文档内容
《笔算两位数乘两位数（不进位）》教学设计
教学目标：
1.学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位
数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。
2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，培养迁移类推的能力和解
决实际问题的能力。
3.培养学生书写工整、认真计算的学习习惯和善于思考的学习精神。
教学过程： 课前交流：
谈话：小朋友们，又见面了！看！老师请来了几个朋友！
播放视频。
指出：这是？ 小熊维尼和它的小伙伴们。 一、情境导入
谈话：秋天到了，小熊维尼和小猪他们在百亩森林里的农场丰收了，看！迷你南瓜大丰收了
了！
指出：罗宾打包了好多迷你南瓜，一起看一看！ 回顾旧知，衔接：
2箱：你看到了什么？ 学生可能的回答：2箱迷你南瓜，每箱24个。
那，这里有多少南瓜呢？你会列式吗？ 根据学生回答指出：2箱迷你南瓜
有48个。
10箱：播放PPT，现在呢？又一共有多少个迷你南瓜呢？ 根据学生回答指出：10箱迷你南
瓜有240个。 12箱：播放PPT。 二、探究算法 （一）初步探究
谈话：迷你南瓜终于打包好了，小熊遇到了一个数学问题，你们愿意帮助他吗？ 出示例题：
有12箱南瓜，每箱24个。一共有多少个？ 提问：你会列式解决这个问题吗？ 板书：
24×12
提问：你能估计一下，结果大约是多少吗？ 学生可能的回答：200多 追问：为什么呢？
根据学生的回答指出：24看作20,12看作10，20×10等于200，结果比200大。 问题引领：
24×12究竟等于200多少呢？你想怎样算？ 探究要求：想一想、写一写、算一算 。
学生尝试独立完成，师走进学生了解学生完成情况。 资源呈现，序列交流：
①24×6＝144（个）
144×2＝288（个）
提问：谁能看懂？请他来介绍一下他的想法好吗？
指出： 把12箱南瓜，分成了2个6箱，先算出1个6箱是144个，2个6箱是288个。
②2×24＝48（个） 10×24＝240（个） 48＋240＝288（个）
提问：这位同学也算出了288个，你能看懂吗？他又是把12箱分成了几箱和几箱呢？ 指出：
把12箱南瓜分成2箱和10箱，先算2箱，再算10箱，再把它们加起来。 （板书）谈话：老师
把这种方法请到黑板上来：把12箱迷你南瓜分成10箱和2箱，用2×24先算出2箱南瓜有48
个，再用10×24算出10箱南瓜有240个，然后把他们合起来，就可以算出12箱迷你南瓜一共
有288个！
谈话：咱们班同学真会学习！根据以前的学习经验，用这么多不同的方法找到了24×12的结
果！给自己掌声为自己点赞！ （二）探究笔算方法
谈话：其实，像这样先算出2箱，在算出10箱的个数的过程我们也可以在笔算中体现呢！
问题引领：你会列竖式计算吗？根据以前加减法和两三位数乘一位数列竖式计算的经验，我
们知道24×12的竖式要这样写： 板书：2 4
×1 2指出：试着接着往下算好吗？
学生尝试独立完成，师走进学生了解完成情况。
第二层次：出示1、3号作业单
提问：这两位同学都算出了288，比较他们的算法，哪一种能详细的告诉我们288是怎样算出
来的？ 指出：第3种
第三层次：出示3号作业单
指出：看来3号作业值得我们好好研究！ 提问：谁能看懂他先算的什么？
学生可能回答：先算的2×24的，24得8，22得4。
根据学生回答指出：先用个位上的2乘24，算出48（同步板书）。 追问：谁能像他一样，再来
说说先算的是什么？
继续追问：聪明的你一定能够看出来，这里的2乘24算的就是几箱的迷你南瓜呢？
根据学生回答移动板书：2箱的个数 提问：240又是怎么算出来的？
学生可能回答：1乘24
质疑：1×24怎么会是240呢？
指出：1在十位上，1个十乘24是24个十，也就是240。
边说边板书：也就是说，用十位上的1乘24，得24个十，也就是240。 追问：你也能像这样
说一说240是怎么算出来的吗？ 继续追问：这又是算的什么呢？
根据学生回答移动板书：10箱的个数。 提问：最后呢？
根据学生回答指出：把48和240加起来，也就是12箱迷你南瓜的个数！
提问：现在，你知道我们是怎样一步一步笔算出12箱迷你南瓜一共有多少个的了吗？说给
你的同桌听。 PPT回顾完整的计算过程。（一齐跟着PPT说一说）
思维完善：刚才竖式中有问题的改一改，改好了互相说一说我们是怎样笔算出24乘12的。
（三）沟通联系
谈话：小朋友们，现在再来看看以前的口算方法和刚刚笔算的方法，它们都算出了24×12积，
比较这两种方法，你发现了什么？ 学生可能的回答：笔算的第一步就是口算的第一步，都
是算出了2箱迷你南瓜的个数，第二部都是10箱，最后合起来！
评价：这么了不起的发现，王老师想请一位同学再说一遍！ 指出：原来这两种算法形式不
一样，道理却是一样的。
谈话：我们真是太厉害了，小熊都要给我们点赞了！不过不要忘记了解决完问题要写上单位
和答哦！ 三、巩固练习（一）计算练习
谈话：我们顺利的解决了迷你南瓜的问题，想看看小熊和小猪还种了什么吗？ 出示：彩色
辣椒 有机卷心菜 提问：它们又带来了什么新的问题呢？这是彩色辣椒最近三天的销
量，你能帮小熊算一算吗？
学生独立完成，交流。 （1）说说你是怎么算的？
（2）看看这三天的销量，你有什么发现？ 指出：第二天和第三条的销量一样。
追问：再看看这两组乘数呢，你发现了什么？
指出：看来交换这两个乘数，得出的积是一样的！也就是说，我们除了可以用再算一遍的方
法来验算之外，还可以交换两个乘数的位置再乘一遍来验算我们算的正不正确！ （二）解
决问题
谈话：解决完彩色辣椒的问题，我们再去卷心菜地里看看吧！
提问：你会解决这个问题吗？小熊维尼也会解决呢！ 想一想：这里的96其实求的就是？
32个十呢？
追问：你有办法可以验算一下这个结果是否正确吗？ 四、回顾总结
谈话：我们帮助小熊维尼和小猪解决了这么多数学问题，给自己掌声鼓励一下！这些就是我
们今天要学习的：两位数乘两位数的笔算！（揭示课题）学到这儿，你认为笔算两位数乘两位
数时，要注意什么呢？
回顾乘法：其实，我们不是第一次学习乘法了，我们一起回顾一下！ 提问：可能会学什么呢？
又可能怎么算呢？今天学习的知识会不会帮助我们解决呢？
谈话：今天我们一起学习了 两位数乘两位数的笔算，其实两位数乘两位数的知识远不止这
些，还有很多更有趣更有意思的，让我们一起期待下节课谭老师和我们一起继续探究好吗？
