文档内容
20* 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
【核心素养】
文化自信:体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
语言应用:能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。把自己感受
深的部分背下来。
思维能力: 培养学生自主学习，独立思考的学习习惯，开发学生的创造潜能养成发现问题，分析和解决
问题的能力。
审美创造:培养学生的合作意识和社会责任感，形成创新的思维习惯，充分发展个性、自主性和独创性。
【教学目标】
1.认识“誊、励”等8个生字。
2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
【教学重难点】
1.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
2.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
【情景任务】
皲裂的手指，揉皱的毛票，折射出母爱的博大无私；漂荡的渔船，劳碌的背影，诉说着父爱的细腻深沉。
而在美国作家巴德·舒尔伯格的记忆里，父爱和母爱却有着特殊的表达。今天，我们一起来学习《“精彩极
了”和“糟糕透了”》。
【教学设计】
活动一:初读课文,感受爱的不同表达方式
1.情境导入：皲裂的手指,揉皱的毛票,折射出母爱的博大无私;漂荡的渔船,劳碌的背影,诉说着父爱的
细腻深沉。而在美国作家巴德·舒尔伯格的记忆里,父爱和母爱却有着特殊的表达。今天,我们一起来学习
《“精彩极了”和“糟糕透了”》。（板书课题）
2.读题质疑：你发现课文题目有什么特别之处吗?
预设：
(1)题目中用了两对引号。
(2)“精彩”和“糟糕”是一组反义词。
(3)“极了”和“透了”都表示达到了极点。
3.初读课文，学习生字。
（1）默读课文，读准生字。
（2）词语检测。
课件出示：
第 1 页（共 4 页）精彩 糟糕 誊写 湿润 鼓励 慈祥 出版 歧途 谨慎 一如既往
①自由认读，读准字音。
②指名认读，纠正字音。
③齐读词语，识记字词。
4.默读课文，理清顺序。
（1）自由默读课文，找出表明时间顺序的词语。（“八九岁”“几年后”“这些年来”）
（2）按时间顺序，理清课文结构。
第1～14自然段：“我”八九岁时写了一首诗，母亲用“精彩极了”夸奖“我”，父亲却说“糟糕透
了”打击“我”。
第15～17自然段：几年以后，“我”认可了父亲对那首诗的评价；成年后，“我”理解了父母两种评价
中包含的爱，以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。
5.课文讲了一件什么事?
“我”在七八岁时,写了第一首诗,母亲看后兴奋地夸奖“精彩极了”,可父亲看后却评价说“糟糕透
了”。后来“我”终于明白,不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”,都是对“我”深深的爱。
4.紧扣课题:面对巴迪的第一首诗,母亲和父亲的态度截然不同,母亲觉得_________，父亲
觉得____________。
5.想一想：父亲和母亲对同一首诗为什么会有不同的看法。
全班交流。
预设:
(1)母亲的看法是精彩极了,理由是:这是孩子第一次写诗,他需要鼓励。母亲想通过自己的鼓励给孩子
信心。
(2)父亲的看法是糟糕透了,理由是:实事求是地讲,从第 15 自然段可以看出诗确实写得不好父亲怕过
分地鼓励，让孩子盲目自信。父亲想通过批评孩子让他看到自己的不足,从而不断进步。
活动二:品读感悟，体会爱的不同表达方式
1.引导品读“童年的故事”，理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价对巴迪心理的巨大影响，感
受他的不理解。
(1)多媒体课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗
啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
(2)请大家读一读描写母亲的句段，思考：母亲的话对巴迪有怎样的影响？
①学生读句子，并说说自己的理解。
②指导学生朗读母亲的话，体会“？”和两个“！”的作用。引导学生从标点符号及母亲的语言、表情、
语气中读懂母亲发自内心的鼓励和赞扬。
③听到母亲的赞扬，巴迪的心情怎样？如果你是巴迪，你会怎么想？请大家读读第1～4自然段中描写
巴迪的句子，边读边记。
④引导学生交流。
(3)通过品读描写巴迪心理变化的词语感受巴迪迫不及待的心情。
2.导学：同学们说出了巴迪的心声。此时巴迪迫不及待地想把诗给父亲看。哪些语句让你感受到了巴迪
的这种期待的心情？仔细体会体会，然后说说你感受到了什么。
(1)读第2～4自然段，找出哪些语句体现了巴迪迫不及待地想把诗给父亲看的心情。
第 2 页（共 4 页）①组内讨论，再全班交流。教师引导并鼓励学生表达自己的想法。
②根据学生的回答，多媒体课件出示相应的句子：
句子一：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
句子二：将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
句子三：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。
