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数智启教,共研共进——河东、北辰两区高中数学联合教研活动侧记

发布时间：2026-10-21 16:02:56 最近访问：2026-10-21 16:02:47

2026年10月15日，以"AI赋能高中数学——问题导学与分层策略的研究实践"为主题的河东、北辰两区高中数学联合教研活动举行。两区教研员与一线教师围绕人工智能技术与数学教学的深度融合，从育人范式、课堂实践到备课工具，开展了一场既有理论高度、又有实操温度的联合教研。

本次活动邀请北辰区教师发展中心高中数学教研员、国家中小学智慧教育平台AI素养指导团队工作室主持人孟宪良老师，以及北辰区教师发展中心电教部信息科技与人工智能基础学科教研员魏俊林老师莅临指导。

一、教研示范：智能体如何嵌入一节数学课

活动伊始，河东区高中数学教研员刘春红老师以《AI赋能·智启课堂——高中数学智能体辅助教学实践研究》为题，系统梳理了AI落地探究型课堂的三条路径——情景创设、任务驱动、问题导学，并展示了基于5E教学模式（引入—探究—解释—迁移—评价）的完整探究闭环。

其中"天津之眼"摩天轮的真实情境设计，由此生发出三层问题链，配合GGB动态可视化，学生边观察图形变化、边开展猜想与推理，用直观想象突破抽象障碍。刘老师特别强调：“动态演示不能代替论证，纸笔演算与逻辑推导依旧是数学学习的核心。”

二、说课展示：一节"对勾函数"课里的AI脚手架

天津市第一〇二中学李娜老师以人教A版必修第一册"探究与发现"中的对勾函数为例进行说课，呈现了一条"问题导学贯穿始终、AI助理嵌入式助学"的完整课堂链路——八个板块、一条主线、45分钟的六环问题链。这节课的立意在于：不只是学一个函数，而是借一个模型，学会"研究陌生函数"的一般方法。

六个环节中，AI承担了不同的角色：AI数字人引入——聚类汇总学生零散想法，现场生成研究路线图：定义域 → 奇偶性 → 单调性 → 最值 → 图象；代数证明——学生用基本不等式证明，AI以苏格拉底式追问"两项都为正吗""x<0 的一支呢"；白板手绘对比——学生手绘草图与电脑标准图象同屏并列，在差异中自然生长出渐近线概念；GGB亲手调参——不是教师演示，而是学生拖动滑块改变 a、b，观察一般形式的图象变化；AI实时反馈——4道分层练习当堂作答，即时统计正确率，自动定位高频错题；小结与分层作业——知识、方法、工具三重收获，AI依据检测数据生成专属变式练习。李老师的总结颇为点睛："AI做AI擅长的事——可视化、即时验证、数据统计；学生做学生该做的事——猜想、推理、归纳、表达。"

三、实操分享：从备课到课堂的六个AI工具

天津市第一〇二中学纪洪伟老师以《同伴互助WorkBuddy：基于函数性质的备课研究与课堂实践》为主题做经验分享。从备教材、备学情、备知识点、备思想方法、备教学环节、备AI融合与评价等方面分享WorkBuddy的助力，尤其在备学情方面，有高、中、低三层的目标设定及问题预设，有效助力教学实践。

随后，纪老师分享了用WorkBuddy等AI工具，制作日常教学工作当中的应用场景。如：课件自动生成——基于教学设计文档生成带教学逻辑的课件，两小时的工作压缩到二十分钟改好；智能组卷与错题分析——最有说服力的发现：用定义证明单调性错误频出的真正原因，不在证明步骤，而在"作差之后往哪个方向变形"这个决策点；高考真题溯源与备考建议——分析天津卷的最大特点，用五套真题反复打磨；考试分析——利用每个小题得分数据，明确优势劣势，分析问题所在以便调整后期教学等。关于用AI，我们把问题想清楚，把需求说清楚，剩下的交给AI。它不比你懂数学，但它能帮你看出你自己不容易看出的规律。

