在，须能识别多重句式；二是C句“何……之有”为宾语前置固定结构，勿当作普通问句；三是D句最容易误判为通顺句而漏看省略。

11．第11题　内容理解（3分）

【答案】C。

【知识点】文言文内容理解与辨析：回归原文、比对细节，识别“曲解文意”“无中生有”。

【思维路径】

第一步，逐项回文定位。A对应“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，正确；B对应“未尝怒也，而民不犯；未尝察也，而吏不欺”，正确；D概括两文主旨，正确。

第二步，聚焦C。C有三处问题：其一，“因嗜酒而自号醉翁”错，原文为“饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁”，是酒量浅、年事高，并非嗜酒；其二，“暗含对官场颓废之风的讽刺”于文无据；其三，丙文徐公恰恰是“未尝察也”（不刻意苛察），并非“勤于明察吏治”。

【易错点】一是被“醉翁”之名想当然地带偏，误以为欧阳修好酒；二是忽视“未尝察也”这一关键否定句，把“不察”理解成“明察”。

12．第12题　三篇比较·主旨提炼（6分）

【知识点】比较阅读：知人论世（三作者皆贬谪）＋文本证据（关键句）＋中心概括。

【思维路径】

第一步，明确比较维度：同为被贬官员，表达的中心各不相同。

第二步，分别锁定关键句：【甲】“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（哲理：新事物必将取代旧事物）与“暂凭杯酒长精神”（振作）；【乙】“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”与“醉能同其乐”（山水之乐、与民同乐）；【丙】“无赫赫名，去而人思之”（遗爱内涵）与“未尝怒也而民不犯，未尝察也而吏不欺”（宽简德治）。

第三步，概括中心词并缀以依据：态度或情感＋文本证据。

【参考答案（优化）】（1）【甲】诗表现了诗人乐观豁达、积极进取的人生态度，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”暗含新事物必然取代旧事物的哲理。（2）【乙】文表达了作者寄情山水、与民同乐的思想情感，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“醉能同其乐”。（3）【丙】文借“遗爱”之名彰显徐公为政宽简、以德治民、不慕虚名、深得民心的治理理念，如“未尝怒也，而民不犯；未尝察也，而吏不欺”。（三点各2分，每点须“中心词＋文本依据”俱全）

（三）现代文阅读（第13—20题）

（一）非连续性文本：人工智能与教育（第13—16题，16分）

材料全文见原卷（材料一教育部通知、材料二统计图表、材料三提问技巧、材料四AI风险，讲评时可让学生对照原卷阅读），本讲义只呈现各题题干。

13．第13题　信息辨析（3分）

【答案】D。

【知识点】信息类文本阅读：选项与原文（图表）比对；识别绝对化表述、范围扩大、偷换概念。

【思维路径】

第一步，回文定位。A对应材料二图表，须回到图表核对数据（“接近半数”是否成立，以图为准）；B对应材料一“统筹谋划”“鼓励有条件的地方和学校先行先试”；C对应材料四“遵循教育规律和人才成长规律”。

第二步，抓绝对词。B“全面铺开，所有地区学校必须同步”与“鼓励……先行先试”矛盾，以偏概全；C“从根本上改变教育规律”与“遵循教育规律”矛盾，偷换概念。

第三步，定答案。D“作为初中生……提升数字素养与数字技能”与材料一“提升数字素养与数字技能”直接对应，正确。

【易错点】一是不看图表凭感觉判断A；二是被“所有、必须、根本”等绝对词迷惑；三是忽略“先行先试”等限定语。

14．第14题　名著谜语匹配（3分）

【答案】C。

【知识点】《水浒传》人物绰号与形象：宋江（及时雨）、吴用（智多星）、张顺（浪里白条）、花荣（小李广）、林冲（豹子头）、鲁智深（花和尚）、卢俊义（玉麒麟）。

【思维路径】谜面关键词对应绰号，再对应人物：“久旱田头逢甘霖”意为及时雨，指宋江，非鲁智深；“妙计常出胜繁星”意为智多星，指吴用，非林冲；“浪里白条跃江面”直接对应绰号浪里白条张顺；“神箭穿杨无虚发”用百步穿杨典故，指小李广花荣，非卢俊义。

【易错点】一是“浪里白条”与“浪子”燕青混淆；二是“神箭”想不到花荣（小李广）；三是只凭印象选A（鲁智深知名度高）。

15．第15题　提示词选择（5分）

【答案】B更合理。

【知识点】材料三“提问三技巧”（充分提供信息、精准用词、角色扮演）的运用；比较分析题答题框架“判断—标准—对照—结论”。

【思维路径】

第一步，亮明标准（依据材料三）：合理的提示词应信息充分、用词精准，必要时运用角色扮演，且紧扣任务目的。

第二步，逐条对照：A“很好玩、很有特色”笼统模糊，缺少对象、时间、地点等信息，指令缺乏针对性；B“假如你是导游”运用角色扮演，“适合小朋友”明确对象，“周末”明确时间，“游览上海”明确任务，信息具体、指令清晰。

