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上海市民办华育中学 2022-2023 学年八年级上学期期末语文试
卷（五四学制）（解析版）
一、默写。
1．（1）盈盈一水间， 。（《迢迢牵牛星》）
（2）日暮乡关何处是？ 。（《黄鹤楼》）
（3） ，劳其筋骨……（《生于忧患死于安乐》）
（4）东风不与周郎便， 。（《赤壁》）
（5）范仲淹的《岳阳楼记》中所阐释的思想集儒家思想之大成，鼓舞着千千万万的后来
者。新时代的中学生应志存高远，在成功与挫折面前努力保持一种“ ， ”
的心态。
二、古诗文阅读。
2．阅读下文，回答问题。
【甲】野望
ㅤㅤ东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
【乙】
ㅤㅤ虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，
教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》
曰“学学半”，其此之谓乎！
【丙】
ㅤㅤ齐大饥，黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙①袂②辑屦③，贸贸然④来。
黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食。”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以
至于斯也。”从而谢焉。终不食而死。
【注释】①蒙：掩蔽。②袂（mèi）：衣袖，袖子。③辑屦（jí jù）：趿（tā）拉着鞋。④
贸贸然：眼睛昏花的样子。
（1）【乙】、【丙】两文都出自 家经典著作《 》一书，相传是 时
期经学家 编纂的。
（2）解释加点字。
①以待饿者而食之
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②从而谢焉
（3）翻译句子
故曰：教学相长也。
（4）以下选项对【甲】诗理解不准确的一项是
A.这首诗描写了黄昏时，诗人独自一人漫无目的望向远方的场景。
B.诗歌以抒情始，以写景终，描写景物时由近及远，富有层次感。
C.诗歌着重描写秋日山村的场景，动静结合地营造出安闲之感。
D.诗歌化用曹操到“何所依”的意思，表现内心的无依无靠之感。
（5）下列对【丙】文划线句的翻译，正确的一项是
A.我只是不吃（别人）呼唤我来吃的食物，才到这个地步。
B.只有我才不吃（别人）呼唤我来吃的食物，才来到这里。
C.只有我才不吃（别人）呼唤我来吃点食物，才到这个地步。
D.我只是不吃（别人）呼唤我来吃的食物，才来到这里。
（6）【甲】诗是 （人名）的代表作，全诗流露出诗人 的心情。
（7）【丙】文中的“饿者”没有因饥饿而屈从，具有孟子所说的“ ”的品质。
三、议论文阅读。
3．阅读下文，回答问题。
ㅤㅤ①语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简单的方法之一就是背书。
ㅤㅤ②一切知识都是以记忆力为基础的。语文学习更是如此。要达到一般的阅读、书写
水平，你总得记住几千个汉字；要进一步使文字流畅、优美，你就得记住许多精词妙句；
如要再进一步使文章严谨、生动，你就得记住许多体式和结构。【甲】至于文章内容的深
浅，风格的高下，那是其他方面的修养，又当别论。
ㅤㅤ③当然，只有理解了的东西才便于记忆，但遗憾的是人脑的生理规律正相反，年轻
时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。我国古代的
幼儿语文教学多用此法，有必要年少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。
【乙】前不久，我在娘子关看瀑布，那飞泉后的半臂山上长满青苔蔓藤，密密麻麻，随
风摆动。我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。猛然想起柳宗元《小石潭记》里“蒙
络摇缀，参差披拂”的描写何其传神！当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通
过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。【丙】
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ㅤㅤ④俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这文章之“炊”就是由字、词、句之“米”组
成的。要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记要背。
比如那鸟的动作吧，小时作文只须一个“飞”字，就全部解决。后来背的诗多了，脑子
里记下许多：如燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳浪等，以后再遇到写鸟时，就
很少以一“飞”字来搪塞了。可现在也常遇到这种情况，那笔握在手中，却晃来晃去，
半晌落不下去，好像笔干得流不出墨一样，其实是脑子里干得想不出恰当的词来。这时
就更恨当初记得少。
ㅤㅤ⑤强调背和记，绝不是限制创造，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，
才可能进一步创新。古代诗文中有许多名句都是“青出于蓝而胜于蓝”之作。宋词人秦
观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，就是化用杨广的“寒鸦千万点，流水绕孤村”；
王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，则脱于庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共
春旗一色”。试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词丽句，绝不能即席挥就那篇
《滕王阁序》。高明的文章家不但能向前人借词，借句，还能借气，借势，翻出新意。文
章相因，从司马迁到韩愈、柳宗元，再而苏轼、欧阳修，总是在不断地学习，创造，再
