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《喜看稻菽千重浪》极简教案(1课时)
《喜看稻菽千重浪》极简教案(1课时)课题：喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 课型：新闻通讯阅读课 课时：1课时 围绕课文内容提问，引导学生从文中找出相关语句，梳理文本信息。 把分散在文中的关键信息连起来，形成对课文内容的完整认识。 出示袁隆平图片或“杂交水稻”关键词。 教师提问： “这篇课文写的是谁？他最突出的贡献是什么？请从课文中找出相关语句。” 学生回答预设： 学生可能找到“首届国家最高科技奖获得者”“杂交水稻之父”“袁隆平”等语句。 教师明确： 本文是一篇人物通讯，写袁隆平研究杂交水稻、服务国家和人民的真实事迹。 教师提问： “请同学们快速浏览全文，找一找课文有哪些小标题？每个小标题分别写了袁隆平的哪一件事？” 学生回答预设： 学生找出小标题，如“发现天然杂交稻”“研究受阻仍坚持”“培育成功并推广”“继续追求高产”等，并说出每部分写的主要内容。 教师追问： “如果给这四个部分各加一个关键词，你会选哪四个词？” 学生回答预设： 发现、受阻、突破、追求。 教师明确： 小标题是文章的骨架。抓住小标题，就能初步把握文章写了哪几件事。 板书： 发现 → 受阻 → 突破 → 追求 教师提问： “请默读第一部分，找一找：袁隆平是在哪里、怎样发现天然杂交稻的？文中哪些句子写到了这次发现？” 学生回答预设： 学生从文中找出描写袁隆平在田间观察、发现特殊稻株的语句。 教师追问： “发现这株稻子后，袁隆平产生了什么想法？文中有没有直接写他思考的句子？” 学生回答预设： 学生找到文中写他受到启发、开始研究杂交水稻的句子。 教师明确： 这一部分写袁隆平善于观察，能从普通现象中发现问题，并由此产生研究设想。 教师提问： “请读第二部分，找一找：文中写了哪些困难？用横线画出表现‘困难’的语句。” 学生回答预设： 学生画出写资料不足、实验受阻、条件艰苦、研究失败等内容的句子。 教师追问： “面对这些困难，袁隆平是怎么做的？文中哪些句子写到了他的坚持？” 学生回答预设： 学生找到写他没有放弃、继续实验、坚持研究的语句。 教师明确： 这一部分通过写困难和坚持，表现袁隆平坚韧执着、不轻言失败。 教师提问： “请读第三部分，找一找：杂交水稻研究取得了哪些成果？文中哪些句子写到了成功和推广？” 学生回答预设： 学生找到写杂交水稻培育成功、产量提高、大面积推广等内容的句子。 教师追问： “这些成果对国家和人民有什么意义？文中有没有相关语句？” 学生回答预设： 学生找到写解决粮食问题、提高产量、造福人民等内容的句子。 教师明确： 这一部分写袁隆平的研究取得突破，并真正服务于人民。 教师提问： “请读第四部分，找一找：袁隆平取得成就后，有没有停下来？文中哪些句子写到他继续研究？” 学生回答预设： 学生找到写他追求更高产、继续实验、不满足已有成绩的句子。 教师追问： “从这些语句中，你能看出袁隆平还在追求什么？” 学生回答预设： 他还在追求更高产量，希望让更多人受益。 教师明确： 这一部分表现袁隆平淡泊名利、不断进取、心系人民。 教师提问： “现在请同学们根据刚才找到的语句，用几句话概括课文主要内容。可以先按‘发现—受阻—突破—追求’的顺序说。” 学生回答预设： 课文写了袁隆平发现天然杂交稻，受到启发后开始研究；研究过程中遇到很多困难，但他坚持实验；后来杂交水稻培育成功并推广，解决了粮食问题；成功后他仍继续追求高产，不断进取。 教师明确： 梳理课文内容，就是先找出关键语句，再按顺序连起来。这样概括，既忠实于原文，又清楚明白。 教师提问： “标题‘喜看稻菽千重浪’出自哪里？文中有没有相关语句可以帮助我们理解？” 学生回答预设： 学生找到文中写稻田、丰收、稻浪或袁隆平看到成果的句子。 教师追问： “‘稻菽千重浪’写了什么景象？‘喜看’表达了怎样的心情？” 学生回答预设： 写稻田丰收的景象；“喜看”表现袁隆平看到研究成果造福人民时的欣慰和自豪。 教师明确： 标题有诗意，但紧扣课文内容。它既写稻田丰收，也象征杂交水稻的巨大贡献。 教师提问： “这篇文章写袁隆平，主要靠什么来表现人物？请从文中举一个例子。” 学生回答预设： 主要靠真实事件。比如写他发现天然杂交稻、坚持实验、推广杂交水稻等。 教师明确： 人物通讯用事实说话。作者选取典型事件，通过具体语句表现人物精神，所以读起来真实可信。 教师提问： “学完这篇课文，你能用课文中的几个关键词说说袁隆平吗？” 学生回答预设： 观察、坚持、突破、追求、奉献、心系人民等。 教师明确： 读人物通讯，要学会从文中找语句、抓事件、理顺序。袁隆平把论文写在大地上，他的精神也体现在一件件具体的事实中。 从课文中摘抄三处最能表现袁隆平精神的语句，并分别用一句话说明这些语句表现了什么。
一、教学目标
学会从课文中筛选关键语句，梳理袁隆平研究杂交水稻的主要经历。 在问答中把握文章结构，概括各部分主要内容。 初步理解人物通讯用事实表现人物的特点。