第三步，得出结论：B能引导AI生成更贴合表妹实际需求的方案。

【易错点】一是只答“B好”不引材料依据、不亮标准；二是缺A、B对比过程；三是漏答“角色扮演”这一具体技巧。

【参考答案（优化）】B更合理。评析标准（依据材料三）：向AI提问应做到信息充分、用词精准，必要时运用角色扮演，使指令紧扣任务目的。对照A：“很好玩、很有特色”表述笼统模糊，缺少对象、时间、地点等必要信息，指令缺乏针对性，AI难以生成贴合的方案。对照B：“假如你是导游”运用了角色扮演技巧，“适合小朋友”“周末”“上海游览”分别明确了对象、时间与任务，信息具体、指令清晰，生成的方案更能贴合表妹的实际情况与需求。结论：B更合理。（判断1分；标准1分；对照分析2分；结论1分）

16．第16题　劝说与建议（5分）

【知识点】情境任务表达：劝说类“观点—理由—建议”三层结构；结合材料说理（材料四关于AI风险的论述）。

【思维路径】

第一步，亮明身份与态度：作为好朋友，不认可代写作业的做法。

第二步，讲清理由（引材料）：作业的意义在于训练独立思考；材料四指出过度依赖AI会弱化批判性思维与创造性思维、降低独立解决问题的能力，且AI缺乏情感支持、输出也可能出错。

第三步，给出可操作建议：先自己思考再求助；用AI梳理思路、查资料、启发灵感，但动笔独立完成；提问要具体；辨别AI答案的正误，不照搬。

【易错点】一是只批评不劝解，语气生硬；二是空谈道理不扣材料；三是建议笼统（只说“不要依赖AI”）。

【参考答案（优化）】小文，作为好朋友，我很理解你想省力的心情，但不认可用AI代写作业。作业的价值在于训练我们独立思考、独立解决问题的能力，材料告诉我们，过度依赖AI会弱化人的批判性思维与创造性思维，还可能让我们失去解决问题的本领，而且AI给出的内容也可能出错。建议你：遇到难题先自己思考，实在不会再用AI搭梯子，让它帮你理思路、查资料、找灵感，但最终要自己动笔完成；提问时把问题说具体；对AI的答案要动脑辨别，不能照搬。这样AI才能真正成为学习的帮手。（态度与身份1分，理由2分，建议2分）

（二）散文阅读《泉水坝》（第17—20题，20分）

《泉水坝》全文见原卷（谢宗玉，选自《光明日报》2026年2月13日），讲评时可让学生对照原卷逐段圈画，本讲义只呈现各题题干。

【文本定位】谢宗玉《泉水坝》，选自《光明日报》2026年2月13日。散文以家乡泉水为线索，写泉水之“活”、童年之乐、乡愁之深与时代之变。

17．第17题　梳理概括（6分）

【知识点】信息提取与分条概括；答题区间限定（②—⑧段）。

【思维路径】逐段扫读②—⑧，凡表现泉水“活”的句子均摘出并概括：②泉底细沙不停翻涌，水泡咕嘟咕噜冒出像奏乐（题干已给）；③水草翠绿如丝绦，浮萍如绿环，柳枝低垂撩拨水面，泉边草木生机盎然；④泉水冬暖夏凉、入口清甜，滋养村人，给贫苦童年带来欢乐；⑤年节主妇挑水，“桶里装的仿佛不是泉水，而是满满的幸福”，泉水承载生活与幸福；⑥泉中有鱼（胭脂鱼、波里古），孩童网鱼嬉闹，泉水充满热闹的生命力；⑦⑧与大海相通的传说，深夜蹲泉边想听潮音，泉水神秘辽阔，承载少年对外面世界的向往。

【易错点】一是超出②—⑧段（如用⑩⑪段写衰老与浮萍合围）；二是照抄原文过长，未概括成“对象＋特征”；三是漏掉“传说／向往”这一层。

【参考答案（优化）】（2）泉水冬暖夏凉、入口清甜，滋养村人生活，给贫苦的童年带来欢乐；（3）泉边草木葱茏、泉中藏鱼，孩童们网鱼嬉闹，“要的是那股热闹劲儿”，泉水充满生机与活力；（4）泉水连通大海的传说令人神往，“我”深夜蹲在泉边想听远方的潮音，这眼泉承载着少年对外面世界的向往与神秘的生命力。（每点2分，须概括为“对象＋特征”；答案须来自②—⑧段，超出区间作答不给分；亦可补充“年节挑水，桶里装满幸福”等，意思对即可）

