初中英语不到90分的孩子,别再盲目刷其它新题了

你好呀，我是在济源教英语的王老师。

最近有家长拿着孩子的月考答题卡给我看，多数都在90分左右。家长很急切的问这成绩需要买点什么题刷一刷。

其实我想说：孩子如果孩子初中英语长期考不到90分，我想给家长提个建议：先别急着给孩子买新的练习册，也别急着增加每天的刷题量。

为什么这么说？

因为在平时教学中，我经常遇到这样的学生。

阅读理解做了一篇又一篇，每次还是错三四道；语篇填空练了不少，十个空依然能错四五个。老师讲过的题，当时听懂了，换一篇文章，又不会了。

家长着急，孩子其实也很委屈。明明每天都在背单词、做阅读、订正错题，为什么成绩还是没有明显变化？

时间长了，有些孩子甚至会怀疑，是不是自己真的不适合学英语。

但我想说，有时候，孩子不是不够努力，而是他自己也不知道，为什么努力了这么久，原来的问题还在。

这个时候，我们真正需要关注的，不是孩子还要做多少道新题，而是已经做过的这些题，究竟暴露出了哪些问题。

一、同样考80分，孩子不会的东西可能完全不同

我看一个英语考七八十分的学生，首先想知道的，不是他每天做了几篇阅读，而是他的分数究竟丢在了哪里。

有的孩子单词认识得少，一篇文章读下来，好几个关键词都不认识。这种情况，首先要解决词汇问题。

有的孩子单词基本认识，但句子稍微长一点，就找不到主语、谓语，弄不清楚句子到底在讲什么。

还有的孩子，每句话都能翻译出来，可读完一段话，却说不出这一段主要讲了什么。尤其是五选五，有些学生五个选项都认识，却不知道哪一句应该放在这里。

语篇填空也是如此。有的孩子错在单词不认识，有的错在词性分不清，还有的根本没有看明白句子之间的关系。

你看，同样是考80分，背后的问题可能完全不同。

如果一个孩子连句子结构都弄不清楚，我们却让他每天多做三篇阅读；如果一个孩子已经能够翻译，却不理解上下文的逻辑，我们还在反复要求他逐句翻译。

这样的练习，真的能够解决他的问题吗？

所以我一直觉得，孩子英语成绩不理想，第一件事不是急着增加题量，而是先弄清楚，他究竟卡在了哪里。

二、为什么一道题讲过了，孩子换一篇文章还是不会？

这也是我这几年在教学中反思比较多的地方。

以前讲阅读题，我会带着学生分析句子、翻译文章、找到正确答案。学生听懂了，我也觉得这道题应该没有问题了。

可是过几天，再遇到类似的题目，还是有人不会。

后来我才意识到，老师把一道题讲明白，和学生能够独立解决这类题目，中间其实还有很长一段距离。

就拿我现在经常训练的五选五来说。

有时候，一道题之前已经讲过，我再让学生讲，他能够把前后的句子翻译出来，也知道正确答案是什么。

可当我继续问他，为什么这里应该选这个句子？它和上一句话有什么联系？他却说不清楚。

于是，我会让他重新看前后两句话。上一句话讲了什么？下一句话接着讲了什么？这两句话之间是因果关系、转折关系，还是对前面内容的进一步解释？经过这样的追问，学生才开始真正思考。

其实，这时候问题已经很清楚了。

孩子缺的不是这道题的正确答案，而是理解句子之间逻辑关系的能力。

如果这个问题没有解决，我只是告诉他答案，然后让他继续做下一篇五选五，他很可能还会在同样的地方出错。

这也是为什么现在我会让学生反复讲题。

不只是告诉我选哪个答案，还要说清楚题干问什么，依据在哪里，为什么选这个，为什么不选另外几个。

因为我想知道的，不是这道题我有没有讲完，而是学生到底有没有真正理解。

三、真正有效的训练，不是不断做新题，而是解决同一种能力问题

我觉得，刷题和训练之间有一个很大的区别。

刷题往往关注今天完成了多少道题，而训练首先要明确，我们究竟想让孩子掌握什么能力。

比如，一个学生做五选五，五道题错了三道。如果我只是讲完答案，让他明天再做一篇，这可能只是增加了题量。

但如果我发现，他总是无法判断前后句子之间的关系，那么接下来，我就应该围绕这个问题进行训练。

先让他看懂句子，再分析上下文，找出句子之间的逻辑联系，最后让他自己说出判断依据。

如果学生讲不清楚，就继续追问，直到他能够独立分析。不过，这里还有一个问题值得注意。

学生能够把一道旧题讲清楚，并不代表换一篇文章，他就一定会做。

因为他可能只是记住了老师之前的讲解，甚至记住了正确答案。

所以，旧题讲清楚之后，还需要用新的题目进行检验。

看看换了一个语境，换了一篇文章，学生还能不能找到前后句之间的联系，能不能独立作出判断。

如果依然不会，就说明这个能力还需要继续训练。

你看，新题并不是不能做，而是应该有目的地做。旧题帮助我们发现问题、解决问题，新题则可以帮助我们检验，孩子有没有真正掌握解决这一类问题的方法。

这才是我理解的训练。

不是让孩子在不同的题目中反复犯同样的错误，而是通过一道道题，让原来不会的能力逐渐建立起来。

四、英语真正开始进步，是以前不会的，现在能够独立完成了

很多家长看到孩子成绩不理想，第一反应就是加量。

阅读不好，就每天多做两篇；语篇填空不好，就再买一本专项练习；单词不过关，就增加每天的背诵任务。

我理解家长的着急，也并不是说英语学习不需要大量的阅读和练习。

但如果孩子长期停留在同一个分数段，我们是不是应该先检查一下，原来的学习方式究竟有没有效果？

现在判断一个学生有没有进步，我不会只看他今天做对了多少道题。我还会关注一些更具体的变化。

以前看到长句，只能一个单词一个单词地翻译，现在能不能先找到句子的主干？

以前读完一段文章，只能说出每句话的汉语，现在能不能概括这一段的主要意思？

以前做五选五，只能凭感觉选答案，现在能不能说出前后句之间的联系？

以前语篇填空错了，只知道正确答案是什么，现在能不能分析自己究竟错在哪里？

这些变化，有时候不会立刻体现在一次考试分数上。但它们意味着，孩子正在从依赖老师讲解，逐渐走向独立理解和判断。

当然，最终还要通过新的题目去检验，看看孩子能不能把已经掌握的方法真正运用出来。

所以，如果你的孩子现在初中英语还不到90分，先不要急着再给他增加一套新题。

不妨回头看看，最近做过的那些阅读、语篇填空和五选五，孩子究竟错在什么地方。

哪些问题已经出现过很多次？哪些题老师讲过，孩子却依然不能独立完成？哪些能力一直没有得到有效训练？

先把这些问题找出来，再决定接下来应该怎样学。

英语学习最可惜的，不是孩子做错了一道题，而是同一种问题已经出现了很多次，我们却依然只是让他继续做下一道题。

题当然要做，但做题的目的，应该是让孩子逐渐获得独立理解和解决问题的能力。

对于这个阶段的孩子来说，少做几道没有目标的新题，并不可惜。真正重要的是，一个月前不会的东西，现在有多少已经能够独立完成。

当这些能力一点点建立起来，孩子的努力才更有可能转化为稳定的成绩。

你家孩子初中英语平时考多少分？评论区说说吧。

2026年10月19日