学习，再创造，你看，人们现在不是多记住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了杨、庾
等人的旧作吗？这正说明文学在继承中前进。我们应该多记些美的诗文，好去提高语文
水平，说不定有一天也会压倒秦观、王勃的。
（1）阅读第①—④段，根据文章内容填写下图：
①
②
③
④
（2）下列语句是从原文【甲】【乙】【丙】处抽出来的，请将其放回恰当的位置：
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【甲】处：
【乙】处：
【丙】处：
A.正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为
圆，依据成方，进而方圆自如，为其所用。
B.这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着。
C.这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但如果牛事先不吃进草去，它闲时卧在树
下，就是把胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。
（3）本文议论的话题是“背书”，第⑤段探讨文学的创新，似乎与本文的话题没有关系，
不恰当，对此，谈谈你的观点和理由。
（4）下列名言与本文所论述的观点不一致的一项是
A．书读百遍，其义自现。
B．读书破万卷，下笔如有神。
C．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
D．熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
四、记叙文阅读。
4．阅读下文，回答问题。
四季平安
ㅤㅤ①这么大的雪，小杨不会来了吧。
ㅤㅤ②一场雪封实了白露河两岸。白露河在这儿打了一个大深弯，河堤似鸟儿的双翼，
大娘住在东边的翼尖上。现在，在大娘眼里，这鸟儿是巨大的白天鹅，在白茫茫的天地
间扇动着翅膀，昂首眺望。
ㅤㅤ③小杨是她的帮扶责任人。他初来的时候，老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的
猫，在窗台上饿得有气无力地叫着。搂柴生火、舀水做饭，土灶被他烧得红红火火。这
孩子说，他家住在这白露河上边十几里的南河湾，爹妈都在家里种着地。大娘喝完稀粥，
问起南河湾一个远门亲戚，小杨还真认得。
ㅤㅤ④小杨说：“大娘啊，现在政策好啊，没自来水，政府给你接；有病了，政府给你
治；没钱花了，政府有低保。你这种情况，明儿给你申请个最低生活保障金……”“这我
都知道，我老了，不能干了，让我上敬老院，我舍不得这鸡鸭猫狗、小菜园、老果树，
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我身边少的是人啊。”“不是有我吗，明天啊，我陪大娘去县城看病去。”临走时，小杨要
和大娘合个影，大娘死活不依，脸朝床里，怎么劝都扭不过来。大娘说：“回去问你爹
妈，咱这白露河边可是有规矩的，像我这样不阴不阳的人，是不兴跟人照相的，会吸别
人阳寿的。”小杨说：“我年轻力壮，不怕你吸我阳寿。”“你是好人，我更不能跟你照
相。”小杨被逼得没办法，才不好意思地说：“我在省城工作的女朋友想看看我工作的样
子。”大娘这才下了床，洗洗脸，把花白的头发往耳根捋了捋，坐下来。小杨站在她后面，
把手机伸到前面，说：“大娘的气色好着呢。”大娘笑了，小杨也笑了。
ㅤㅤ⑤从县医院回来，用大娘自己的话说，前一阵子是自己吓自己，现在腿弯也有劲了，
腰板也直了，手也灵活了。每逢周六扶贫日，小杨都会过来，陪她拔拔草，挖挖地，种
种菜，小菜园红是红，紫是紫，青是青，绿是绿，小鸭在池塘里扎猛子，小鸡振膀子能
飞上树。小杨用生了锈的镰刀，把宅前屋后的杂草割得光光的，偏偏留下几丛野花来，
剪下老枝，留下新头，花开得又大又旺。
ㅤㅤ⑥来一次，把院子打扫一遍，从河边挑来黄沙，把院子铺得平平坦坦。八月十五，
小杨送来了一大盒子月饼，说是女朋友从大城市里寄来的，一共两盒，送给他爹妈一盒，
带来这一盒。
ㅤㅤ⑦元旦前，小杨匆匆忙忙来说：“大娘，我这段时间有点小事，顾不上来了，有事
给我打电话。”小杨给大娘买了个老年手机，教会了大娘一个动作，摁住键盘上的“1”
不动，小杨的手机被拨通了，铃声愉快 地响了起来。只顾学给手机充电、接听、拨打
电话了，还没问小杨啥事，小杨走得没影了，大娘撵到村部也没追上，这孩子太急了。
驻村的工作队员告诉她：“能不急吗，小杨要接他女朋友回来结婚了。”
ㅤㅤ⑧总得给他们做点啥。大娘有了心事，老了不中用了，做点啥呢？大娘想起她年轻
时的一件老活计来。她从老木箱子里扒出了牛皮纸包，翻出团团五彩丝线，拿起银针，
摸索着回忆着，穿针引线的双手愈发灵巧轻快起来。大娘再也不是小杨初来时无精打采
的样子。她要把春天的草绿，夏天的花红，秋天的天蓝，冬天的雪白，一针一线地绣出
来。小杨来时，她总悄悄地把活计藏起来。大娘绣着她的四季，守着她的秘密，心里是
满满的温暖。
ㅤㅤ⑨小杨说今天来给她送对联。这么深的雪，可能过不来了。天晴了，白露河滩里跳
荡着各式各样的光，晃着大娘的眼睛。一转眼，敞开着羽绒服，脸上淌着热汗，头上冒
着热气的小杨站在了她面前。小杨让大娘到厨房里烧水打面浆。他开始揭掉旧春联，刮
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擦干净门堂门框。等大娘把热腾腾的面浆端来，小杨先找出一张横联贴在了门上方，扯
端正拍平实了：四季平安。
ㅤㅤ⑩“四季平安。”大娘念叨出声来。小杨一愣，从高凳子上跳下来：“大娘，你不
是不识字吗？”大娘从屋里端出一簸箩花花绿绿的精美物件来：小孩的花顶帽、红肚兜、
凤头单鞋、虎头棉靴……每件上面都绣着“四——季——平——安”！
（1）阅读全文，用简洁的语言概括小杨为大娘做了哪些事：
① ——陪大娘看病——② ——给大娘送月饼——③ ——④
（2）文中第②段画线句把 比作 ，生动形象地写出了
（3）小说中，大娘的人物形象非常丰富，请结合给出的具体情节分析大娘的人物形象。
①大娘是一个 的人，从她认为拍照会吸小杨阳寿而不愿合影可以看出。
②大娘是一个 的人，从她用五彩丝线绣出花花绿绿的物件可以看出。
③大娘是一个 的人，从她为小杨未出生的孩子绣礼物，祝福他四季平安可以看
出。
（4）结合全文，对文章的最后一段分析不正确的一项是
A.大娘端出的物件寄寓“早生贵子”的美好祝愿，表达对小杨新婚的美好祝福。
