文档内容
三年级下册数学 两位数乘两位数（不进位）教学设计
课时目标：
1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的
方法验算乘法。
2.在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学
思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作
交流的能力，获得成功的体验。 教学重点：
学会经历探索算法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算的方法。 教学难点：
要帮助学生理解第二部分积的定位和书写方法。 教具和学具准备： 多媒体课件 教学过
程：
一、创设情境，发现问题
1．谈话导入：同学们喜欢吃南瓜吗？今天我们一起来看一个和南瓜有关的问题。 2．出示主
题图。提出问题：图上有哪些数学信息？能有序地完整地说一说吗？ 2箱南瓜多少个？
回答后师随即板书：24×12＝ 指名口算
根据这些消息，你还能提出哪些类似的、用乘法解决的问题？当学生提出“10箱南瓜多少个？
12箱南瓜多少个？”教师要求列式并要求对24×10进行口算。板书 ：24×10=240 说一
说你是怎样计算的？
3．问：我们都知道2箱和10箱南瓜是多少个了，那12箱有多少个呢？谁能估一估吗,大约是
多少？
（直接让学生估计）（学生估大约300。）你是怎样估算的？
二、合作探究，解决问题
1．明确问题：大家估算的方法都不错，利用我们之前学过的知识，你能用什么方法来说明自
己估测的是否接近正确答案呢？（算一算）
2．尝试解决：先自己想一想，再和同桌交流一下，说说你准备怎么办。教师巡视，适时指导学
生。 3．整理汇报：
（1）先算10箱和2箱各多少个，再合起来。 24×10=240，24×2=48，240+48=288。 （2）先
算6箱，再算12箱。 24×6=144，144×2=288。 ．．．． ．．
注：重点讲清楚第一种计算思路。 4．重点研究笔算方法。
谈话：看来大家的方法都不错，过去我们算两位数乘一位数时大家都喜欢用竖式来计算，那
这里是几位数乘几位数，也用竖式来笔算行不行呢？今天我们就来一起研究一下两位数乘
两位数的笔算。（揭示课题：两位数乘两位数的笔算） 先自己在自己的本上尝试一下，看能
不能笔算？能的话，你是怎么做的？ 学生独立尝试着做一下，做出来后和同桌交流，你为
什么这么做。
谈话：刚才老师在下面转了一圈，看到很多同学都想出了方法，下面谁能把你所做的介绍给
大家呢？
多名学生所做展示，可选取代表性的。
这么多种方法，究竟哪一种是对的呢？谁来说说看，你觉得哪一种是正确的,你是怎么想的？
对任何学生的讨论都给予肯定或鼓励（也可让学生来相互评价）并对一些地方适时追问：
①48和240是怎么得到的？②它们表示什么意思？③第二步的4为什么要对齐十位写？
谈话：在书写时呢，这里240的0只是起占位作用，是可以省略不写。下面仔细看老师完整的
再算一遍。谁也会像老师这样来说一说计算过程呢？都会说吗？同桌互相说一说。总结：做两位数乘两位数的笔算时，其实就是把它分解为两位数乘一位数、整十数分别计算，
然后把两个得数加起来。 6．教学“试一试”
谈话：过去我们算两位数乘一位数时，为了判断结果是否正确，我们可以通过验算来判断，那
24×12怎么来验算呢？（调换24和12的位置相乘。）可不可以呢？赶快验证。
当学生说出288÷24或288÷12时指出这种方法是可以的，这里不要求。 请打开书到第4页
“试一试”，在书上完成！
指名一人板演后，让学生讲讲他是怎么做的。（重点让学生讲清4为什么要对齐十位写。）
小结：结果一样吗？所以今后我们可以用这种方法来进行验算。 三、尝试应用，拓展深化
1．想想做做第1题
谈话：看来同学们掌握的非常不错，那能不能根据刚才说的方法，来完成这几道题目呢？（打
开书p4页第1题） 学生独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠
正错误。
交流的内容：让多个学生说说你同意他的计算过程吗？你觉得他哪边还没有处理好？那些
地方在计算时需要注意的？（数位要对齐，第二部分积的末尾要对齐十位写，……） 2．想想
做做第2题
根据竖式在（ ）里填合适的数。说说你是怎样想的。 3想想做做第3题
谈话：刚才我们做了很多练习，为了判断自己算的是否正确，我们可以用调换乘 数的位置这
种计算方法来进行验算，你会验算了吗？下面我们来看这道题，看谁能又对又快的算出得数，
并验算一下，看它到底对不对。 指名板演，在做好后让学生说说自己是怎么做的。
指名说说他说的好不好，同意不同意他的说法？ 4．想想做做第4题
谈话：有位小朋友也做了两题，他做的对吗？不对的话，错在哪里？应该怎么做？你会把它
改正过来吗？
让学生先同桌两人先说说错在那里，应该怎么改，再独立改正。 指出：所以说，我们做题一
定要细心啊，不要像他再犯这样的错误！ 5．想想做做第7题
已知哪些条件和问题？可以怎样列式？ 指名回答后，独立完成， 班级内共同订正。 6．
想想做做第6题。 独立完成后同桌交流。 四、全文总结
今天，我们学习了什么？你还有什么疑问？ 板书设计：
两位数乘两位数（不进位） 24×1
2= 估大约300
（1）先算10箱和2箱各多少个，再合起来。 24×10=240，24×2=48，240+48=288。
