Hi，我是裴娟老师，从事高中化学教学16年，带出了很多985、211的学生，口碑还不错。专治三件事：孩子化学"听不懂、不会做、考不好"。

高二开学一个多月，很多家长都在经历同一件事：

孩子每天课照上、作业照做，看起来一章一章都没落下；可一考综合，分数就往下掉。

有位妈妈跟我说，孩子回家直喊「讲太快了」——一周把水溶液的2节一口气讲完，没有课件，全在卷子上讲，孩子连笔记都来不及记。

她问我：明明跟着学了，怎么一考就不行？想帮，又不知道从哪帮起——问孩子说不出个所以然，报班又怕补错方向。

今天就给高二化学画一张地图。看懂这张图，孩子断在哪、该补什么，你心里就有数了。

01　原理保及格，计算和实验拿高分

选修一这本书，四章内容看着乱，其实就三条线。

原理学懂，可以及格；计算和实验捋清，才能拿高分。

这三条线有主有次：原理是主干，计算和实验是两条支线。孩子断在哪一条，补法完全不同。所以先别急着补，先找断点。

02　三条线，三种断法

先说原理，这是主干。老师花时间最多的就是它。可原理有个特点：学是分点学，考是混着考。单看每一节，孩子好像都懂了；到了综合题，一张图、一张表，前面学的几样东西全挤在同一道题里，就晕了。

学校出的卷子，把几个平衡塞进一道题，孩子们普遍反映这是全书最难的地方。这种断，断在「教了，没教通」——分点讲完了，把点串起来的那口气，课上没时间带着通。

再说计算，这是第一条支线。章章都有计算。而且新高考对计算的考查，比老高考明显加重，这是这两年命题明摆着的方向。

计算这条线上的孩子，状态出奇地一致。我问过一个孩子，第二章的计算到底会了没，她想了想说：「时不时又出点问题。」不会嘛，倒也谈不上；熟练嘛，也谈不上。多数孩子断在计算，断的就是这个状态——方法听懂了，练得不够，一上考场就发虚，题做不完。这种断，断在「教了，没练够」。

最后是实验，第二条支线。课上赶进度，实验常常一带而过。

可考试年年考，还专挑细节考：装置的顺序、操作的先后、条件变一步结果怎么变。课上讲到的和考试考的，中间差着一截。差的这一截，得孩子自己花时间补。这种断，断在「教了一部分，差的自个补」。

03　对着月考卷，断哪补哪

眼下这个节点，正好。十月的月考卷，多数学校刚发下来。这张卷子把前两三章混在一起考，恰恰就是三条线最好的检测器。

断在原理的孩子，单章的内容没丢分，综合题晕了。补法重一个「通」字：把分点学的那些，用几句话、一张图串起来，再用题去练。方法先行，练在后面。

断在计算的孩子，会做就是慢，最后一两道大题没时间动笔。补法就一个字：练。集中的、限时的专项练。我手上有个孩子就是这样，学校学过了，每周再做卷子，做错了讲，讲完了下周接着练。错得多了，听得多了，那些「时不时出的问题」就会一点点收掉。

断在实验的孩子，实验题、还有那种长长的流程大题，总在细节上丢分。回归课本，把书上那几个实验一个一个细节过，过完了再往外拓展运用。

多数孩子只断在一两条。找准了，补起来才有方向。

这里再多说一个提前学的孩子做对照。这个孩子，高一下学期开始提前学，暑假把选修一往前学了不少。开学后学校一周干完四节，她晚上自己把课一听，「我一听完课我自己就会了」，本来要拿回来问的作业，不用问了。同样是快节奏，有的孩子被冲得没笔记，有的孩子能在里面站得住，差别就在往前走的那段路上，练没练。三条线的「通」，是练出来的。

写在最后

最后，几句提醒，把话说全。

头一个：高二化学，现在是整个高中最难的一段，很多问题藏得比较深，平时看着没事。给孩子精准定位问题、给出方案、再去执行，这才是高效的路径。对着月考卷找断点，就是精准定位的第一步。

三条线是地图，立起来看方向，不等于背了就会。学校还没讲到后面的章节，不用慌，先把手里的过实——进度慢的孩子，反而有窗口。

反过来，月考考得不错，也先别急着放心。很多学校的月考要照顾整个年级，难度是收着的。这块内容最终的站位，在高考卷选择题的压轴上。月考的分，说明的是当前这一段的下限，说明不了上限。

孩子在读高二的，把月考卷和答题卡拍给我，我帮你对着三条线找断点，给个补的方向。