B.大娘在小杨的帮助下，学习了文化知识，侧面写出了小杨帮扶工作的成功。
C.“四季平安”表现了大娘和小杨心往一处想、共同奔向幸福生活的美好愿望。
D.呼应标题，照应第⑧段“大娘绣着她的四季”一句，使故事情节完整。
五、综合运用
5．为迎接“世界读书日”，学校举办四大名著之《水浒传》系列读书活动。
趣味阅读，看看这是哪里，他们是谁？
目 录
ㅤㅤ第三回史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西第四回赵员外重修文殊院鲁智深大闹
_____第五回小霸王醉入销金帐花和尚大闹 ______第六回九纹龙翦径赤松林鲁智深火烧
______第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹
______
（1）目录中划横线处依次填入的地名，正确的一项是
A．五台山 桃花村 瓦罐寺 野猪林
B．瓦罐寺 五台山 桃花村 野猪林
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C．桃花村 五台山 野猪林 瓦罐寺
D．五台山 野猪林 桃花村 瓦罐寺
（2）目录中出现的人分别是谁呢？请填写人物名字。
A.九纹龙：
B.小霸王：
（3）明辨是非，找找哪个对人物的描述是不正确的
A.《水浒》中武松号行者、武二郎，因此江湖上人称“武二”，是一位英雄好汉，他有恩
必报、有仇必复，曾斗杀西门庆、血溅鸳鸯楼。
B.《水浒》中的花和尚，性格上疾恶如仇，豪爽直率而又粗中有细。倒拔垂杨柳、醉打
蒋门神、单打二龙山等都是有关他的故事。
C.《水浒》中的豹子头武艺高强，是京城禁军教头，他误入白虎堂，被陷害充军，后来
在柴进的引荐下，雪夜上梁山，成为梁山第一等好汉。
D.《水浒》中的及时雨，仗义疏财，扶危济困，对来投奔他的人没有不收留的；但后来
主动招安，改聚义厅为忠义堂，为了青史留名竟背叛同伴，导致最后的悲剧。
（4）品析经典，根据材料谈谈对人物的品评。
ㅤㅤ【甲】林冲连忙叫道：“师兄，不可下手!我有话说。”智深听得，收住禅杖，两个
公人呆了半晌，动弹不得。林冲道：“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞钱分付他两个
公人，要害我性命。他两个怎么不依他。你若打杀他两个，也是冤屈。”
ㅤㅤ【乙】林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事!且吃我一
刀。”……将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。
【甲】文中的“两个公人”和【乙】文中的“三个人”都是受人指使要来谋害林冲性命
的人，请分析林冲对这两拨人不同做法的原因及林冲的性格特点。填写下表。
做法 原因 性格特点
【甲】 不杀 ① ②
【乙】 杀 ③ ④
（5）体味细节，深入感悟作者匠心。
文学作品中人物的姓名往往体现作家的匠心。它们或体现了人物性格，或暗示了人物命
运，或寄寓了作者态度，或揭示了文章主旨。请结合《水浒传》中鲁达有关内容写出你
的理解。
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六、作文。
6．题目：我已经不是小孩子了
ㅤㅤ要求：
（1）叙事清楚，详略得当，有恰当的抒情和议论。
（2）不能出现班级、姓名等相关信息。
（3）字数 600 字以上的记叙文。
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参考答案与试题解析
一、默写。
1．（1）盈盈一水间， 脉脉不得语 。（《迢迢牵牛星》）
（2）日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁 。（《黄鹤楼》）
（3） 苦其心志 ，劳其筋骨……（《生于忧患死于安乐》）
（4）东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔 。（《赤壁》）
（5）范仲淹的《岳阳楼记》中所阐释的思想集儒家思想之大成，鼓舞着千千万万的后来
者。新时代的中学生应志存高远，在成功与挫折面前努力保持一种“ 不以物喜 ，
不以己悲 ”的心态。
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学
习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性
识记，注意结合语境填充。
【解答】（1）脉脉不得语（重点字：脉）
（2）烟波江上使人愁
（3）苦其心志
（4）铜雀春深锁二乔
（5）不以物喜 不以己悲
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。
下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
二、古诗文阅读。
2．阅读下文，回答问题。
【甲】野望
ㅤㅤ东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
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【乙】
ㅤㅤ虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，
教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》
曰“学学半”，其此之谓乎！
【丙】
ㅤㅤ齐大饥，黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙①袂②辑屦③，贸贸然④来。
黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食。”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以
至于斯也。”从而谢焉。终不食而死。
【注释】①蒙：掩蔽。②袂（mèi）：衣袖，袖子。③辑屦（jí jù）：趿（tā）拉着鞋。④
贸贸然：眼睛昏花的样子。
（1）【乙】、【丙】两文都出自 儒家 家经典著作《 礼记 》一书，相传是 西汉
时期经学家 戴圣 编纂的。
（2）解释加点字。
①以待饿者而食之 吃。
②从而谢焉 道歉。
（3）翻译句子
故曰：教学相长也。
（4）以下选项对【甲】诗理解不准确的一项是 B
