武汉初中语文,80分、90分、100分的孩子,提分该先抓什么?

看过试卷，再听孩子讲讲答题思路，就会发现，看起来相近的分数，背后的问题可能差得很远。有些孩子背得出却写不准，有些作文写过不少，学过的方法却没有用起来，还有些阅读答案写了好几条，意思一直在重复。

80分上下，先把学过的内容拿稳；90分上下，把写作方法用起来；100分上下，把阅读理解和表达做得更准确。 下面以满分120分的试卷为参照，聊聊三个分数段可以优先检查什么，具体还要结合孩子的失分情况判断。

一、80分上下：先查“背过了”，有没有变成“拿到分”

这个分数段，我建议先检查古诗文默写、文言词句和选择题。按《义务教育语文课程标准（2022年版）》，七至九年级优秀古诗文背诵推荐篇目共60篇（段），包括40首诗词曲、20篇（段）文言文。这是课标推荐背诵的口径，复习还要结合所在年级、教材和学校要求。

家长可以从已经学过的《次北固山下》《春望》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等篇目查起，但别只问“会背了吗”。比如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，孩子顺着能背出来，根据诗意填写时能否想到这两句？想到了，又能否把每个字写准确？会背、会写、会根据意思调用，要分别检查。

背不顺，就分段巩固；会背却写错，就集中处理易错字；根据题意想不起诗句，就把句意与原句联系起来。选择题也要挑几道答对的问问理由，如果只能说“感觉这个更合适”，还需要回原文核对依据。先让学过的内容减少反复失分，再逐步增加难度。

二、90分上下：教材里的“写作”板块，孩子真正练会了吗？

90分左右，如果基础内容已经比较稳定，作文又持续偏低，我建议家长先翻一翻语文课本里各单元的“写作”板块。怎样选材、怎样突出中心、怎样安排详略、怎样写得有条理，孩子都接触过相应训练。拿出对应的作文看看：文章写完了，这次要求练的方法，用上了吗？

比如练过详略安排，写“坚持”时，孩子仍把报名、训练、比赛平均用力，最想放弃的那一次却只有一句“我咬牙坚持了下来”。这时要继续追问：当时遇到什么困难？为什么想停？后来做了什么？结尾写了“坚持”，前面就得让读者看见他怎样坚持。 关键过程没有展开，继续增加漂亮的开头和结尾，也很难补上内容的缺口。

接下来可以围绕已经学过的写作要求，每次集中练一项。练详略，就重写关键段落；练选材，就比较哪件事更能支撑中心；练条理，就重新整理提纲。写完一篇作文，与练会一种方法，是两回事。 修改后再换一道题，看看孩子能否独立用上，才知道这次训练留下了什么。

三、100分上下：答案分了三点，可能只有一层意思

100分左右，如果作文发挥稳定，阅读主观题却总差一两分，就值得把答案拆开看。比如概括人物特点，孩子写：“他关心别人，乐于帮助别人，愿意为别人着想。”形式上有三个表述，意思却可能都集中在“关爱他人”这一方面，文章中表现人物担当的内容反而漏了。

分了几点，看的是形式；答出几层，看的是理解。 我会让孩子给每一点答案找出对应情节，再追问：“这两件事表现的是同一个特点吗？还有哪件重要的事没有用上？”如果口头能说出不同层次，落笔却混在一起，就重点练归类与表达；如果口头也说不清，就重新梳理人物的行为与处境。

同样是阅读扣分，训练方向由此分开。前一种练合并重复表述、补全遗漏内容；后一种先读懂情节，再练概括。下一次孩子能够自己发现“这两点其实重复了”，并找出漏掉的信息，比这一次照着参考答案抄出完整的三点，更能说明方法开始被用起来。

四、作业已经很多，训练就要少而连续

讲到这里，家长可能会问：“这些都值得练，可孩子每天作业不少，时间从哪里来？”我建议先利用现有作业和试卷，接下来两周集中处理一项反复出现的问题。默写不稳，就查背诵、书写还是理解卡住了；作文重点写不开，就改关键段落；阅读答案重复，就练信息归类。

每次任务小一点，方向保持连续，还要留一次独立检查。隔几天换一道相似题，不提前提醒方法，看看孩子能否主动用上。作文也是一样，老师帮着修改的段落变好了，还要看下一次列提纲时，孩子能否自己找到展开重点。

如果准备找老师辅导，家长可以先问清楚：近期解决什么问题，用什么练习，怎样检查改善？安排具体，孩子才知道自己在练什么，家长也能看见变化发生在哪里。 不必每天换方向，更不必用做了多少页来判断有没有进步。

80分、90分、100分，帮助我们确定观察方向。真正决定怎么练的，还是孩子的具体表现：哪些内容需要重新讲，哪些已经理解却写不准确，哪些听懂了却无法独立完成。

如果您拿不准孩子语文该先补哪一块，可以带着最近两次完整试卷和作文，私信和我交流。 我们先找出重复出现的问题，再确定接下来两周优先解决哪一项，让有限的学习时间用得更明白。