2026年江苏高考地理试题官方分析(三)

图7

20.2010—2020年浙西南地区人口由前十年的负增长转变为正增长，得益于

A.技术优势

B.生态优势

C.耕地优势

D.矿产优势

21.浙江省人口增长的空间格局直观体现了

A.空间距离衰减规律

B.城镇化的发展规律

C.要素空间集聚规律

D.产业结构变迁规律

【答案】20.B    21.C 

【试题立意】

    本题组以2010—2020年浙江省人口增长区域差异为素材，考查学生对人口分布特点、影响人口分布的因素、因地制宜对于区域发展的意义等相关知识的掌握程度。

本题组考查的必备知识主要是浙江省不同地区的地理位置、自然地理特征、产业发展特点及其对人口增长的影响，以及在乡村振兴和“生态文明”背景下的人口增长特点。

本题组考查的关键能力包括获取和解读地理信息、论证和探究地理问题的能力。要求学生通过阅读浙江省2010—2020年不同地区人口增长差异图，获取浙江省的地形差异、区域人口增长差异，探究浙江省践行“绿水青山就是金山银山”发展理念，将生态优势转变为产业优势，并归纳人口增长数据背后的地理学规律。

本题组从乡村振兴和“生态文明”理念的角度对第七次全国人口普查数据进行分析和解读，考查学生的区域认知、综合思维和人地协调观等学科素养，体现了基础性、应用性与创新性的考查要求。

【解题分析】

    第20题要求学生通过阅读“2010—2020年浙江省人口增长区域差异示意图”，得出该省人口高增长区集中在中北部地势较平坦、区域经济比较发达地区，而西南部地区地形以山地为主，生态保育要求高，耕地少，城市、工业和基础设施相对滞后，就业岗位承载能力有限，一度人口增长缓慢甚至负增长。近十多年西南部地区践行新发展理念，转变经济增长方式，将生态优势转变成产业优势，经济持续发展，实现人口回流，区域人口转变为正增长。故正确答案为选项B。

第21题要求学生阅读地图，根据浙江省人口增长的区域差异，即形成了若干高增长区、较高增长区、低增长区和负增长区，归纳出人口增长具有空间集聚的特点。故正确答案为选项C。

【答题分析】

    解答第20题的关键是学生要抓住题干中“经济发展方式发生转变”这一信息，了解“绿水青山就是金山银山”的发展理念，进一步读取图中关于浙江省自然地理特征的信息，从而推断出浙江省西南地区以山地、丘陵为主。从学生的作答情况看，本题正确率较高，错选选项A的相对较多，主要原因是学生对浙江省西南地区的自然条件、经济发展情况不甚了解。

解答第21题的关键是学生能够有效读取浙江省人口增长区域差异示意图，并进一步提取各人口增长区的分布特点。从学生的作答情况看，本题错选选项B、D的相对较多，主要原因是学生没有理解题干问题和示意图所展示的信息。

    近年来，我国的农业投资和技术援助成为非洲农业发展的重要力量。图8为“中国企业在非洲农业投资主要分布区示意图”。据此回答22～23题。

图8

22.我国企业在非洲图示地区进行农业投资，主要是考虑当地

A.生产潜力大

B.农业历史悠久

C.劳动力丰富

D.水利设施较好

23.我国企业在图中四地投资大型农作物种植项目，需节水灌溉技术保障的地区是

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

【答案】22.A    23.D。

【试题立意】

    本题组以我国企业在非洲进行的农业投资为情境，考查学生对“一带一路”倡议下的中非农业合作的重要意义和农业区位因素等相关知识的掌握程度。

本题组考查的必备知识主要是非洲的位置、自然与人文地理特征，农业的区位因素等内容。

本题组考查的关键能力包括获取和解读地理信息、论证和探究地理问题的能力。要求学生能够通过阅读“中国企业在非洲农业投资主要分布区示意图”，获取我国企业在非洲投资项目主要分布地区，解读这些地区共同的农业区位特点，进一步探究在图中四地投资大型农业种植项目需要克服的限制性因素。

本题组主要考查学生的区域认知和地理实践力等学科素养，体现了基础性、应用性与创新性的考查要求。

【解题分析】

    第22题要求学生通过阅读地图，找出我国农业投资项目的主要分布地区，在此基础上归纳出这些地区的自然和人文地理特征，结合影响农业的区位因素，判断出这类地区土地丰富，水源条件较好，但是生产技术、水利等基础设施落后，具有较大的农业生产潜力。故正确答案为选项A。