A.这首诗描写了黄昏时，诗人独自一人漫无目的望向远方的场景。
B.诗歌以抒情始，以写景终，描写景物时由近及远，富有层次感。
C.诗歌着重描写秋日山村的场景，动静结合地营造出安闲之感。
D.诗歌化用曹操到“何所依”的意思，表现内心的无依无靠之感。
（5）下列对【丙】文划线句的翻译，正确的一项是 A
A.我只是不吃（别人）呼唤我来吃的食物，才到这个地步。
B.只有我才不吃（别人）呼唤我来吃的食物，才来到这里。
C.只有我才不吃（别人）呼唤我来吃点食物，才到这个地步。
D.我只是不吃（别人）呼唤我来吃的食物，才来到这里。
（6）【甲】诗是 王绩 （人名）的代表作，全诗流露出诗人 内心的孤独、落寞和
苦闷 的心情。
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（7）【丙】文中的“饿者”没有因饥饿而屈从，具有孟子所说的“ 贫贱不能移 ”的
品质。
【分析】参考译文：
【甲】黄昏的时候伫立在房舍东边的高地怅望，徘徊不定不知该归依何方。每棵树都染
上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马
带着猎物各自遂愿而归。大家相对无言彼此互不相识，只能咏一曲长歌来怀念古代采薇
而食的隐士。
【乙】即使有美味佳肴，（如果）不品尝就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，（如
果）不学习（它），就不知道它的好处。所以学习这样以后知道自己的不足之处，教别人
这样以后知道自己理解不了的地方。知道自己的不足之处，这样以后能够反省自己；知
道自己理解不了的地方，这样以后能够自我勉励。所以说：教与学互相推动、互相促进
的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！
【丙】齐国出现了严重的饥荒。黔敖在路边准备好饭食，以供路过饥饿的人来吃。有个
饥饿的人用袖子蒙着脸，无力地拖着脚步，莽撞地走来。黔敖左手端着吃食，右手端着
汤，说道：“喂！来吃吧！”那个饥民扬眉抬眼看着他，说：“我就是不接受那种带有
侮辱性的施舍，才落地这个地步！”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，终于饿死了。
曾子听到这件事后说：“恐怕不该这样吧！黔敖无礼呼唤时，当然可以拒绝离开，但他
道歉之后，则可以去吃。”
【解答】（1）本题考查文学常识。《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家
经典著作之一。该书编定是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪著作加以辑录，编纂而成，共49
篇。
（2）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然
后结合句意来推断词语意思。
①句意为：以供路过饥饿的人来吃。食：吃。
②句意为：他道歉之后。谢：道歉。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译
和意译相结合。
重点词语有：故，所以。教学相长，教与学互相推动、互相促进的。句意为：所以说：
教与学互相推动、互相促进的。
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（4）本题考查内容的理解。
ACD.正确。
B.有误，写景物时由远及近的，颔联写远景，颈联写近景。
故选：B。
（5）本题考查句子翻译。重要词语有：予，我。斯，这。句意为：我只是不吃（别人）
呼唤我来吃的食物，才到这个地步。
故选：A。
（6）本题考查文学常识、情感理解。王绩，字无功，号东皋子，古绛州龙门县人，隋朝
教育家王通之弟，初唐诗人。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，著有《野望》《酒经》
《酒谱》等。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂
的情怀。首联，景中含情，景中有人。颔联，写秋天山林之静景，从正面进一步渲染作
者内心的孤独、落寞和苦闷。
（7）本题考查内容的理解与分析。阅读【丙】文，了解内容可知，【丙】文中的“饥者”
“予唯不食嗟来之食，以至于斯也”“终不食而死”体现了大丈夫“贫贱不能移”的品格。
答案：
（1）儒家 礼记 西汉 戴圣
（2）①吃
②道歉
（3）所以说：教与学互相推动、互相促进的。
（4）B
（5）A
（6）王绩 内心的孤独、落寞和苦闷
（7）贫贱不能移
【点评】文言文翻译“六字诀”：
1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，
可照录不翻译；
2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；
3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；
4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助
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词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；
5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文
完全符合现代汉语的表达习惯；
6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文
通达明快。
三、议论文阅读。
3．阅读下文，回答问题。
ㅤㅤ①语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简单的方法之一就是背书。
ㅤㅤ②一切知识都是以记忆力为基础的。语文学习更是如此。要达到一般的阅读、书写
水平，你总得记住几千个汉字；要进一步使文字流畅、优美，你就得记住许多精词妙句；
如要再进一步使文章严谨、生动，你就得记住许多体式和结构。【甲】至于文章内容的深
浅，风格的高下，那是其他方面的修养，又当别论。
ㅤㅤ③当然，只有理解了的东西才便于记忆，但遗憾的是人脑的生理规律正相反，年轻
