整本书阅读《骆驼祥子》圈点、批注、做笔记（名师教学设计·详案）_新人教版七下语文学习资料包_3.教学教案_01-新版七年级语文下状元大课堂教案_2.7语下《名师教学设计》简案

统编版·《名师教学设计·简案》·下册 整本书阅读 《骆驼祥子》 圈点、批注、做笔记 ◎文化自信：激发阅读中国经典文学作品的兴趣，培养对中国文学的热爱。 ◎语言运用：掌握圈点、批注、做笔记的名著阅读方法。（重点） ◎思维能力：深入理解文本，激起对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认 识，激发对社会、人生的深入思考。（难点） ◎审美创造：感受老舍作品中充满京味儿的语言。 一、导入新课 在课文《济南的冬天》中，我们感受到身为京派作家的老舍先生那活泼温情、信手拈来 的语言风格，感受到他对祖国大好河山的由衷热爱。而今天这节名著《骆驼祥子》阅读指导 课，我们将以长篇小说《骆驼祥子》为切入点，感受文学大家老舍的悲天悯人之心。 二、教学开展 1.探究活动一：整体感知，把握内容情节。 ◎作者简介 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家” 之称。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的 自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。主要作品有 长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 ◎背景链接 作品描写的是20世纪20年代末和30年代初北平城内人力车夫的生活。那个年代正是中 国现代史上最黑暗、混乱而又多灾多难的年代：新旧军阀连年不断地进行争权夺势的战争， 再加上各种自然灾害的肆虐，中国的农村经济迅速走向破产，成批破产的农民为了谋求生路 便纷纷涌入城市，祥子就是其中之一。而在城市中，军阀特务、资产阶级们的严酷剥削和压 迫，迫使这些讨生活的底层劳动人民不得不走向灭亡。 ◎主要内容 《骆驼祥子》讲述的是民国时期北平（今北京）城里的一个年轻好强、充满生命活力的 吾课网https://www.wookey.cn统编版·《名师教学设计·简案》·下册 人力车夫祥子三起三落的人生经历。小说艺术性地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，再 到精神崩溃、走向堕落的苦难一生。它深刻地揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动 者的剥削、压迫，表达了作者对底层劳动人民的深切同情，展示了军阀混战、黑暗统治下的 北平底层贫苦人民痛苦生活的图景。 祥子的“三起三落” ◎主要情节 祥子十八岁从乡下来北平拉车，用了整整三年的时间，凑足了一百块 祥子的第一辆车 钱，他认为不能再等了，应该及早买车。恰巧车铺有辆别人定做而没 钱取货的车，经过讨价还价，祥子最终以九十六元买下了这辆车。 北平城外军阀开始混战，大兵到处抓人抓车。因为客人给的价钱高， 匪兵抢车 祥子抱着侥幸的心理揽下了一桩风险很大的生意。结果还没到目的 地，他们就被十几个兵拦住了，祥子的车被匪兵抢去了，人也被抓。 祥子趁匪兵退却时，趁天黑从兵营里偷跑回来，还顺手拉走了三匹骆 驼，卖了三十五块钱。由于过度疲惫，他在一间小店躺了三天。其 祥子绰号的来历 间，由于梦中说胡话，三匹骆驼的事被人听了去，自此落下了“骆驼 祥子”的外号。 为了赚钱再买辆车，祥子为杨宅拉起了包月。祥子每天接送完这个， 怒辞杨宅 又要去伺候那个，还要干杂活。在杨家的第四天，送走一位女客人 后，因为杨太太的无理，他不堪忍受侮辱，愤怒地辞去了这份工作。 曹先生因常宣传社会主义言论，被学生告发，被侦缉队盯上了。曹先 曹家遇险 生赶忙远走避难，让祥子回家送信。一到家，祥子就被孙侦探抓住 （孙侦探的敲诈） 了。孙侦探敲诈走了祥子的全部积蓄。买车的计划又一次破灭了。 虎妞用自己的私房钱为祥子买了二强子的车。不久虎妞难产死去。祥 虎妞去世 子为了给虎妞办丧事，无奈又卖了洋车。 ◎人物介绍 人物 性格特征 主要事件 纯朴善良、勤 努力工作三年凑足了买车的钱；为多挣两块钱而走危险 劳正直、自尊 地带，连人带车被乱兵抓去充军；逃出兵营时牵走三匹 祥子 前期 自强、吃苦耐 骆驼，卖掉骆驼后打算再攒钱买一辆车；被孙侦探要 劳,对未来充满 挟，敲诈走所有积蓄，买车的希望再一次落空。 