第23题要求学生抓住题干中发展大型农作物种植项目，需要充足的水源保障这一关键信息，判读图中四地的地形、气候特征，分析得出③④两地位于热带草原气候区，全年热量充足，但是降水集中在湿季，干季必须依赖灌溉才能保障农作物生长。故正确答案为选项D。

【答题分析】

    解答第22题的关键是学生能够读取并熟悉图中农业投资区的自然和人文地理特征。从学生的作答情况看，本题的正确率较高，错选选项C的相对较多，主要原因是没有理解中非农业投资合作需考虑的主要因素。

解答第23题的关键是学生能够抓住“大型农作物种植项目”“节水灌溉保障技术”等关键信息，同时熟悉图中四个地区的自然地理特征。从学生的作答情况看，本题错选选项A、B、C所占比例接近，主要原因在于学生不熟悉图中非洲四地的自然地理特征。

二、非选择题：共3题，共54分。

24.阅读材料，回答下列问题。（18分）

材料一冻胀草丘是高寒湿地地区因冻融作用形成的一种微地貌景观，常见于青藏高原冰川遗迹区，冻胀草丘地区的土壤类型为冰碛物上发育的高寒草甸土。

材料二图9为“青藏高原东部冻胀草丘暖、冷季景观及其分布位置图”。

图9

（1）描述冻胀草丘的植被形态特征，并说明其生态价值。（6分）

（2）分析冻胀草丘地区生物量较低，但土壤有机质含量较高的原因。（6分）

（3）简述从冰川演化为冻胀草丘景观的过程。（6分）

【试题立意】

    地球表层环境是由大气圈、水圈、岩石圈和生物圈相互作用而形成，地貌是由地球表层环境的多个圈层在时间、空间尺度相互作用而产生的独特地理现象。本题以青藏高原冰川遗迹区冻胀草丘为切入点，以冷季和暖季冻胀草丘微地貌景观为素材，创设“冻胀草丘微地貌景观”情境，基于“地理现象描述—地理原理解释—地理过程分析”的思维框架，构建时间（大尺度的气候变化、小尺度的季节变化）与空间（大尺度的青藏高原地区、小尺度的高寒草甸区）相互嵌合的研究载体。重点考查学生对冰川遗迹区冻胀草丘的形成过程、冻胀草丘区土壤的类型和特点以及区域植被特征的认识和理解。引导学生理解不同自然地理要素之间的联系。

本题考查的必备知识主要包括：一是冰川遗迹区冻胀草丘微地貌景观特征；二是土壤形成的原因以及高寒草甸土的特点；三是不同环境植被类型的分布与特点。要求学生能够利用地理学原理综合分析各知识点之间的联系，从而进一步综合分析从冰川景观演化为冻胀草丘景观的过程、高寒草甸土的形成和特点，以及冻胀草丘植被的特点及其生态价值。

本题考查的关键能力包括获取和解读地理信息、描述和阐释地理事物以及论证和探究地理问题的能力。本题主要考查学生对基础知识的理解和综合分析，要求学生能够了解冰川、高寒草甸土、冻胀草丘的基本知识点，并进一步分析其形成机制、演化过程及其相互联系。

本题主要考查的学科素养是综合思维和区域认知，体现了基础性、综合性和创新性的考查要求。

【解题分析】

   第（1）题着重考查学生获取信息和综合分析的能力。首先，学生需要从冻胀草丘暖季和冷季景观照片中提取出植被的形态特征信息，如低矮、密集等；其次，学生需要对比材料中两个区域不同季节冻胀草丘的环境特征，即暖季为湿地环境，冷季干燥，部分区域地表裸露，并结合已有的基础知识综合分析植被在涵养水源、保护土壤和调节气候方面的生态价值。

第（2）题对学生基础知识的掌握程度有较高的要求，着重考查学生知识迁移与综合分析能力。学生需要明确影响土壤有机质含量的主要因素，如温度、水分、微生物等；此外学生需要从材料中提取出冻胀草丘区所处的位置、气候、植被、土壤等地理要素特征。所以，该地区尽管植物生长量较低，每年遗留于土壤中的有机质不多，但是由于温度较低、冷季较长、土壤冻结，微生物活动弱，以及植被死亡的根系难以分解而以有机残体或腐殖质形态积累于土壤中。

第（3）题对学生的综合思维有较高要求，学生需要综合提取和分析材料提供的信息，涉及冰川遗迹区、冰碛物、冰碛物上发育的高寒草甸土、冻胀草丘植被等信息，综合分析这些关键信息之间的逻辑关系，从而构建“冰川消融—冰碛物堆积—高寒草甸土发育—冷季冻结、暖季湿地的冻胀草丘景观”的演化过程。

