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2025年高三年级九月测试
语文 参考答案及评分意见
一、阅读（72分）
（一）阅读 （本题共 小题， 分）
Ⅰ 5 19
（ 分） （ 项“必然改变”表述绝对，文中只说“很难保持纯粹”； 项“失去对地方文化的认同”
1. 3 C A B
属无中生有、曲解文意； 项归因失当，作者只说及不同方言区“文化、经济与政治”差别很大，并没有
D
作“方言才是地域文化核心载体”的论定。）
（ 分） （“这是因为他们具有独特的地理区位优势”以偏概全，在材料一的第三段，论及这一问题
2. 3 D
时，作者特别强调了“政治体制及文化传统”的作用。）
（ 分） （材料二的核心观点中，“社群所有相同经验”，换成萨丕尔引言中的词语，就是“文化”，故
3. 3 B
二者最为吻合。 项强调的是文采与传播的关系， 项指出的是宣传的鼓动作用， 项说的是地理空间远
A C D
近对语言、民俗的影响，和材料二核心观点的关联均不紧密。）
（ 分）材料一结合自己的亲身经历，列举了大量事例，依事说理，易于使人信服；材料二以理性分析
4. 4
为主，层层深入揭示了语言的本质，论述缜密。（每点 分）
2
（ 分） 普通话是 亿中国人的共同语言，推广它，才能更好地维护国家统一和发展，走好坚持改革
5. 6 ① 14
开放的国际化道路。 方言承载着厚重的历史文化和地域文化，体现了文化的多样性。 在加速现代化
② ③
的进程中，方言及其代表的地域文化处于弱势地位，甚至日渐衰微，更需要大力扶持。（每点 分）
2
（二）阅读 （本题共 小题， 分）
Ⅱ 4 16
（ 分） （“用暴力‘痛快’毁掉‘旧的制度’的坚定与决绝”与人物身份性格不符）
6. 3 D
（ 分） （觉新的“无抵抗主义”和“作揖主义”并非源于盲目顺从或麻木，而是出于对家族责任的
7. 3 A
过度承担与无奈。）
（ 分）矛盾的处事行为：一方面是古板的封建“卫道士”，一方面又做着个性自由的“风雅事”（答到
8. 4
“既有对孙辈的压迫，又有对孙辈潜在的关爱”或“尽管身体已衰老虚弱，但对封建权威依然强硬固守”
等相关表述亦可），表现其内心的复杂矛盾。“眼光”变化：从“惊讶”到“严厉”“威严”，再到最后
“模糊”“闭上”，写出人物内心从“意外”到“生气”“愤怒”再到“无奈”的变化过程。（每点 分）
2
（ 分） 封建家庭的压制。觉慧选择积极参与学生运动，但祖父代表的封建家庭却进行压制，因而他
9. 6 ①
最终选择逃离。 对兄长的失望。觉新顺从封建家庭，让觉慧失望，出走成为必然选择。 个体反抗意
② ③
识的觉醒。觉慧的理想是“毁坏旧制度”，而封建家庭正是旧制度的缩影。在与祖父的对抗中，反抗的种
子已经埋下。（每点 分）
2
（三）阅读 （本题共 小题， 分）
Ⅲ 5 22
（ 分） （靳吝货财，激六师之愤怨；征搜舆赋，竭万姓之脂膏。）
10. 3 BEG
（ 分） 《曹刿论战》“肉食者谋之，又何间焉”中的“间”意为参与。）
11. 3 D(
（ 分） （由“嗣源虽挟不轨之心”可知，李嗣源的非分之想是已然存在的）
12. 3 D
（）（ 分）晋王在魏县慰劳军队，趁机率领百余骑兵沿河而上，偷偷地侦察刘 的军营。（劳：慰
13. 1 4
劳。帅：率领。循：沿着。觇：窥视，偷偷察看。）
（）（ 分）最终（李存勖）被李嗣源逼迫，自己被杀，国家灭亡，是因为他的气量不能承受胜利。（卒：
2 4
最终。为…所：表被动。身死国亡：自己被杀，国家灭亡。量：气量。）
．（ 分）（）依据：李存勖得天下后的行为： 骄奢淫逸。 用人失察。 赏罚不明。因而王夫之认
14 5 1 ① ② ③
为其“不足以处胜”。 每点 分 （）启示：得天下需要智慧和勇气，守天下同样需要公平公正之心和智
( 1 ) 2
慧气度。（ 分，意思接近，言之成理即可）
2
【参考译文】
材料一：
晋王李存勖命令周德威、李嗣源分兵两路，填沟烧寨，擂鼓呐喊而入。后梁兵溃不成军，向南逃跑。
后梁太祖听说夹寨没有守住，大为震惊，过了一会儿长叹说：“生子当像李亚子，李克用家业可以不亡
了！”晋王李存勖回到晋阳，休整军队，进行赏赐，诏命州县举荐有才德的人，罢斥贪婪残暴的官吏，减
轻田租赋税，抚恤孤寡穷民，申雪冤案，禁止奸盗，境内太平。秋季七月，晋军夜袭澶州，攻陷该城。
晋王在魏县慰劳军队，趁机率领百余骑兵沿河而上，偷偷地侦察刘 的军营。适逢阴天，刘 在河湾丛
