深耕真题沃土,重构备考思维——记天河区高中历史第七周教研活动

      2026年10月15日，广州天河外国语学校（珠江新城校区）历史室里气氛热烈，天河区高中历史教师专业素养提升培训教研活动在此举行，同步开展学期教研工作安排研讨与区学业质量分析。活动由天河区教育发展研究院李红梅老师主持。天河区各校历史学科的科组长、备课组长、中心组成员及高三教师参与了本次活动。

    环节1主题：从命题趋势看清备考之路    

黄牧航教授正在举办讲座

华南师范大学黄牧航教授以《2027年高考历史科备考分析》为题，逐题剖析2026年广东历史卷。他指出，2026年高考历史试卷整体难度提升，但命题核心始终高度依托统编教材——超半数选择题答案可直接对应教材原文；广东地方史权重显著提升，本土人物与重大史实融入家国叙事；教材学习聚焦、历史纵横等小栏目成为新考点；古文阅读量增大，设问转向历史人物的动机与意图，对学生信息整合与深度思维提出更高要求。

      基于命题趋势，黄教授给出备考建议：学好用好教材仍是重中之重，应将教材内容转化为任务问题，引导学生在理解中记忆、在记忆中运用；强化大单元复习意识，整合古今中外关联知识；多设计探究性、综合性学习任务，让学生真正走进历史场景；并从起始年级开展答题规范训练，让严谨表达成为学生的基本功。

      在场教师们认真记录讲座要点，结合自身备考实践陷入思考。不少教师表示，黄教授的分析切中要害，破解了日常备考中的不少困惑，为接下来的复习规划指明了清晰路径。

    环节2主题：从教学实践探寻备考策略     

李铁汉老师正在进行主题发言

      广州市第八十九中学李铁汉老师在《高中历史教学的理想与现实》中，坦诚剖析课堂与考场的落差。他提醒：网络流传的真题参考答案并非都与权威标准一致，答题务必追求表述与术语的精准；开放性试题更看重思维完整，论题清晰、史实正确、逻辑通顺方是得分根本。他的教学反思包括：日常课堂要留时间给学生阅读、思考、动笔与提问，备考复习要在识记史实的基础上开展材料研读训练，让学生积累学科术语，让每一次作答都有凭有据等。李铁汉老师的教学反思贴近一线教学实际，引发了在场教师的广泛共鸣。

    陈颖老师正在进行主题发言

      广州市第七十五中学的陈颖老师带来《回归教材抓根基，厘清时序明阶段》的经验分享。她主张把教材文本当作阅读材料来训练，锤炼学生信息提取与解读能力。在高考备考过程中，一轮复习构建知识体系，二轮以专题深化串联主线，三轮聚焦核心复盘巩固；牢牢抓住统编教材主干，落实阶段特征，让素养提升与成绩进步同频同行。陈颖老师还展示了广州市第七十五中学在2026届高考备考复习的每一个环节的具体做法，让在场教师对备考策略的课堂落地有了直观可借鉴的样本。

    环节2主题：从区域视野解读教考衔接     

李红梅老师正在进行主题发言

      天河区教育发展研究院李红梅老师作《基于教考衔接的高中历史教学与教研的思考》的报告。她指出，教考衔接的核心要义是教学与评价同向发力，共同指向学科核心素养；命题导向引导教学回归教材、重视概念解读、培养关键能力；结构化教学的优秀课例为常态高效课堂提供了可复制的模板。她以数据为镜复盘三个学段的学业情况，既肯定学科稳步进步、优生梯队涌现的良好态势，也直面学生开放性作答的共性短板；会议还部署了新学期重点工作，让精准教学有据可依，培优提质有阶可登。

      整场教研活动扎根高考试题研究，聚焦一线教学痛点，既统一了区域备考的整体方向，也为不同学校提供了可借鉴、可调整的实践路径。

      教以深耕，学以明向。未来，天河历史教研将继续以真题为导向、课例为抓手、数据为支撑，精研课堂、聚力提质，让每一节常态课都对接成长的方向，让学生的核心素养更坚定、更从容地生长。

 撰稿：曾杜敏

摄影：曾杜敏

审核：李红梅

编辑：曾杜敏