(2)从哪些词句中可以感受到“我”那种迫不及待的心情？(整个下午、将近七点钟的时候、七点、七点
一刻、七点半、实在等不及了。)
(3)师生合作读文，深入体会巴迪急切的心情。(教师读描写时间的句子，全体学生读描写巴迪的表现和
心情的句子。感受作者采用时间词递进的方式产生的表达效果。)
(4)品读描写父亲的句段，思考父亲的评价对巴迪有怎样的影响。
(5)过渡：此刻巴迪的心里紧张极了，父亲给他的到底是怎样的评价呢？谁来读出父亲的评价？
①学生读父亲的评价。(指导学生读出严厉的语气，引导学生思考为什么这么读，体会父亲的严厉及父爱
与母爱不同的表达方式。)
②画出此时体现巴迪心情的词语。
③哪些句子最能表现巴迪的心情？读一读，说一说。
3.(1)“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价让巴迪的心情有了这样巨大的变化，你从中体会到了什么？
(巴迪对父母的评价没有真正理解。)
(2)面对父亲严厉的评价，巴迪的心情是怎样的呢？谁再来读读“我”的表现？(学生朗读。)
(3)父亲的话对孩子是一种沉重的打击。可是，我想请同学们思考：父亲说巴迪的诗“糟糕透了”是不是
一种爱的表现？你能发表一下自己的看法吗？
(4)指导朗读课文：对来自妈妈的赞扬和来自爸爸的批评，作者的感受非常强烈，谁能把他的感受读出来？
(教师相机指点：对妈妈赞扬的感受——自豪、兴奋。对爸爸批评的感受——伤心透了。前者是热烈的语气，
后者是低沉的语气。
(5)小组内交流讨论：同一首诗，父亲和母亲为什么会给出截然不同的评价？
4.阅读“后来的认识”，理解“精彩极了”和“糟糕透了”是作者成长的催化剂。
(1)过渡：同学们所说的这些都是巴迪当时所不明白的，因为当时他才八九岁。岁月流逝，成年以后的巴
迪又是如何理解这份情感的呢？
(2)教师提出合作学习要求：默读课文，画出最能表达作者新认识的语句，多读几遍，再想一想，把自己
的感受与同学交流，也可以用提问题的形式，提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，先自己思考，再在小组内
讨论。
(3)全班讨论，教师要适时对下面的重点语句给予点拨(课件出示句子)：
语段一：几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还
是一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。
导学：原来“我”的诗并没有母亲说的那样好，母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是对“我”
的鞭策。
语段二：我越来越体会到我当初是多么幸运……提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
导学：成年后的作者越来越认识到自己儿时是“多么幸运”，这是为什么？(“母亲的力量”是指赞赏
的激励作用；“警告的力量”是指批评的警示作用。作者儿时的幸运是既有赞扬的激励，又有批评的警醒。)
语段三：这些年来……使它不被哪一股风刮倒。
第 3 页（共 4 页）导学：“两股风”指什么？“生活的小船”又该怎样理解？
(“两股风”指赞扬的力量和批评的力量；“生活的小船”指在社会中的生存和发展。可联系上下文理
解句意。来自母亲的赞赏，激励自己在人生的道路上勇往直前；来自父亲的批评，提醒自己不要在人生的道路
上走错路。)
语段四：我从心底里知道……那就是爱。
导学：为什么说“这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”？(指导学生联系赞扬的作用
和批评的作用来思考。)
(4)联系生活实际谈自己的感受。(引导学生理解爱的不同形式，“精彩极了”是慈祥的爱，“糟糕透
了”是严厉的爱。)
(5)积累让自己感受深刻的句子。
(6)指导学生通过朗读感悟巴迪对父母的评价由不理解到理解的过程。
5.引读：当巴迪成为一名作家，写了许多作品后，他对父母的话便有了深刻的感悟，于是写下了这么一番
话。让我们再一次朗读这段话，好吗？
活动三:角色体验，体会父母之爱
1.认真阅读补充资料：
巴德·舒尔伯格，美国著名的畅销书作家。在他68 年的写作生涯里，一共创作了34 部作品其中 13 部
被拍成电影或搬上舞台。作为国际知名的编剧、作家,由他担任编剧的好莱坞影片《码头风云》，荣获了第 27
届奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳故事剧本、最佳男主角等8 项大奖。
2.交流:此时此刻,如果你就是功成名就的大作家巴德·舒尔伯格,回望你的成长之路,你想对谁表示感
谢呢?为什么?默读课文,想一想。
3.采访:先生您好,如今你取得了这么大的成就,你想感谢的人是谁呢?
预设:
(1)我想感谢我的母亲。因为她的鼓励,是我创作的灵感和源泉，让我在写作的道路上不管遇到什么样的
困难和挫折都能够勇敢地坚持下去。
(2)我想感谢我的父亲。正因为有了他的批评,我没有变得骄傲自大,盲目自信,而是时刻都能看到自己
的不足，从而不断取得进步,才取得了今天的成就。
(3)我要感谢我的父亲和母亲。母亲的鼓励热情温暖,给了我信心,是我创作的灵感和源泉父亲的批评理
性客观,能准确地指出我的不足,让我不断进步,从而取得了今天的成就。
活动四：联系实际，表达看法
1.如果说爱有两种，一种是慈祥的爱，一种是严厉的爱，你更想得到哪一种爱?
2.生活中你有过巴迪类似的经历吗?当时你误解父母了吗?学了这篇课文,你又有了什么新的认识?
3.小组交流,全班分享
第 4 页（共 4 页）
