4天,23节课!近城小学语文课堂“赛”出新精彩

——武定县近城小学2026—2027学年上学期语文组教师课堂教学评优活动侧记

10月13日至16日，武定县近城小学2026—2027学年上学期语文组教师课堂教学评优活动在城南校区录播室举行。活动历时4天，共展示23节语文课，覆盖三至六年级，涵盖阅读、古诗文、文言文启蒙、说明性文章等课型，并形成《金色的草地》《司马光》两组同课异构。23位教师深耕教材、精心设计，让课堂既有“语文味”，也有“新技术”。

略读课文同样有亮点。徐小涵老师执教《青山不老》，充分运用资料，引导学生感悟老人扎根荒山、默默植树的坚守与奉献。

🧡  古诗文课堂：诵读入情，文言启蒙有方法

古诗文教学是本次课赛的一大亮点。5节古诗课、3节文言文课，从《望天门山》到《山居秋暝》，从《司马光》到《两小儿辩日》，教师们以诵读为抓手，带领学生在抑扬顿挫中感受语言节奏，在想象画面中走进诗文意境。

古诗教学，重在“读”出味道。高玉学老师执教《望天门山》，抓住诗中“开”“回”等字品析作者用词之妙，引导学生入情入境；陈星霖老师执教《示儿》，紧扣词句体会诗人深沉的家国执念，感悟至死不渝的爱国情怀；郭治泽、李秀琼两位老师分别执教《书湖阴先生壁》《七律·长征》，创设沉浸式情境，带领学生感受诗歌语言节奏，体会田园意境与革命情怀。

文言文教学，重在“法”的迁移。李俊芬老师执教《两小儿辩日》，引导学生在思辨中体会学无止境的道理；李娟、罗建莲两位老师执教《司马光》，遵循文言启蒙教学思路，迁移理解方法，借助情境支架，引导学生在自主学习中感悟司马光沉着机智的品质，两节课形成跨日同课异构，让文言文教学有了更具体的研讨抓手。

技术赋能，让古诗课堂多了一种打开方式。罗隐娟老师执教《山居秋暝》，AI技术还原秋日空山画面，数字人“王维”创设情境，有效激发学生兴趣。教师先指导学生读出韵律美，再分层诵读品析诗句，想象诗中画面，重点品味动静结合的写景妙处，深挖诗文的情志内涵，感受古典诗词清幽空灵的独特魅力。

从“读准”到“读懂”，再到“读出味道”，古诗文课堂既有传统的诵读底色，也有新技术的情境助力。

同样的课文，不同的设计，会碰撞出怎样的课堂智慧？本次课赛出现了两组同课异构，让“同课异构”从教研概念变成了看得见的课堂现场。

张建学、白丽梅两位老师同课异构《金色的草地》。两节课都围绕“探究草地变化奥秘”这一核心任务展开，引导学生在观察与表达中感受大自然的童趣之美。但两位老师的切入点和活动设计各有侧重：一位从“变化”入手，带着学生循着文本线索发现草地颜色的秘密；一位从“观察”切入，引导学生像作者一样留心身边事物，在读写结合中落实习作单元要求。同样的文本，不同的教学路径，呈现出不同的课堂节奏与思维训练重点。

李娟、罗建莲两位老师执教《司马光》，形成跨日同课异构。两位老师都立足三年级文言文启蒙的学情，注重迁移理解方法，借助情境支架帮助学生读懂故事。一位重在“读”，借助诵读和故事演绎，带领学生体会人物形象；一位重在“学”，引导学生在自主学习中感悟司马光沉着机智的品质。同中求异、异中求同，让文言文启蒙教学有了更具体的研讨抓手。

两组同课异构，让听课教师看到了不同的教学设计如何指向共同的教学目标，也让课赛从“各上各的课”变成了“围绕同一课题的集体研磨”。