时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。我国古代的
幼儿语文教学多用此法，有必要年少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。
【乙】前不久，我在娘子关看瀑布，那飞泉后的半臂山上长满青苔蔓藤，密密麻麻，随
风摆动。我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。猛然想起柳宗元《小石潭记》里“蒙
络摇缀，参差披拂”的描写何其传神！当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通
过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。【丙】
ㅤㅤ④俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这文章之“炊”就是由字、词、句之“米”组
成的。要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记要背。
比如那鸟的动作吧，小时作文只须一个“飞”字，就全部解决。后来背的诗多了，脑子
里记下许多：如燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳浪等，以后再遇到写鸟时，就
很少以一“飞”字来搪塞了。可现在也常遇到这种情况，那笔握在手中，却晃来晃去，
半晌落不下去，好像笔干得流不出墨一样，其实是脑子里干得想不出恰当的词来。这时
就更恨当初记得少。
ㅤㅤ⑤强调背和记，绝不是限制创造，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，
才可能进一步创新。古代诗文中有许多名句都是“青出于蓝而胜于蓝”之作。宋词人秦
观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，就是化用杨广的“寒鸦千万点，流水绕孤村”；
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王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，则脱于庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共
春旗一色”。试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词丽句，绝不能即席挥就那篇
《滕王阁序》。高明的文章家不但能向前人借词，借句，还能借气，借势，翻出新意。文
章相因，从司马迁到韩愈、柳宗元，再而苏轼、欧阳修，总是在不断地学习，创造，再
学习，再创造，你看，人们现在不是多记住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了杨、庾
等人的旧作吗？这正说明文学在继承中前进。我们应该多记些美的诗文，好去提高语文
水平，说不定有一天也会压倒秦观、王勃的。
（1）阅读第①—④段，根据文章内容填写下图：
① 背书是语文学习最基本的也是最简单的方法之一。
② 一切知识都是以记忆力为基础的。
③ 只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。
④ 记住许多体式和结构。
（2）下列语句是从原文【甲】【乙】【丙】处抽出来的，请将其放回恰当的位置：
【甲】处： A
【乙】处： B
【丙】处： C
A.正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为
圆，依据成方，进而方圆自如，为其所用。
B.这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着。
C.这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但如果牛事先不吃进草去，它闲时卧在树
下，就是把胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。
（3）本文议论的话题是“背书”，第⑤段探讨文学的创新，似乎与本文的话题没有关系，
不恰当，对此，谈谈你的观点和理由。
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（4）下列名言与本文所论述的观点不一致的一项是 C
A．书读百遍，其义自现。
B．读书破万卷，下笔如有神。
C．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
D．熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
【分析】本文首先提出中心论点：背书是语文学习最基本的也是最简单的方法之一。然
后从一切知识都是以记忆力为基础的，记忆是理解文章的基础，只有记住了前人的东西，
才可能进一步创新三方面进行论述。最后得出结论文学是继承性很强的，只有记住了前
人的东西，才可能进一步创新。
【解答】（1）本题考查对内容的梳理分析。解答此类题目，要研读内容，分析概括。
根据“语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简单的方法之一就是背书”
可知，作者的观点是背书是语文学习最基本的也是最简单的方法之一。根据“一切知识
都是以记忆力为基础的。语文学习更是如此”可知，一切知识都是以记忆力为基础的。
根据“强调背和记，绝不是限制创造，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，
才可能进一步创新”可知，只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。根据“如要再
进一步使文章严谨、生动，你就得记住许多体式和结构”可知，记住许多体式和结构。
（2）本题考查补充内容。解答此类题目，要研读内容，进行分析。
根据“要达到一般的阅读、书写水平，你总得记住几千个汉字；要进一步使文字流畅、
优美，你就得记住许多精词妙句；如要再进一步使文章严谨、生动，你就得记住许多体
式和结构”可知，主要论述一切知识都是以记忆力为基础的，所以【甲】处放入A更合
适。根据“我国古代的幼儿语文教学多用此法，有必要年少时先背诵记忆一些优秀诗文，
