温江区万春学校初中语文组开展“学生课堂圈点勾画与笔记习惯培养”专题教研

为破解初中语文阅读“只读不记、只画不思”的难题，落实语文新课标核心素养要求，培养学生良好的圈点勾画与课堂笔记习惯，10月15日下午，温江区万春学校初中语文教研组开展“圈点凝思，笔随课行——学生课堂圈点勾画与笔记习惯培养”专题教研活动。

活动直面日常教学痛点：学生课堂阅读动笔意识弱，圈点涂画主次不分，标记与思考脱节；有的通篇划线却抓不住重点，有的机械勾画却说不清缘由；课堂笔记照搬板书，课内方法难以迁移到名著与课外阅读，课后也缺少复盘巩固。针对真实学情，教研组立足新课标要求，融合深度学习、建构主义、认知心理学等理论，传承传统读书“眼到、手到、心到”的智慧，提出“圈点勾画，重点不在画，而在思考”的核心主张，努力让隐性阅读思维转化为看得见、可训练的学习行为。

本次教研重点研讨并推出“三阶递进训练法”，以阶梯进阶、显性教学、任务驱动落实习惯培养。一阶“规范奠基”，师生共同商定统一圈点符号体系，明确生字难词、关键词、中心句、疑难处等对应标记，倡导少划精划，夯实基础标记能力；二阶“任务定向”，围绕文本结构、语言赏析、内容理解三个维度设置阅读任务，依托《春》《从百草园到三味书屋》《植树的牧羊人》等课内课文，按“教师示范—师生共研—学生独立完成”路径开展训练；三阶“升级拓展”，由符号标记走向旁批、夹批、眉批、文末总批等文字批注，推动学生从简单“画出来”走向深度“想进去”，实现圈点凝思。

围绕训练方法，教研组进一步明确课堂落地策略：将圈点勾画前置到预习环节，教师依据预习痕迹以学定教；借助小组互评、交换课本、正反范本对比展评，辨析优劣；根据散文、写人记叙文、文言文等不同文体开展差异化指导；推动课内方法向《朝花夕拾》等名著整本书阅读迁移，打通课内外阅读壁垒。

研讨中，老师们还梳理出四大常见误区：把圈点等同于划线、满页荧光笔涂画、依赖教师指令不会自主勾画、圈点笔记课后不复盘。对此，教研组提出矫正路径：课堂上追问圈画理由，严格控制圈点数量，逐步弱化教师指令，依托课本圈点痕迹开展单元复习，纠正重形式轻思考的倾向。

以研促教，笃行致远。本次专题教研立足万春学校真实学情，形成一套可操作、可落地的阅读习惯培养路径，既彰显了初中语文组聚焦课堂、深耕阅读的学科特色，也为小初衔接和核心素养落地提供了有力支点。万春学校初中语文教研组将继续深耕课堂，把教研成果转化为日常教学实践，助力学生阅读能力稳步提升。