文档内容
课题：解决问题的策略——画线段图
教学内容：苏教版三年级下册第29～31页。 教学目标：
1.经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，
掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。 2.感受数学与日常生活的密
切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯和探究问题的
意识。 教学重点：用线段图辅助解决两步计算的实际问题。 教学难点：分析数量关系。
教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入
谈话：同学们，你们逛过商场吗？今天，我们就去商场服装柜看看。 二、自主探索 1.教学
例2。
课件出示教材第29页例2的教学情境图，引导学生认真观察。 （1）理解题意。
让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息。 （2）画线段图。
提出问题：上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要用多少元？ 追问：你能理解买一套衣
服的意思吗？
引导：怎样解决这一问题呢？今天我们还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们
可以借助线段图来分析题目中的数量关系。
①先画一条线段表示出裤子的价钱。（在黑板上画出表示裤子价钱的线段）
②上衣价钱的线段该怎么表示？画多长呢？（学生讨论） 引导：上衣的价钱是裤子的3倍，
要画这样的3份。（指名板演） （3）列式解答。
你能根据问题说出数量之间的关系吗？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？
学生可能回答：
①方法一：先算买一件上衣要用多少元，48×3=144（元）；再算买一套衣服要用多少元，
144+48=192（元）。
②方法二：先算一套衣服一共有几个48，1+3=4；再算买一套衣服要用多少元，48×4=192（元）
2.想一想：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样解答？ （1）提问：你能说
出这道题的数量关系吗？ 学生讨论，说出数量关系式。 指名回答，教师板书：
上衣的单价－裤子的单价=上衣比裤子多用多少元 问题改了，线段图要不要改？怎样改？
学生尝试画图，教师巡视指导。 提问：你能指出所求问题是哪一部分吗？ 根据学生的回
答，教师在黑板上改线段图。
（2）追问：现在你能解答这道题吗？先算什么？再算什么？ 学生交流反馈回答，教师板书。
3.比较：上面两题有什么相同，有什么不同？解答的过程呢？（学生讨论） 指名回答，教师
适时引导。
相同点：（1）已知条件相同，问题不同。（2）都可以根据问题分析数量关系，确定先算什么。
（3）题中的数量关系不同，解题的方法也不同。（4）上衣的价格不知道，都要先算买一件上衣
多少元。 三、反馈完善
1.完成教材第31页“想想做做”第1题。
让学生读线段图，根据问题说出数量关系式，并说说各可以先算什么。 2.完成教材第31页
“想想做做”第2题。
让学生阅读小芸和小力的话，并说说从中获得的信息。 学生独立填表，完成后可以与同桌
交流自己的解题思路。 教师巡视，适时进行引导。
3.完成教材第31页“想想做做”第3题。
先指名说说所求的问题是什么，数量关系是什么，让学生在练习本上画出线段图，表示出已知条件和所求问题。再让学生说说先算什么，再算什么，然后让学生独立计算。最后集体交流
订正。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 五、课后作业
第31页“想想做做”第4题。