以后再慢慢加深理解”可知，主要论述只有理解了的东西才便于记忆，但遗憾的是人脑
的生理规律正相反，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会
“失之东隅”，所以【乙】处放入B更合适。根据“当初对柳文只是记住了，理解得并不
深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通”可知，作者体会到背诵记忆一些
优秀诗文，再慢慢加深理解，所以【丙】处放入C更合适。
（3）本题考查对内容的理解。解答此类题目，要研读内容，分析概括。
根据“强调背和记，绝不是限制创造，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，
才可能进一步创新”“这正说明文学在继承中前进。我们应该多记些美的诗文，好去提高
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语文水平，说不定有一天也会压倒秦观、王勃的”可知，文学是继承性很强的，只有记
住了前人的东西，才可能进一步创新，我们应该多记些美的诗文，好去提高语文水平。
第⑤段探讨文学的创新是对“背书”的延伸，点明中心，深化主旨，体现出作者对“背
书”的深刻理解。
（4）本题考查对内容的理解。解答此类题目，要研读内容，比较分析。
ABD.正确；
C.有误，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”主要论述读书的勤奋，与本文论述的观点
不一致。
故选：C。
答案：
（1）①背书是语文学习最基本的也是最简单的方法之一。
②一切知识都是以记忆力为基础的。
③只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。
④记住许多体式和结构。
（2）【甲】处：A
【乙】处：B
【丙】处：C
（3）恰当。第⑤段探讨文学的创新是对“背书”的延伸，点明中心，深化主旨，体现
出作者对“背书”的深刻理解。
（4）C
【点评】平时练习时要学会精读文章，提炼概括，总结核心内容。
四、记叙文阅读。
4．阅读下文，回答问题。
四季平安
ㅤㅤ①这么大的雪，小杨不会来了吧。
ㅤㅤ②一场雪封实了白露河两岸。白露河在这儿打了一个大深弯，河堤似鸟儿的双翼，
大娘住在东边的翼尖上。现在，在大娘眼里，这鸟儿是巨大的白天鹅，在白茫茫的天地
间扇动着翅膀，昂首眺望。
ㅤㅤ③小杨是她的帮扶责任人。他初来的时候，老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的
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猫，在窗台上饿得有气无力地叫着。搂柴生火、舀水做饭，土灶被他烧得红红火火。这
孩子说，他家住在这白露河上边十几里的南河湾，爹妈都在家里种着地。大娘喝完稀粥，
问起南河湾一个远门亲戚，小杨还真认得。
ㅤㅤ④小杨说：“大娘啊，现在政策好啊，没自来水，政府给你接；有病了，政府给你
治；没钱花了，政府有低保。你这种情况，明儿给你申请个最低生活保障金……”“这我
都知道，我老了，不能干了，让我上敬老院，我舍不得这鸡鸭猫狗、小菜园、老果树，
我身边少的是人啊。”“不是有我吗，明天啊，我陪大娘去县城看病去。”临走时，小杨要
和大娘合个影，大娘死活不依，脸朝床里，怎么劝都扭不过来。大娘说：“回去问你爹
妈，咱这白露河边可是有规矩的，像我这样不阴不阳的人，是不兴跟人照相的，会吸别
人阳寿的。”小杨说：“我年轻力壮，不怕你吸我阳寿。”“你是好人，我更不能跟你照
相。”小杨被逼得没办法，才不好意思地说：“我在省城工作的女朋友想看看我工作的样
子。”大娘这才下了床，洗洗脸，把花白的头发往耳根捋了捋，坐下来。小杨站在她后面，
把手机伸到前面，说：“大娘的气色好着呢。”大娘笑了，小杨也笑了。
ㅤㅤ⑤从县医院回来，用大娘自己的话说，前一阵子是自己吓自己，现在腿弯也有劲了，
腰板也直了，手也灵活了。每逢周六扶贫日，小杨都会过来，陪她拔拔草，挖挖地，种
种菜，小菜园红是红，紫是紫，青是青，绿是绿，小鸭在池塘里扎猛子，小鸡振膀子能
飞上树。小杨用生了锈的镰刀，把宅前屋后的杂草割得光光的，偏偏留下几丛野花来，
剪下老枝，留下新头，花开得又大又旺。
ㅤㅤ⑥来一次，把院子打扫一遍，从河边挑来黄沙，把院子铺得平平坦坦。八月十五，
小杨送来了一大盒子月饼，说是女朋友从大城市里寄来的，一共两盒，送给他爹妈一盒，
带来这一盒。
ㅤㅤ⑦元旦前，小杨匆匆忙忙来说：“大娘，我这段时间有点小事，顾不上来了，有事
给我打电话。”小杨给大娘买了个老年手机，教会了大娘一个动作，摁住键盘上的“1”
不动，小杨的手机被拨通了，铃声愉快 地响了起来。只顾学给手机充电、接听、拨打
电话了，还没问小杨啥事，小杨走得没影了，大娘撵到村部也没追上，这孩子太急了。
驻村的工作队员告诉她：“能不急吗，小杨要接他女朋友回来结婚了。”
ㅤㅤ⑧总得给他们做点啥。大娘有了心事，老了不中用了，做点啥呢？大娘想起她年轻
时的一件老活计来。她从老木箱子里扒出了牛皮纸包，翻出团团五彩丝线，拿起银针，
摸索着回忆着，穿针引线的双手愈发灵巧轻快起来。大娘再也不是小杨初来时无精打采
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的样子。她要把春天的草绿，夏天的花红，秋天的天蓝，冬天的雪白，一针一线地绣出
来。小杨来时，她总悄悄地把活计藏起来。大娘绣着她的四季，守着她的秘密，心里是
满满的温暖。
ㅤㅤ⑨小杨说今天来给她送对联。这么深的雪，可能过不来了。天晴了，白露河滩里跳
荡着各式各样的光，晃着大娘的眼睛。一转眼，敞开着羽绒服，脸上淌着热汗，头上冒
着热气的小杨站在了她面前。小杨让大娘到厨房里烧水打面浆。他开始揭掉旧春联，刮
擦干净门堂门框。等大娘把热腾腾的面浆端来，小杨先找出一张横联贴在了门上方，扯
端正拍平实了：四季平安。
ㅤㅤ⑩“四季平安。”大娘念叨出声来。小杨一愣，从高凳子上跳下来：“大娘，你不
是不识字吗？”大娘从屋里端出一簸箩花花绿绿的精美物件来：小孩的花顶帽、红肚兜、
凤头单鞋、虎头棉靴……每件上面都绣着“四——季——平——安”！
（1）阅读全文，用简洁的语言概括小杨为大娘做了哪些事：
① 为大娘生火做饭 ——陪大娘看病——② 和大娘一起收拾菜园和院子 ——给
大娘送月饼——③ 给大娘买手机并教她用手机 ——④ 为大娘贴春联