希望 吾课网https://www.wookey.cn统编版·《名师教学设计·简案》·下册 自私懒惰、狡 虎妞难产而死，祥子没钱给虎妞办丧事，无奈卖车；满 猾、说谎成 怀希望去接小福子，却得知她的死讯，彻底颓废；拉车 后期 性、好占便 故意使坏、能偷懒就偷懒、借钱不还，为了一点赏钱出 宜、自暴自弃 卖阮明。 大胆泼辣、粗俗凶悍、 与父亲共同经营人和车厂；引诱祥子后假装怀孕，欺骗 虎妞 好逸恶劳、工于心计, 祥子与自己结婚；为与祥子在一起，和父亲断绝关系， 充满市侩习气 和祥子出去租房住；为祥子低价买了二强子的车。 因反对女儿虎妞和祥子的事，与虎妞断绝关系；恼怒女 自私贪婪、奸诈圆滑、 刘四爷 儿嫁给祥子，卖掉人和车厂，带着钱去各处见识；虎妞 残忍霸道、不顾亲情 死后意外与祥子相遇，被祥子恶言恶语顶撞并赶下车。 祥子在曹宅拉包月时，对祥子很和善；因没有给阮明及 为人和气、善良正直, 格的分数而被报复告发，逃到上海避风头，后又回到北 曹先生 关心并同情底层劳动人 平；给来找他的祥子出主意，并同意收留祥子和小福 民 子。 被父亲卖给军官当小老婆，后被抛弃，孑然一身回了娘 善良、有爱心、不善表 家；为养活两个弟弟被迫走上卖身的道路；虎妞死后想 小福子 达、勤俭 跟祥子在一起，祥子说等混好了再回来找她；被父亲卖 到窑子里，不堪屈辱，绝望自杀。 ◎艺术特色 （1）脉络分明、情节丰富的纵式结构。小说以祥子的“希望→奋斗→绝望→堕落”这条 生活道路为主线来安排事件、展开情节，并引出其他人物。这种单纯、明晰的结构方式，便 于表现祥子“三起三落”的人生经历和思想性格深刻变化的过程，能够更集中、更明确地突 出作品的主题。 （2）善于通过多种描写刻画人物形象，表现其思想性格及发展变化。小说利用大量细腻 而生动的外貌、语言、动作、心理等描写来表现人物。例如描写虎妞骂人时的爽快，表现了 她泼辣大胆的特点；写祥子最后变得“又瘦又脏”，“脸，身体，衣服，他都不洗”，突出 了他的堕落不堪，并从中反映出祥子思想性格上的巨大转变。 （3）独特的“京味儿”语言，具有浓郁的地方特色。老舍创造性地运用北京市民俗白浅 易的口语，给通俗朴素的文字增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，细致入微地描绘 了老北京的人情风俗、市井生活，使人一读就能感受到小说的地方特色。 2.探究活动二：了解圈点、批注、做笔记，学习方法。 ◎圈点和批注。 古人云：“不动笔墨不读书。”也有俗语说：“好记性不如烂笔头。”今天我们来学习 两种传统有效的阅读方法——圈点和批注。圈点和批注是边阅读边勾画、标记的阅读方法。 中国古典四大名著在历史上有多个批注版本，毛泽东每读一本书都要在重要的地方画上圈、 杠、点等多种符号，在空白的地方写上很多评语。可见圈点和批注确实是常用且行之有效的 吾课网https://www.wookey.cn统编版·《名师教学设计·简案》·下册 阅读方法。 （1）何谓圈点 圈点就是阅读时随手用符号圈点勾画出有趣味、有意味，自己有疑难或深有体会之处。 常见的圈点符号：用圆点或者圆圈表示精警之处，用问号标示质疑，用叹号表示强调， 用横线标示需要着重领会的语句，用竖线或者斜线表示段落层次的划分，等等。 （2）何谓批注 “批”即批语，也指品评，如在文章旁边写上段落、层次大意，叙述、说明、议论的写 作方式等；或对思想内容、观点见解、表达方法、作者思路、遣词造句等加以评论或赏析。 “注”就是注释，如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等加以解释或 提示。 根据批注位置的不同，有眉批、旁批、夹批、首尾批之别。可根据需要自主安排。 圈点与批注要结合使用，不可脱节。 （3）注意事项 根据教材P90的“阅读指导”可知，在实际阅读过程中，运用圈点和批注，应注意以下 几点： ①圈点。阅读时勾画的内容应该是有趣味、有意味，自己有疑难或深有体会之处。 ②批注。可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，写出心得体会， 提出自己的见解。 ③反复阅读，圈点批注。经典作品需要反复阅读，每次圈点和批注可以有不同的侧重点。 一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容 的把握。 ④固定符号。可以给自己设定一些圈点和批注的符号。符号设定之后，要养成使用的习 惯。 （4）圈点批注的具体步骤。 ①标注自然段的序号，以便查找内容。 ②粗读文本，初步圈点。阅读过程中对一些简单的细节作初步的标注。 ③再读文本，仔细圈点。这是第二次阅读。在前面阅读的基础上有了进一步深入，有了 更多的疑惑，有了更多的发现。因此需要细细地圈点做标注。 ④精读文本，细致批注。这是第三遍阅读，对文本有了全面的了解，有了更深的体会， 这时候再回头把之前所作的标注（圈点）一一批注。 吾课网https://www.wookey.cn统编版·《名师教学设计·简案》·下册 （5）实例分析 结合刚刚学习的圈点批注法，分析教材 P91的批注示例。看看课本上运用了什么样的符 号进行圈点，并分析其从哪个角度进行了批注。 运用了加点和画横线两种圈点符号。批注的角度有：内容批注——这是祥子的生意经； 关键词点评、人物神态性格的分析——“嘴慢气盛”写祥子的性格，优劣分明；语言点评 ——语言简洁，憨态可掬；思考评价批注——祥子的相貌气质是他的保护色吗？坐车人和拉 车人，到底谁在揣摩对方上更胜一筹？ ◎做笔记。 除了圈点批注，读书时还要注意做笔记。做笔记可以帮助我们重温作品内容，积累语言 和素材，记录、整理阅读中的思考和发现，从而提升读书质量，提高分析和鉴赏能力。做笔 记主要有写提要和写心得两大类。 （1）何为写提要 写提要，就是用精练的语言准确概括作品某部分或全书的要点。所写的提要，可以是语 意连贯的成段文字，也可以是按层次和要点罗列的提纲，还可以是能够体现作品结构的图表。 （2）何为写心得 写心得，则是记录自己阅读时的体验、感想，如对于作品的内容（人物、情节、情感、 思想等）和形式（写作技巧、语言风格等）的看法和评价，以及在阅读中生发的新认识、新 观点。可以只评论其中某一个或几个点，也可以针对作品整体发表感想，还可以与其他作品 比较，或联系现实生活分析。 3.探究活动三：深层阅读，运用方法。 小说在介绍祥子的同时，也向我们展示了一个广阔的社会背景，介绍了北平洋车夫这个 大多数读者不太了解的群体。请运用圈点、批注、做笔记的阅读方法进行深入阅读，完成阅 读任务。 阅读任务：话说“洋车夫” 书中除了祥子外,还写了形形色色的“洋车夫”们,留下了关于老北京“洋车夫”这一 行当的珍贵历史记录。请根据书中的相关内容，梳理“洋车夫”的职业特点、人员构成、 生活状况等，用自己的话加以介绍。 阅读方法：圈点、批注、做笔记 ◎书中哪些章节部分写到了其他的洋车夫？ 写到其他洋车夫的主要有第一章的开头部分对北平洋车夫的介绍、第十章茶馆偶遇老马 祖孙、第十三章刘四爷过寿时、第十七章卖女儿的车夫二强子、第二十一章祥子从夏家出来 吾课网https://www.wookey.cn统编版·《名师教学设计·简案》·下册 得病之后、第二十三章祥子再遇到老马。 ◎书中除了祥子，还主要写了哪些洋车夫？ 除祥子外，主要写了二强子、老马、小马以及人和车厂的车夫们。 ◎梳理小说中描写其他洋车夫的章节内容，说说作者根据年龄、环境与知识的差异，将 北平洋车夫的人员构成大致分了几类，其中的代表人物祥子、老马和小马、二强子分别属于 哪一类。 第一类：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与 收车都有自由；拉出车来，在固定的“车口”或宅门一放，专等坐快车的主儿。 第二类：比这一派岁数稍大的，或因身体的关系而跑得稍差点劲的，或因家庭的关系而 不敢白耗一天的，大概就多数的拉八成新的车。 第三类：年纪在四十以上，二十以下的，他们的车破，又不敢“拉晚儿”，挣的钱少， 可是无须快跑。二十岁以下的，有的从十一二岁就干这一行儿，因为幼年受了伤，很难健壮 起来。而四十岁以上的，筋肉的衰损使他们甘居人后。 第四类：四十上下岁的车夫，以前没做过车夫，到了卖无可卖、当无可当时被迫无奈做 车夫，没有力气，没有经验，没有朋友，拉最破的车，生意艰难，十五个大铜子儿已经算是 甜买卖。 第五类：专跑长趟的，不愿拉零座，不屑于三五个铜子的穷凑。 第六类：东交民巷的车夫，会说外国话，专拉洋人，跑法很特别，不穿号坎，而一律是 长袖小白褂，特别体面。 小说中，洋车夫的代表人物祥子基本属于第一类人员，老马和小马属于第三类人员，二 强子属于第四类人员。 ◎这些洋车夫的职业特点和生活状况是什么？ 