18．第18题　语段理解（3分）

【答案】D。

【知识点】语段赏析：修辞手法（比喻、拟人）、关键词（“孤独”）、情感把握、与全文主旨的呼应。

【思维路径】A项“像一只不眠的孤独的眼睛”为比喻，“执拗”“冲开”为拟人，写出水泡涌动、水面颤动的形态，正确。B项“孤独”点明如今少有人来的落寞，呼应村庄冷清，正确。C项寄托作者归乡见萧条的惆怅感伤，正确。D项“已成为一潭死水”错误，因为“那一串执拗的水泡，还在夜以继日地将浮萍冲开”，“执拗”正是“活”的延续，泉水仍富有生命力。

【易错点】只看到“萧条”“孤独”就选D，忽视“执拗”“撑开”“颤动”等动态词语对生命力的暗示。

19．第19题　标题意蕴（7分）

【知识点】标题意蕴探究题：表层义（具体所指）→情感义→象征义→时代义；结合助读小贴士（“坝”的功能：抬高水位、积蓄水量、供给）理解其“积蓄与给予”的意味。

【思维路径】四层递进：

第一层（表层），指家乡梯田中央那眼涌动的活泉，是具体的地理事物。

第二层（情感），承载作者快乐的童年记忆（挑水、嬉戏、网鱼）与对祖辈的怀念（曾祖父、祖父长眠于此），是乡愁的载体。

第三层（象征），与大海相通的传说寄托少年对外面世界的向往；泉水夜以继日冲破浮萍的“执拗”，象征平凡而坚韧的生命力，呼应开篇“那眼泉是活的”。

第四层（时代），泉水被开发成“瑶池仙泉”走向外界，隐含作者面对时代变迁的复杂情感，既怅惘旧日乡土风物不再，又期盼泉水惠泽更多人家，呼应“坝”之“供给”功能。

【易错点】一是只答表层不答深层；二是漏“传说／向往”层或“开发／变迁”层，而这恰是7分题的区分点；三是不结合小贴士中“积蓄、供给”的功能提示。

【参考答案（分层赋分）】第一层（2分）：指家乡梯田中央那眼涌动的活泉——泉水坝，是具体的地理事物。第二层（2分）：它承载了作者快乐的童年记忆与对祖辈的怀念，是乡愁的载体。第三层（2分）：与大海相通的传说寄托了少年对外面世界的向往；泉水夜以继日冲破浮萍的“执拗”，象征平凡而坚韧的生命力。第四层（1分）：泉水被开发走向外界，隐含作者面对时代变迁的复杂情感，既怅惘旧日风物不再，又期盼泉水惠泽更多人。（答出表层再加任两层深层可得5分以上；能结合“坝”积蓄、供给的功能谈象征与时代意义者为高分卷。开放题鼓励个性化而有据的解读，可在同层内上浮）

20．第20题　宣传设计修改（4分）

【答案】不合理的项目：底色粉色；朗诵背景音乐《金蛇狂舞》。

【知识点】跨媒介表达：色彩、音乐与文本情感基调匹配；图文一致性。

【思维路径】

第一步，检查各项目与文本的匹配度：主题词“故乡”、配图元素（泉水、垂柳、浮萍）与文章内容吻合，无需修改。

第二步，诊断色彩：粉色偏甜美活泼，与泉水清澈、宁静、清冷的特质不符，宜改淡蓝、青绿等清冷色调。

第三步，诊断音乐：《金蛇狂舞》热烈欢快，与文章怀旧、宁静、惆怅的情感基调冲突，宜改舒缓、清幽、抒情的乐曲。

【易错点】一是只改一处；二是只写改法不写理由；三是误改“主题词”或“配图元素”。

【参考答案（优化）】不合理项目：底色粉色、背景音乐《金蛇狂舞》。应改为：底色用淡蓝、青绿等清冷色调，契合泉水清澈宁静的特点；背景音乐用舒缓、清幽、抒情的乐曲，与文章怀旧、惆怅、宁静的情感基调一致。（指出项目2分，修改并说明理由2分）

（四）写作（第21题）《我就是主角》审题分析

1．命题形式定位

本题为“材料＋全命题”作文：材料限定方向、不限定内容，命题聚焦自我成长。

2．材料细读

材料一（电影《浪浪山小妖怪》影评）：关键词“无名的人生剧本”“忠于内心的选择”“微小的胜利”“主角时刻”。它回答“什么是主角”：主角不等于万众瞩目，而是忠于内心、赢得属于自己的微小胜利，强调对内的自我确认。