（2）文中第②段画线句把 大娘将自己居住的河湾 比作 一只白天鹅 ，生动形
象地写出了 大娘既渴望小杨出现的迫切心理，又对新生活充满了希望的喜悦心情。
（3）小说中，大娘的人物形象非常丰富，请结合给出的具体情节分析大娘的人物形象。
①大娘是一个 善良 的人，从她认为拍照会吸小杨阳寿而不愿合影可以看出。
②大娘是一个 心灵手巧 的人，从她用五彩丝线绣出花花绿绿的物件可以看出。
③大娘是一个 懂得感恩 的人，从她为小杨未出生的孩子绣礼物，祝福他四季平安
可以看出。
（4）结合全文，对文章的最后一段分析不正确的一项是 B
A.大娘端出的物件寄寓“早生贵子”的美好祝愿，表达对小杨新婚的美好祝福。
B.大娘在小杨的帮助下，学习了文化知识，侧面写出了小杨帮扶工作的成功。
C.“四季平安”表现了大娘和小杨心往一处想、共同奔向幸福生活的美好愿望。
D.呼应标题，照应第⑧段“大娘绣着她的四季”一句，使故事情节完整。
【分析】本文通过写小杨帮扶一位孤寡大娘取得显著成效的故事，肯定了国家的扶贫工
作，也表现了人民对幸福生活的憧憬和祝福。
【解答】（1）本题考查文章内容概括。第三段记叙的是小杨初到大娘家，搂柴生火、舀
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水做饭，还和大娘拉起了家常。可概括为：为大娘生火做饭。第四段与第五段中的事件
是小杨陪大娘到城里医院看病，回来后，大娘变得开朗了很多。小杨陪着大家一起收拾
菜园和院子。可概括出两件事：陪大娘看病；和大娘一起收拾菜园和院子。第六段记叙
的是八月十五，小杨的女朋友从大城市寄来了两盒月饼，小杨送给了大娘一盒。可概括
为：给大娘送月饼。第七段记叙的是元旦前，小杨给大娘买了一个老年手机，并教会了
大娘怎样给自己打电话。可概括为：给大娘买手机并教她用手机。第九段记叙的是过年
之前，小杨来到大娘家里，给她贴好春联，横批的内容是“四季平安”。可概括为：为大
娘贴春联。
（2）本题考查句子赏析。细读画线句可知，这句话把大娘居住的河湾比作一只巨大的白
天鹅。联系第一段“这么大的雪，小杨不会来了吧”可知，这个比喻生动形象地写出了
大娘渴望小杨出现的迫切心理。白天鹅在天地间扇动翅膀，象征着大娘对新生活充满了
希望的喜悦心情。
（3）本题考查人物形象分析。根据第四段中的“像我这样不阴不阳的人，是不兴跟人照
相的，会吸别人阳寿的。小杨说，我年轻力壮的，我不怕你吸我阳寿。你是好人，我更
不能跟你照相”可知大娘是一个善良的人。根据“翻出团团五彩丝线，拿起银针，摸索
着回忆着，穿针引线的双手愈发灵巧轻快起来”可知她是一个心灵手巧的人。根据第八
段中的“总得给他们做点啥。大娘有了心事，老了不中用了，做点啥呢？大娘想起她年
轻时的一件老活计来”和末段中的“大娘从屋里端出一簸箩花花绿绿的物件来：孩的花
顶帽、红肚兜、凤头单鞋、虎头棉靴……每件上面都绣着‘四——季——平——安’”可
知她是一个懂得感恩的人。
（4）本题考查文章内容理解。
ACD.正确；
B.有误，大娘绣出“四季平安”是体现了大娘懂得感恩，并没有体现出学习了文化知识。
故选：B。
答案：
（1）为大娘生火做饭；和大娘一起收拾菜园和院子；给大娘买手机并教她用手机；为大
娘贴春联。
（2）比喻，大娘将自己居住的河湾；一只白天鹅；大娘既渴望小杨出现的迫切心理，又
对新生活充满了希望的喜悦心情。
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（3）①善良②心灵手巧③懂得感恩
（4）B
【点评】对重点语句的理解，不能脱离文本，要在把握整体内容的基础上加以引申。
五、综合运用
5．为迎接“世界读书日”，学校举办四大名著之《水浒传》系列读书活动。
趣味阅读，看看这是哪里，他们是谁？
目 录
ㅤㅤ第三回史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西第四回赵员外重修文殊院鲁智深大闹
_____第五回小霸王醉入销金帐花和尚大闹 ______第六回九纹龙翦径赤松林鲁智深火烧
______第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹
______
（1）目录中划横线处依次填入的地名，正确的一项是 A
A．五台山 桃花村 瓦罐寺 野猪林
B．瓦罐寺 五台山 桃花村 野猪林
C．桃花村 五台山 野猪林 瓦罐寺
D．五台山 野猪林 桃花村 瓦罐寺
（2）目录中出现的人分别是谁呢？请填写人物名字。
A.九纹龙： 史进
B.小霸王： 周通
（3）明辨是非，找找哪个对人物的描述是不正确的 B
A.《水浒》中武松号行者、武二郎，因此江湖上人称“武二”，是一位英雄好汉，他有恩
必报、有仇必复，曾斗杀西门庆、血溅鸳鸯楼。
B.《水浒》中的花和尚，性格上疾恶如仇，豪爽直率而又粗中有细。倒拔垂杨柳、醉打
蒋门神、单打二龙山等都是有关他的故事。
C.《水浒》中的豹子头武艺高强，是京城禁军教头，他误入白虎堂，被陷害充军，后来
在柴进的引荐下，雪夜上梁山，成为梁山第一等好汉。
D.《水浒》中的及时雨，仗义疏财，扶危济困，对来投奔他的人没有不收留的；但后来
主动招安，改聚义厅为忠义堂，为了青史留名竟背叛同伴，导致最后的悲剧。
（4）品析经典，根据材料谈谈对人物的品评。
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ㅤㅤ【甲】林冲连忙叫道：“师兄，不可下手!我有话说。”智深听得，收住禅杖，两个
公人呆了半晌，动弹不得。林冲道：“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞钱分付他两个
公人，要害我性命。他两个怎么不依他。你若打杀他两个，也是冤屈。”
ㅤㅤ【乙】林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事!且吃我一
刀。”……将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。
【甲】文中的“两个公人”和【乙】文中的“三个人”都是受人指使要来谋害林冲性命
的人，请分析林冲对这两拨人不同做法的原因及林冲的性格特点。填写下表。
做法 原因 性格特点
【甲】 不杀 ① 他不想罪上加罪，对统治 ② 妥协忍让
者还抱有希望，还想回到东京去。
【乙】 杀 ③ 他看清了统治者的真面目， ④ 敢于反抗
不再抱有任何希望，毅然决定杀
了他们走上反抗的道路。
（5）体味细节，深入感悟作者匠心。
