文档内容
统编版·《名师教学设计·简案》·下册
5 黄河颂
◎文化自信：感受黄河波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。（重点）
◎语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用；能正确、流利、有感
情地朗读课文。
◎思维能力：把握抒情方式，揣摩诗中的精彩句子，学习作批注。（难点）
◎审美创造：品味诗歌凝练的语言，感受诗歌的音韵美。
一、导入新课
黄河，这条被誉为中华民族母亲河的河流，总会引起无数中华儿女由衷的赞美。在抗日
战争最艰难的相持阶段，诗人光未然随抗敌演剧第三队行至黄河岸边，看到黄河一往无前、
无坚不摧的气势和战士们英勇的身姿，挥笔写下了豪迈的组诗《黄河大合唱》。这部组诗共
有八个乐章，今天，我们来欣赏其中的第二乐章——《黄河颂》，体会诗人澎湃的激情。
二、教学开展
1.目标任务一：搜集资料扫障碍。
◎作者简介
光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论
家。代表作有歌词《五月的鲜花》、组诗《黄河大合唱》等。
◎背景链接
1938年，抗日烽火已燃遍中华大地。同年秋冬，诗人和抗敌演剧第三队的同志们一起，
常在大西北的黄河两岸行军，在敌后根据地活动。中国雄奇的山川，英勇的战士，时刻强烈
地感动着诗人。1939年诗人到延安后，创作了组诗《黄河大合唱》。
经冼星海谱曲后，这部作品响彻中华大地，激发了广大中国军民的抗日热情。
2.目标任务二：感受诗歌音韵美。
◎读准字音
劈（pī） 狂澜（lán） 屏障（pínɡ） 哺育（bǔ）
◎读出节奏
在现代诗中，一般来说，单个的或意思相对独立的词、词组就是一个节奏。这首诗的节
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奏非常鲜明，而且句式长短参差，错落有致。如：
啊，朋友！
黄河/以它/英雄的气魄，
出现在/亚洲的原野；
它/表现出/我们民族的/精神：
伟大/而又坚强！
这里，
我们/向着黄河，
唱出/我们的/赞歌。
◎读出韵律。诗歌都讲究押韵，请找出这首诗的韵尾，重读韵字，感受本诗的韵律美。
韵脚有：巅、南、澜、转、环、边、面、篮、源、演，押“ɑn”韵；强、上、障、丈、
荡、膀、长、样、强，押“ɑnɡ”韵。这样押韵，洪亮高亢，表达出诗歌雄壮豪迈的气势。
小结：本诗是一首黄河的颂歌，节奏铿锵有力，音节明快雄健，音韵和谐，读来朗朗上
口，富有音乐美，鲜明地表达了作者对黄河的赞颂之情。
3.目标任务三：品味诗歌诗意美。
这首诗是赞美黄河的，请同学们仔细阅读诗歌，概括、分析诗歌的内容。
◎开篇的朗诵词有什么作用？
诗人以呼告手法，奠定了全诗的感情基调；直称读者为“朋友”，增强了语句的感染力，
拉近了与读者之间的距离，使读者读来倍感亲切。
◎诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？传达了怎样的情感？
水流特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜
地理特征：九曲连环，绵延万里
历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障
诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华
儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
◎理清诗歌层次。
第一部分：朗诵词部分。说出了要“歌颂黄河”的主题，歌颂中华民族的伟大和坚强。
第二部分：歌词部分，也是诗歌的主体部分。描绘黄河波澜壮阔的图景，歌颂黄河伟大
坚强的精神，激励中华儿女学习黄河精神。
第一层：望黄河。描写黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。
第二层：颂黄河。从哺育、保卫、激励中华民族三个方面来讴歌黄河的伟大精神。
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第三层：学黄河，诗歌的尾声。诗人直抒胸臆，代表中华儿女发出要学习黄河精神的誓
言。
◎歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？
对黄河进行了全景、远景式描写，近镜头特写，俯瞰全景式总写，纵向、横向描写。
◎这些描写由哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？
由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
◎“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？
这一尾声起升华主题的作用。诗人在这里想要表达的是：我们要做无愧于黄河的儿女，
要像黄河那样具有伟大坚强的决心，以及拥有战胜一切艰难困苦的信念。黄河以其巨人的形
象、豪壮的气魄和不可摧毁的力量，激励着中华儿女勇往直前。
4.目标任务四：把握诗歌形象美。
古人强调“不动笔墨不读书”，我们还可以用作批注的阅读方法来深入学习诗歌。
◎了解批注。
批注就是阅读文章时对关键的词、句、段、篇，从语言特点、表达效果、思想内容、层
次结构、艺术手法等多个角度，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相
应的符号标注在文章的空白处。
◎研读课文的五处批注，看看它们是从哪些角度进行批注的。