林埋伏五千士兵，将晋王重重包围。晋王纵马高呼，率领骑兵冲锋陷阵，所到之处敌军纷纷溃败。
—高三 语文 第 页（共 页）—
1 2材料二：
史臣说：庄宗因有宏大的谋略在河、汾起兵，因奋力作战平定了汴、洛地区，家仇报了以后，国运
振兴，即使像夏朝国君一样享受祭天时以先祖配祭，像东汉的开国之君一样受命于天巩固统治，也没有
不可的。但是为何得天下如此劳苦不易，失天下如此迅速？难道不是因为快速的胜利而骄奢，在安定的
环境中淫逸，忘记了当初奔波劳苦的艰难，谋求声色犬马的荒淫享乐？朝堂上有伶人扰乱朝纲，后宫内
有刘后窃权乱政。吝惜钱财，激起全军的愤怒；征收赋税，竭尽百姓用血汗换来的钱财。大臣没有罪过
却被诛杀，众人不敢出声以求躲避灾祸。这其中有一种情况存在，都不一定不会亡国，更何况全都具备，
国家不灭亡还等什么呢！静下心来好好地想一想，足以把它当作后世的警诫。
材料三：
项羽不能承受战败，一在垓下战败，就悔恨发怒不能自持而自刎，他的气量不能承受战败。假如让
他克制住愤愤的怒气，渡去江东再做之后的打算，韩信、彭越、英布并不是不能改节而非要效忠刘邦的
人，项羽若能收拾残部，离间群雄，重新振作与刘邦拼命较量，那么刘邦也会疲于应战的。但项羽不能
这样做的原因，是他的气量仅限于容纳胜利的威风，一旦意外战败就不能坚定自信了。项羽可以享受胜
利却不能承受战败，所以一旦战败就必然灭亡。李存勖可以忍受战败却不能把握胜利，所以战胜了就会
被倾覆，是与项羽一样的道理。李嗣源制定攻入汴京的计策，打败了朱友贞之后，李存勖一进入汴京就
用头碰着李嗣源的头说：“天下我与你共同分享。”最终李存勖被李嗣源逼迫，自己被杀，国家灭亡，是
因为他的气量不能承受胜利。假如让他控制住得意洋洋的喜悦，冷静地按照功劳给予奖赏，手下的人就
会明白君臣间合宜的行为道德，即使有大功，也是臣子分内应当尽的职责，李嗣源虽然怀有叛乱的图谋，
没有替他尽心做事的人，他自然会收敛野心，俯首听命。但李存勖不能这样做的原因，是他的气量仅限
于容纳打仗，一旦意外获胜就不能自我克制了。
（四）阅读 （本题共 小题， 分）
IV 2 9
（ 分） （尾联“强将”一词表现出作者勉强自己暂且以诗歌咏物，实则难以放下济世之志，并非
15. 3 C
“超然自得的人生态度”。）
（ 分） 运用比喻手法，将“浮云”比作“白玉”，“落日”比作“黄金”，写出了天际的辽阔和辉煌
16. 6 ①
灿烂。 动静结合（答到“炼字精妙”亦可），“堆”字写浮云静态积聚，“泻”字写落日动态倾洒，联想
②
奇特，画面生动。 色彩渲染，“白玉”的素洁与“黄金”的绚烂，对比鲜明，渲染出落日时分的壮丽景
③
象。（每点 分，答到任意两点即可得分）
3
（五）名篇名句默写（本题共 小题， 分）
1 6
（ 分）（）盈虚者如彼，而卒莫消长也
17. 6 1
（）舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来
2
（）示例一：开荒南野际，守拙归园田。
3
示例二：田夫抛身田妇接，小儿拔秧大儿插。
示例三：晨兴理荒秽，带月荷锄归。
示例四：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
（每答对一空给 分，有错别字该空不给分；第 小题如有其他答案，只要符合要求，即可给分）
1 3
二、语言文字运用（18分）
（ 分）
18. 3 B
（ 分） （“改头换面”原指改变人的面目、形象，多指外表。后引申为只改变形式或外表，而内
19. 3 C
容、实质未变。语义偏离文字演变，文段语句表达的是屈服、臣服、消失、比不上的意思。）
（ 分）（ 分）第 句：“传承的文字”改为“文字的传承”；第 句：“因为”前面添加“却”或“但
20. 4 4 ② ⑤
是”。（每处 分）
2
（ 分）（ 分）特点： 甲骨文“比”，线条简洁，像两人同向而立。 小篆“比”，线条规整，横平
21. 4 4 ① ②
竖直，方圆相融。 隶书“比”，形态宽博，蚕头雁尾。变化趋势：从具象到抽象，逐渐方正，逐渐圆润
③
饱满。（每点 分）
1
（ 分）示例：羁旅时，月亮是一封未寄尺牍，墨迹斑驳，写满了关山万里、归期茫茫；团圆时，月亮
22. 4
是一盏高挂灯笼，清辉朗朗，照亮了阖家围坐、笑语盈窗。
三、写作（60分）
略
23.
—高三 语文 第 页（共 页）—
2 2