文学作品中人物的姓名往往体现作家的匠心。它们或体现了人物性格，或暗示了人物命
运，或寄寓了作者态度，或揭示了文章主旨。请结合《水浒传》中鲁达有关内容写出你
的理解。
【分析】《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了以宋
江为首的108条梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草
莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，揭露了封建朝
廷的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗精神和正义行为，是一部反抗
封建暴政的英雄传奇。
【解答】（1）本题考查名著情节。这都是《水浒传》中于鲁智深相关的情节，按照时间
顺序分别为：拳打镇关西、大闹五台山、大闹桃花村、火烧瓦罐寺、倒拔垂杨柳、大闹
野猪林。
故选：A。
（2）本题考查名著人物。联系《水浒传》相关内容可知：九纹龙是史进；小霸王是周通。
（3）本题考查名著人物及故事情节。
ACD.正确。
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C.有误，醉打蒋门神的是武松，不是鲁智深。
故选：B。
（4）本题考查名著人物及故事情节。联系《水浒传》相关内容可知：【甲】段文字是
《水浒传》第9回中的一段，在林冲发配沧州的途中，鲁智深救下林冲，要将两个公人
打死时，此时的林冲不让他杀，原因是不想罪上加罪，林冲仍然对统治者抱有幻想，还
想再回到东京；【乙】段文字则是《水浒传》第10回中的情节，林冲刺配后，几经周折
后被分到看守草料场的工作。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿，
因此凑巧听见门外陆谦、富安和差拨的谈话，得知自己是被陷害的，而且差点被害死。
恼怒中，林冲终于爆发，提枪杀死三人。正是这次事件，使得林冲对官场的美好愿景化
为泡影，他看清了统治者的真面目，不再抱有任何幻想，毅然决定杀了他们走上反抗的
道路。这表现了林冲性格从委屈求全、妥协忍让到敢于反抗的转变。
（5）本题考查名著阅读赏析。根据题目要求，结合对《水浒传》的阅读体会，组织合理
的语言回答即可。示例：鲁达。“鲁”，鲁莽，他生性租豪爽快，如会为素不相识的金翠
莲拳打死镇关西。“达”，通达，他生性豁达不拘，如提辖的官位，一声不响就扔下了：
他的法号“智深”，智慧深沉之意，如野猪林救林冲，理智冷静。
答案：
（1）A
（2）A史进；B周通。
（3）B
（4）①他不想罪上加罪，对统治者还抱有希望，还想回到东京去 ②妥协忍让 ③他看
清了统治者的真面目，不再抱有任何希望，毅然决定杀了他们走上反抗的道路 ④敢于
反抗。
（5）示例：鲁达。“鲁”，鲁莽，他生性租豪爽快，如会为素不相识的金翠莲拳打死镇关
西。“达”，通达，他生性豁达不拘，如提辖的官位，一声不响就扔下了：他的法号“智
深”，智慧深沉之意，如野猪林救林冲，理智冷静。
【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、
特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常
新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
六、作文。
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6．题目：我已经不是小孩子了
ㅤㅤ要求：
（1）叙事清楚，详略得当，有恰当的抒情和议论。
（2）不能出现班级、姓名等相关信息。
（3）字数 600 字以上的记叙文。
【分析】这是一篇命题作文。请以“我已经不是小孩子了”为题，写一篇文章。生活中，
父母、老师有时会说，你还是个孩子，这件事不能做；有时还会说，你不是个孩子了，
这件事应该做。那么，你是如何看待自己的呢？“我已经不是小孩子了”这是我们的发
声，可以从“我们长大了”“我们要独立”的角度行文。在材料的处理上，应紧紧围绕自
身经历和切身体会来选材和组材。本文适合写记叙文，应有必要的细节描写，尤其是心
理细节描写，才能恰如其分地揭示主旨。
【解答】
我已经不是小孩子了
时光匆匆，总是稍纵即逝，慢慢的，我已经悄然长大，从原本年幼无知的小婴儿
变成了现在沉着冷静的少女，蓦然回首，只看见了成长的痕迹。
那年冬天，雪花漫天飞舞，飘飘扬扬，轻灵地从空中落下，给世上万物披上了一
层雪毯，我在雪地上高兴地玩着，看不见屋内父母满面的愁容。雪停了，妈妈把我叫回
家去，我却万般不愿，不曾想给父母添了大烦恼。
翌日一早，我刚醒来，就看见爸爸妈妈在门前院子里铲雪，一铲一铲地铲下去，
显现出十分吃力的样子，我才猛然想到昨天因为我的任性给爸爸妈妈添了多大的烦恼!过
了一夜，雪已经凝固成冰，这一铲是要费多大的力啊!我内疚极了，却无法弥补，急得像
热锅上的蚂蚁，在床上走来走去，突然，我下定了决心，跳下了床，穿好衣服，拿起小
铲子，向外奔去。妈妈看见我，顿时愣了一下，因为寒假天冷的缘故，我向来是到了饭
点才起，看到我手中的小铲子，才明白了过来，立马向我说道：“你出来干什么？大冬
天的，冻感冒了怎么办，赶快回屋躺着去，你哪能干得好，这点事不用你操心。”边说着，
边把我向屋里推去。我急了，赶快说：“妈，对不起，都是我不好，我不该贪玩让你和
爸更加辛苦，你就让我帮你们吧，我已不再是小孩子了。”妈妈一听，再次愣了，缓过神
来，笑了笑，没有再阻止我，只是把我安排在容易清理的地方。
我高兴极了，立刻拿起铲子卖力地铲起来，先把铲子插进土里，用脚使劲一踩，
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插进去后再盛起来，可无奈力气小，只能一点一点地干，不知干了多久，我再次抬起头
来，只见雪都清理的差不多了，擦了擦额头上的汗水，咧开嘴开心地笑了起来。尽管汗
流浃背，累得连腰都直不起来，但心里却是前所未有的满足。猛然间，我感觉到我已经
长大里许多，学会了关心父母，学会了知错就改。
我长大了，我已不再是小孩子了。
【点评】文章叙写了“我”无意中闯下祸，给父母带来了麻烦，然后自己感觉长大了，
决定要承担一部分责任的故事。文章中心突出，事情叙述前后完整，语言流畅，环境描
写恰当，是一篇不错的作文。
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