职业特点：这些洋车夫大多数是租赁车行的车，拉散座，如果拉得好能拉上包月，而能 买一辆自己的车则是祥子之类的车夫的梦想。 生活状况：洋车夫们属于社会底层，生活一般都比较困窘，有时连温饱都成问题，不知 哪天就瘫倒在大街上不省人事，像尘埃一样消失在这世界上。 小结：通过完成“话说‘洋车夫’”这一阅读任务，不仅可以清楚地了解老北京洋车夫 这一行当的情况，也可以从中看出洋车夫们或者说当时所有底层劳动者的共同命运——勤劳 奋斗一生却连基本的生存都很难维持。揭露了当时不让好人有出路的黑暗社会现实。 4.探究活动四：自主探究，巩固训练。 吾课网https://www.wookey.cn统编版·《名师教学设计·简案》·下册 好书不厌百回读。通过上面的学习，我们学会了用圈点、批注、做笔记深入阅读名著。 现在我们继续用圈点、批注、做笔记的方法阅读《骆驼祥子》，根据各自的兴趣选择阅读任 务。 ◎任务1：给祥子写小传 本书以主人公祥子的奋斗、挣扎、毁灭为线索，记录了他悲剧的一生。请根据作品的内 容，给祥子写一篇小传，完整地勾勒出他的经历。写完后注意对照原著进一步修改，力求能 包含祥子经历中的主要事件，并做到准确无误。 祥子是一个从农村来到城市谋生的青年劳动者，来到北平后，他选择了当时城市底层老 百姓常见的工作——拉洋车。他年轻力壮，有着劳动人民的优良品质：善良淳朴、积极上进、 任劳任怨、坚强隐忍，像骆驼一样吃苦耐劳。他最大的梦想是拥有一辆属于自己的洋车，为 此，他经历了三起三落。第一次买车，他省吃俭用整整三年凑足了一百块钱，终于买了一辆 属于自己的新车，结果连人带车都被乱兵带走。后来他趁乱逃出军营，顺手牵走三匹骆驼， 转手卖了三十五块钱，并因梦中讲出这件事又被人听去而得到“骆驼祥子”的外号。第二次， 祥子为能再买一辆新车，拼命工作，结果车还没买，所有积蓄便被孙侦探敲诈一空。第三次， 祥子被虎妞诱骗，与虎妞结婚，婚后虎妞给他买了一辆车。没过多久，虎妞难产而死，祥子 不得不卖掉车为虎妞置办丧事。再后来，祥子听说小福子上吊死了，他的精神彻底崩溃。就 这样，经历一连串无情打击的祥子对生活感到绝望，变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自 弃的行尸走肉。 ◎任务2：探寻悲剧原因 读完全书，祥子最终走向毁灭的悲剧命运无疑会给你强烈的震撼。到底是什么力量毁灭 了这个曾经生机勃勃的年轻人？带着问题精读一些章节，并查找资料，写下你的探究结果， 然后就此和同学深入讨论。 悲剧的原因主要有三方面：①当时的社会制度和反动势力的迫害，这是造成祥子悲剧的 客观原因；②祥子自身性格的局限性、堕落性、劣根性，这是造成他悲剧的主观原因；③周 围各色人的影响（与虎妞的不正常结合，小福子的死等），这是造成祥子悲剧的重要诱因。 结束语：鲁迅先生曾说过“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”，从某种角度说， 《骆驼祥子》就是一首物是人非、饱含叹息的挽歌；也是一首荡气回肠、深沉隐痛的挽歌！ 如果你想赏一幅旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你 也可以去看《骆驼祥子》；如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。 三、作业布置 吾课网https://www.wookey.cn统编版·《名师教学设计·简案》·下册 1.整理圈点、批注、做笔记的学习笔记，并进行巩固复习。 2.阅读老舍先生的《骆驼祥子》，并写一篇300字左右的读后感。 如何将阅读《骆驼祥子》与学习圈点、批注、做笔记的读书方法同时落实，并达到让学 生更好地掌握阅读名著的方法、增加阅读名著的兴趣的目的，这是本教学设计中最为关注的 问题。基于这样的思考，本教学设计充分利用课本已有材料进行方法指导，采用多种方式激 发学生的阅读兴趣，具体细致地指导学生学习圈点、批注、做笔记的阅读方法，并再次结合 课本材料运用所学方法解读文本，及时巩固落实技能技巧。在落实人文主题方面，本教学设 计采用阅读任务的形式，采取点面结合的方式进行探讨，用圈点、批注、做笔记的方法结合 阅读任务，深入解读文本，让学生学会用圈点、批注、做笔记的读书方法阅读整本书，充分 认识到《骆驼祥子》的写作艺术及其深刻的主题。 吾课网https://www.wookey.cn