四、理念领航：数智启教，重构数学育人范式

天津市第四十五中学赵萌老师作《数智启教：新时代高中数学育人范式重构》专题讲座。围绕"数智启教"四个字，他将其拆解为数据驱动、智能辅助、启智育人三个递进层次：以"数"知学情，以"智"助探究，最终落到"启教"——育人。

从"时代之变"破题，指出三个值得每一位数学教师警醒的落差：重解题，轻思维——学生能熟练套步骤，却讲不清"为什么这一步要这样做"；重知识灌输，轻素养生成——公式背得很熟，却看不到生活中的函数关系与几何结构；刷题训练与"三会"目标错位——新高考突出情境化、开放性、探究性，套路化训练正在失效。对AI在课堂中的边界，赵老师态度鲜明："AI只许问思路，不许抄答案"；数智技术最擅长放大"数据分析、直观想象"，但绝不能因此削弱"逻辑推理、数学运算"——后者是学生思维的基本功。

五、案例分享：让评价也能"智能"起来

北辰区教师发展中心教研员魏俊林老师以《AI赋能，让教学评价有据可依》为题，围绕"AI赋能教学评价典型案例"展开分享，演示了如何借助DeepSeek等工具对教学评价素材进行智能化处理：从素材收集、信息提炼，到借助Markdown一键生成规范文档，AI贯穿评价工作全流程，显著提升了评价的效率与规范度，为在场教师提供了可借鉴、可迁移的实践路径。

魏老师分享国家中小学智慧教育平台是推动AI赋能教学评价的重要载体。其核心AI应用以“九章模型”为代表，涵盖智能诊断、智能答疑、理科智能讲题、举一反三等工具，能精准定位知识薄弱点、生成知识图谱并推送变式练习。平台支撑了如“三阶智学”（AI诊断-动态画板-变式巩固）等典型教学模式，实现精准学情分析与个性化作业推送，形成教学闭环。此外，平台设有“师创广场”，包含“学AI、用AI、研AI、创AI、展AI”模块，为教师提供优质资源、工具与研修案例，助力教师专业进阶与大规模因材施教。

六、拥抱变革：共建数智赋能课堂教学新生态

北辰区教师发展中心教研员孟宪良老师以《“解释·改变·创造·本真”--AI赋能课堂教学的路径思考》为题，作了一场关于“AI赋能课堂教学”的深度培训讲座。面对势不可挡的AI浪潮，孟老师指出，从2024年“人工智能+”首次写入政府工作报告，到2026年教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》，AI不再是一门兴趣课，而是上升到国家行动议题，成为国家战略、职业要求与个人竞争力的交汇点。

孟老师向我们展示了AI技术如何无缝融入教学的每一个环节，形成完整的“一核两翼·三环五步”教学评价体系。课前，教师可借助DeepSeek等大模型批阅预习任务，实现学情数据的精准汇总与资源推送；课中，AI化身“第三只眼”，通过实时观察学生的情绪状态、参与度与注意力，一键生成AIC数课报告，让循证教研有据可依；课后，智能批改与错题聚类分析不仅解放了教师的双手，更能生成专属的“学生学习画像”，实现分层练习与个性化精准辅导。真正做到了以学生核心素养为宗旨，让“人本温度”与“数智理性”协同发展。

正如孟老师讲座伊始引用的那句名言：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。”对于教育工作者而言，主动拥抱AI、掌握合规AI工具，将其转化为课堂教学提质增效的利器，才是通往未来教育的必经之路。

七、研讨与展望

分享结束后，两区教师围绕AI工具在课堂中的实际应用展开热烈交流：问题导学的问题链如何设计、分层策略如何落到作业上、AI使用中的规范与边界如何把握……观点交锋，思维碰撞，研讨氛围浓厚。

从"以知识为中心"走向"以素养为中心"，从一个真实问题出发，让学生自己经历观察、猜想、论证、表达的全过程——这是两区数学人共同的努力方向。