①诗句的内容；②关键字词的表达效果；③层次结构、抒情方式；④修辞的表达效果；
⑤语句的语言特点。
◎学作批注。根据括号中的要求，对诗中最能体现黄河特点的词句进行批注，来品析黄
河的形象。
（1）惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜。（关键字词的表达效果）
品析：句中的“掀起”“万丈”表现出黄河波涛汹涌的磅礴的气势。
（2）你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魄/筑成我们
民族的屏障。（修辞的表达效果）
品析：运用比喻的修辞手法，将黄河比作“民族的屏障”，生动形象地写出了黄河对中
华民族的保卫作用。
（3）啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！（抒情方式）
品析：“啊！黄河！”，直接抒发了诗人热爱、赞颂黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。
◎回忆学过的诗歌，有哪些运用了直接抒情？哪些运用了间接抒情？试着各举出两例。
抒情方式包括直接抒情和间接抒情两种。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关
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人物和事件等表明爱憎态度。间接抒情指作者不直接用语言表达出自己的感情，通过其他
方式来抒发感情，如借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情（咏史抒怀）等。
直接抒情：陆游的《示儿》《十一月四日风雨大作》等。
间接抒情：曹操的《观沧海》、于谦《石灰吟》等。
◎再次朗诵诗歌，感受黄河的“伟大坚强”。
朗读指导：①“我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。”此句总领下文，因此停
顿要稍长。该句及其后面的四个分句中，“滚滚”“奔”“澎湃”“掀”“劈”要重读，且
后面的四个分句应该越读越激昂，以表现黄河一往无前、不可阻挡的磅礴气势。②“摇篮”
“五千年”要重读，读出强烈的民族自豪感；“一泻万丈”“浩浩荡荡”要重读，读出黄河
的巨大力量；“伟大坚强”“巨人”“屏障”要重读，读出黄河的伟大坚强。③三句“啊，
黄河！”中的“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明歌颂之意。
④“像你一样的伟大坚强！”这句充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
5.目标任务五：理解诗歌主题美。
◎在抗日战争最艰难的历史时期，山河破碎，生灵涂炭，诗人为什么要尽情地歌颂黄河？
诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族伟大坚强的精神和意志，从而激发中华儿女以英勇的气
概和坚定的决心来保卫黄河，保卫中国。
小结：诗人歌颂黄河，实则是歌颂中华民族，以激励中华儿女把黄河“伟大坚强”的精
神变成我们的民族之魂，齐心协力，保家卫国。黄河就是中华民族的魂！《黄河颂》是黄河
的颂歌，也是中华民族的颂歌，更是中华民族生生不息、顽强不屈、开拓进取的精神的颂歌！
◎配乐朗诵
我们的民族精神就是黄河团结一心、勇往直前的精神，就是黄河奔腾不息、倔强坚强的
精神，就是黄河英勇不屈、不惧艰难险阻的精神。让我们怀着对黄河母亲的无限崇敬，再次
朗读回味，读出悲壮，读出黄河滚滚东流的气势，读出中华民族团结抗战、英勇不屈、伟大
坚强的精神。
提示：以交响曲《黄河颂》作为背景音乐，运用所掌握的朗读技巧齐诵诗歌，体味作者
豪迈、激昂、悲壮的情感。
结束语：本文以高昂的基调、恢宏的气势，歌颂了黄河坚强不屈的精神，号召中华儿女
学习黄河精神，保家卫国。诗人运用比喻、拟人、反复、呼告等修辞手法，增强了直接抒情
的效果，使全诗激情澎湃，气贯长虹。时至今日，我们读来仍然为黄河精神所震撼，因为那
是我们血脉深处的中华魂在共鸣。
三、作业布置
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1.阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》，揣摩关键语句和精彩内容，进行
批注。
2.搜集关于《黄河大合唱》的资料并进行整理，小组合作制作一张手抄报。
本文是一首抒情性很强的诗歌，着眼于“歌颂”。根据单元要求和文本特点，本教学设
计以“颂”为线索串联教学内容，以朗读、学作批注等方式展开教学，致力于提升学生的语
文素养，培养其爱国情怀。
学习诗歌要注重朗读。朗读是学生通过语言文字与作者进行心灵碰撞的过程，是语文教
学中不可缺少的一项语言基本功训练。教学中从不同角度设计了不同形式的诵读。在“感受
诗歌音韵美”环节，从字音、节奏、韵律三个方面诵读，以感受这首颂歌的音韵之美，初步
感受作者情感；在“品味诗歌诗意美”环节，以诵读的方式，来理清诗歌的内容层次；在
“把握诗歌形象美”环节，通过诵读来感受黄河伟大坚强的形象；最后在“理解诗歌主题
美”环节，用配乐诵读的方式将课堂学习推向高潮。学生在反复诵读中，逐步体会了诗歌之
美，同时也受到了爱国情感的熏陶。
学作批注，也是本课的教学重点之一。本次教学设计注重方法引导，由扶到放：先了解
批注阅读法；然后学习课本范例，明确批注角度；接着进行批注；最后课外阅读类文并批注，
巩固所学。用批注阅读法将阅读落到实处、细处、深处。
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