材料二（《人民日报》公众号）：关键词“不吝啬展示自我”“再难也要试一把”“平凡的岗位也闪闪发光”“拼尽全力不留遗憾”“美丽中国，你我都是主角”。它回答“怎么做主角”：敢于展示、勇于尝试、尽力发光，强调对外的行动与担当。

两则材料互补：材料一立“主角”之内涵，材料二示“主角”之行动。

3．关键词拆解（审题核心）

“我”：第一人称，写自己的真实经历与心理历程；全文须有“我”的在场感，不能写成“他”或泛化的“我们”。

“就是”：判断动词，含“确认”“觉醒”的过程意味。审题要抓住变化弧线：从“不是／不敢／以为不是”到“就是”；不能用“我想成为”替代，愿望不等于已然。

“主角”：与“配角”“观众”相对，但题意重心不在“中心地位、众星捧月”，而在“主体性”，即把握自己的人生、发出自己的声音、创造自己的价值。

一句话审题：写“我”在某个具体情境中，从被动、怯懦、平凡走向主动、勇敢、自洽，从而确认“我就是自己人生的主角”。

4．立意梯度（由浅入深）

其一，自我认同层：接纳平凡（成绩普通、长相普通、性格内向），发现自己的独特价值，不再以别人的标准否定自己。

其二，行动突破层：面对困难（比赛、演讲、学艺、承担家务）从退缩到“试一把”，拼尽全力，赢回属于自己的时刻。

其三，价值担当层：在集体、家庭、社会中主动承担（班级事务、社区志愿、照顾家人），微小却闪光的贡献，呼应“美丽中国，你我都是主角”。

其四，思辨升华层（高分方向）：主角不是压倒别人，而是成就彼此；平凡人的“主角时刻”恰是忠于内心而非迎合掌声，与材料一“微小的胜利”呼应，写出对“主角”更深一层的理解。

5．选材方向（真实、具体、有细节）

学习场：从“被忽略的角落”到一次发言、一次获奖；攻克难题的深夜。

才艺场：第一次登台、第一次领唱，从不敢开口到完整演出。

家庭场：照顾生病的家人、为家庭承担一份责任、教长辈使用智能手机。

集体场：运动会的最后一棒、班级汇演的小角色、公益活动的组织者。

文化场：学一门传统手艺、为家乡方言或老物件做记录、向同学讲家乡故事。

6．构思支架（起承转合）

起（铺垫“不是主角”）：交代处境，我是角落里的“观众”“背景板”，用细节写出边缘感与不甘。

承（转折事件）：一个契机（任务、意外、被需要）把我推到台前。

转（内心斗争与行动）：怕—试—拼—成，重点写心理变化与具体行动细节，这是得分关键。

合（点题升华）：回扣“我就是主角”，贴着事件升华，不贴大标签：主角不是最亮的那盏灯，而是点亮自己那盏灯的人。

破套路提示：“努力—获奖—我是主角”的成功叙事套路缺乏辨识度；高分作文须写出确认过程中的复杂心理（犹豫、挣扎、释然），体验越真实、细节越具体，越有竞争力。

7．评分标准（上海中考作文60分制，分级赋分）

赋分方式：采用分级赋分制，阅卷时先依据整体水平综合判定等第，再在等第内赋分，不按“中心与材料、语言、思路与结构”三个板块分项累加。各等基准分：A等56分、B等47分、C等36分、D等25分；其中一项富有特色，其他方面达到B等水平，可考虑评A等。

8．常见失分点

其一，审题偏差：写“别人是主角”或“我想成为主角”；把“主角”理解为“第一名、众星捧月”，选材沦为炫耀成功；或落入“努力—获奖—我是主角”的成功叙事套路，只写结果，不写确认过程中的复杂心理。

其二，缺乏“我”的在场感：通篇写他人或空发议论，无具体事件。

其三，情节平直：无心理变化、无细节，结尾口号式点题。

其四，题材雷同：考试逆袭、运动会获奖扎堆，缺乏真实细节与独特场景。

其五，结构失衡：铺垫过长、高潮单薄、结尾标签化。

三、大题参考答案优化

说明：第7、12、15、16、17、19、20题的优化答案已随逐题讲评给出，遵循评分方向，即要点齐全、分层赋分、思辨表达、结合材料。讲评时向学生示范“怎么答才拿满”，可按下表口诀组织教学。

评分提示：一是开放题分层赋分，按要点层次给分，答全层次者拿满；二是开放性试题鼓励多元而有据的解读，可在同层内上浮；三是情境类题目（提示词、劝说、策展等）重逻辑表达，须亮标准、列依据、作对照、下结论。