【答题分析】

   解答第（1）题时，需要学生从图9提取信息，结合其所在地理位置及植被类型进行判读与描述。冻胀草丘的植被特征应重点关注植被高度、密度等；冻胀草丘的生态价值应结合两个区域中不同环境下草丘特征，阐述其生态价值，从气候、土壤、水文、生物等方向进行归纳总结。学生常见的问题有：①对关键词“植被形态特征”理解有误。有一部分同学只写到植被类型未涉及特征，如“草甸”“灌丛”；有一部分同学把植被形态理解为植株特征，过度关注植株的根、茎、叶特征，如“根系发达”“茎部肥大”“针状叶片”等。②缺乏自然地理环境的整体性思维，不能从几大要素角度分别说明植被的生态价值，如有的尽管表述很多，但其实是同一角度；有的大致了解表达方向（从要素的角度），但表述不准确或比较片面。③作答不规范。

解答第（2）题时需要重点探讨土壤形成过程中气候、水分、（微）生物等核心要素对土壤有机质含量的影响。本题需要建立一定的内在逻辑关联，即先根据地理位置判断区域气候特征，得出该地海拔相对较高、气温较低的特点，然后推断出当地生物量较低；该地存在冻融作用，有季节性积水，土壤含水量高，使得高寒草甸生长发育不良；由于气温低和季节性积水，使得该地微生物活动弱，生物残体难以分解，有利于土壤中的有机质的积累，故土壤有机质含量较高。学生常见的问题有：①区域特征判断错误。有的学生误判区域位置，如将青藏高原判断为四川盆地、祁连山区等；有的对本题所涉及区域“青藏高原”总体自然特征判断有误，导致答题偏差，如“气候温暖湿润”“亚热带季风气候”“热带地区”“光热充足”等。②问题分析的核心要素缺失。很多学生答不出水分与微生物这两个影响有机质分解和积累的核心要素，如“有机质分解作用弱”“厌氧环境”“降水多”“水分充足”等。还有的学生程度用词相反或缺失，如“气温高”“热量足”“微生物活跃”等。③作答针对性不强。相当一部分学生重在阐述能力而非结果，如“保温作用强”“保水保肥”“保水性能好”“涵养水源”“保持水土”等。

解答第（3）题时，学生需从材料中提取“冰川遗迹”“冰碛物”“高寒草甸土”等关键信息，进行地理现象发生、发展过程的推演。所以答题时要注意景观发展的时序性和术语表达的精准性，按照“气候变化—土壤发育—景观形成”的逻辑顺序进行阐述。回答景观过程的起点是从冰川开始，终点是冻胀草丘景观的形成。首先，根据题干中“常见于青藏高原冰川遗迹区”得出：气候变暖，冰川消融；其次，根据题干中“冻胀草丘地区的土壤类型通常为冰碛物上发育的高寒草甸土”得出：在冰碛物基础上，首先发育低等苔藓地衣等植被，增加有机质逐步发育土壤，随着土壤肥力增加，植被进一步发育，植被与土壤相互耦合，促进了高寒草甸和高寒草甸土的发育；最后，根据题干中“冻胀草丘是高寒湿地地区因冻融作用形成的一种微地貌景观”以及图9得出：在反复的冻融作用下，冷季冻结、暖季融化，高寒草甸区在草甸生长的地方形成鼓起的小丘，形成冻胀草丘景观。学生常见的问题有：①审题偏差。把题意理解为“简述冻胀草丘的形成过程”，侧重落在反复冻融引起草丘发育过程的原理阐释，没有把握这个题意是从冰川演化到冻胀草丘景观，是自然地理事物的综合演化，需要完全挖掘和分析题目所给的图文材料，进行推演和排序，进而转化为答题语句，如材料中的“冻融作用”“冰碛物”等未写出。②地理主干知识欠缺。对地理事象原理认识不清，演化过程的逻辑顺序分析和表达能力弱，这个题目阐述的逻辑是；冰川融化—冰碛物堆积—土壤、植被发育—土壤冻融。一部分学生堆砌词语，没有顺序和逻辑。③专业用词不规范。如“冻融作用”写成“水融作用”“冰融作用”“热胀冷缩”等，“土壤在冷暖季的反复冻融”写成“冰川冻融”“地下水冻融”“积雪冻融”“草丘冻融”等，“冷暖季”写成“白天和夜晚”等。